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1、
23、齒輪
一、課前準備：
1．布置學生準備： 關于齒輪的資料、胡蘿卜、吹塑紙、裁紙刀、細竹棍。
2．教師準備：齒輪模型 、三球儀、手動鉆、泡沫塑料板、小鐵釘。
二、教與學的目標：
1．會查閱、整理從書刊及其他信息途徑獲得的關于齒輪運用的資料；能用自己擅長的方式表達研究結果。
2．樂于合作與交流，認識到齒輪可以提高工作效率。
3．知道利用齒輪可以傳遞動力，又可以改變轉速和回轉方向，了解齒輪在生產生活中的應用。
三、導學過程：
（一）談話導入
教師出示齒輪模型，探討生活中哪些地方應用到齒輪，從而引發(fā)學生興趣導入課題。
參考資料： 實驗室中的三球儀、手動鉆、機械
2、表都用到齒輪。
（二）探究新知
1．做齒輪，初步感受齒輪的特點。
（1） 教師激發(fā)學生做齒輪的興趣，師生共同探討制作方法。
（2） 學生自己動手做齒輪。
（3） 讓學生分小組展示自己的制作成果，交流制作體會。
參考資料：
（1）做齒輪的注意事項：齒輪首先應當是圓的，齒要大小均勻，兩個齒輪還要很好的嚙合，有時還要考慮到厚度要合適，更重要的是輪軸要在齒輪的中心點上。
（2）我國在新中國成立初期，根本就沒有自己制造齒輪的能力，到了20世紀60年代，才能批量生產齒輪，但也僅僅是一般規(guī)格的齒輪；直到70年代，我們才掌握了齒輪的生產技術。
2．提供齒輪，深入探究齒輪的
3、作用。
（1） 設計研究方案
研究方法：
①組裝兩個大小一樣的齒輪，轉動其中的一個齒輪觀察另一個齒輪的運轉方向和運轉速度。
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②組裝兩個大小不一樣的齒輪，讓小齒輪帶動大齒輪觀察兩個齒輪的運轉方向和速度。
③組裝兩個大小不一樣的齒輪，讓大齒輪帶動小齒輪觀察兩個齒輪的運轉方向和速度。
（2） 探究齒輪的作用（教師為學生提供實驗報告單）
組裝方法
我們小組的發(fā)現
其他小組的發(fā)現
（3） 匯報研究發(fā)現
參考資料：齒輪不僅能傳遞力，還能改變轉動的速度和運動的方向。齒輪的個數決定了運轉方向：偶數個的齒輪改變運轉方向，奇數
4、個的齒輪（個數大于１）不改變運轉方向。齒輪的大小決定了運轉速度。
（三）科學與生活
學生研究機械鬧鐘中的齒輪。
研究方法：拆開機械鬧鐘中的齒輪，觀察里面齒輪的個數以及這些齒輪之間轉動圈數的關系。
（四）拓展活動
探究游樂場中的娛樂設施運用了哪些簡單機械的原理。
蹺蹺板屬于杠桿原理；過山車、滑梯包含斜面原理；碰碰車里有齒輪等。
教學反思
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齒輪教學設計
