蘇教版科學(xué)三上科學(xué)是教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、第一單元 我們都是科學(xué)家 1.《科學(xué)是……》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo): 過程與方法: 在“觀察折疊小人”活動中能夠有所發(fā)現(xiàn),提出問題。 能夠從琴納和牛痘的故事中受到啟發(fā),知道科學(xué)就是提出問題并想辦法尋求問題解答的過程。 知識與技能: 知道科學(xué)是什么。 知道生活中處處有科學(xué)。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀: 對科學(xué)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。 想知道,愛提問。 教學(xué)準(zhǔn)備: 插圖、琴納和牛痘的故事。 教學(xué)過程: 一、導(dǎo)入新課: 1、談話:同學(xué)們,從這學(xué)期開始,我們將學(xué)習(xí)一門新的課程“科學(xué)”。 2、提問:你知道科學(xué)是什么嗎? (板書課題 ) 二、探究新知: 1、了解

2、科學(xué)是什么。 (1)、討論“什么是科學(xué)?” 讓學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的看法。 (2)、引導(dǎo)學(xué)生看課本第2頁插圖,開闊一下視野。 (3)、提問:圖上的人在做什么?讓學(xué)生說一說插圖的內(nèi)容,教師適當(dāng)?shù)丶右匝a(bǔ)充說明。 (4)、談話:只有科學(xué)家那里才有科學(xué)嗎?你有沒有做過下面這些小朋友做的事情?(看書中圖片)想一想,你為什么想做這些事情? (學(xué)生交流) (5)、師生小結(jié):使學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)就在我們身邊。 2、琴納和牛痘的故事。 (1)、可采取放錄音故事、老師講故事、學(xué)生自己閱讀等不同方法讓學(xué)生了解故事梗概。 (2)、提問:從故事中,我們可以知道琴納是個(gè)善于觀察和思考的醫(yī)生。在

3、故事的開始部分,他有什么發(fā)現(xiàn)?(學(xué)生交流) (3)、正因?yàn)橛辛诉@個(gè)新發(fā)現(xiàn),他想到并提出了什么問題?此后,他又分別做了些什么事情? (4)、根據(jù)學(xué)生回答,板書:提出問題——尋找可能的原因——做試驗(yàn)證明——試驗(yàn)成功了。 (5)、你能按照上面的提示,復(fù)述一遍琴納的故事嗎? 學(xué)生復(fù)述故事。 (6)、搜集資料,找出其他科學(xué)家在研究活動中有什么共同的地方。 3、理解科學(xué)是什么。 (1)、教師講解并演示活動方法,學(xué)生嘗試操作。 (2)、要求學(xué)生邊做邊觀察,然后說說自己有什么發(fā)現(xiàn)。 (3)、學(xué)生匯報(bào)。 (4)、提問:有誰知道這是怎么回事嗎? (學(xué)生回答,若沒有學(xué)生能說出來,教師作

4、簡單介紹) 三、全課總結(jié): 1、提問:通過前面的學(xué)習(xí),你能告訴我們科學(xué)究竟是什么嗎? 2、學(xué)生分組交流,并向全班同學(xué)講述自己的想法。 3、總結(jié):科學(xué)就是提出問題并想辦法尋求問題答案的過程。(板書) 教學(xué)反思: 2.《做一名小科學(xué)家》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo): 過程與方法 能夠從探究紙鸚鵡“站立”的秘密活動中提出問題并想辦法解決問題。 學(xué)會從身邊的事物中提出問題。 知識與技能: 找出自己親身經(jīng)歷的事與科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的相似之處,認(rèn)識科學(xué)是什么。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀: 樹立我們也能做科學(xué)的信心,立志從小做一位小科學(xué)家。 教學(xué)準(zhǔn)備: 教師準(zhǔn)備:曲別針、卡

5、紙等。 學(xué)生準(zhǔn)備:剪刀、彩筆、夾子等;課前收集自己最喜歡的科學(xué)家的資料。 教學(xué)活動建議:本課主要是讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的大致過程,加深對科學(xué)的理解。課一開始就用站在指尖上的紙鸚鵡來激發(fā)學(xué)生提出問題,從而帶著問題探究其中的奧秘,接下來可以通過不同的形狀的紙片來嘗試,尋找如何讓它們平衡。由于學(xué)生是剛接觸科學(xué)探究活動,所以活動中教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì):保持活動場地整潔,實(shí)驗(yàn)井然有序。 教學(xué)過程: (一)、會站立的紙鸚鵡導(dǎo)入: 1、教師出示會站立的紙鸚鵡。 2、談話:今天科學(xué)課老師帶來了一只紙鸚鵡,它能夠站立在老師的手上。好玩嗎?你們想不想也來做一個(gè)呢? (二)、探究活動: 活

6、動一、制作紙鸚鵡,探究其中的奧秘。 1、教師介紹做紙鸚鵡的材料。 2、學(xué)生動手做,教師巡視指導(dǎo)。 3、嘗試:讓紙鸚鵡站在自己的手指或是紙環(huán)上。(或成功或失?。? 4、引導(dǎo)學(xué)生思考:鸚鵡為什么能站在紙環(huán)上不掉下來?(怎樣才能讓鸚鵡站在紙環(huán)上不掉下來?) 5、分組試驗(yàn),商量可行辦法。(提示:把想到的辦法簡單記錄在活動記錄紙上。) 6、分組匯報(bào)、評價(jià)方法的可行性和簡便性。 7、教師做整個(gè)活動的總結(jié)。 活動二:想辦法讓更多的東西“站在”手指尖上。 1、提問:除了讓紙鸚鵡站在你的手指上,你還能讓其他東西(比如:鉛筆、尺子等)也站在你的手指尖上嗎? 2、學(xué)生分組活動。 3、談

7、話:別上回形針試試,換作夾子試試。 4、交流發(fā)現(xiàn),尋找相似之處。 (1)、提問:剛才大家在研究其他物體是否能站立時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)呢? (2)、學(xué)生交流、匯報(bào)。 (3)、談話:同學(xué)們想想看今天我們科學(xué)課上是如何去研究的?課后繼續(xù)研究怎樣讓更多的物體站起來。 (三)、總結(jié)拓展。 1、講述:科學(xué)研究是個(gè)復(fù)雜的過程,有些結(jié)論不是那么容易就能得出的,有些甚至到現(xiàn)在都內(nèi)有得到準(zhǔn)確的答案。比如:…… 2、談話:運(yùn)用大家發(fā)現(xiàn)的原理,可以讓許多物體“站”起來,你能利用這個(gè)原理制作一個(gè)玩具嗎? 3、你們準(zhǔn)備怎么做?做之前需要準(zhǔn)備些什么? 4、學(xué)生分組討論、思考,鞏固課中的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)。 (四)、布置任

8、務(wù): 1、下節(jié)課把制作好的玩具帶到班上來,交流大家制作的方法。 教學(xué)反思: 第二單元 我眼里的生命世界 1.《尋找有生命的物體》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo): 知識與技能目標(biāo): 知道大自然有種類繁多的有生命的物體,認(rèn)識常見的動物和植物。 知道生物體的基本特征和基本需求。 過程與方法: 能夠運(yùn)用多種感官去觀察我們周圍的世界。 能夠運(yùn)用文字、圖表等記錄有關(guān)觀察、調(diào)查的結(jié)果。 能夠有目的地交流研究活動的方法與結(jié)果。 情感態(tài)度價(jià)值觀: 體會到對有生命的物體進(jìn)行探索的興趣。 意識到生命是多種多樣的。 意識到生命是寶貴的,要珍愛生命。 教學(xué)準(zhǔn)備: 教師準(zhǔn)備: 1、教師

9、選擇一個(gè)觀察地點(diǎn),供學(xué)生觀察。(校園內(nèi))。2、觀察記錄紙。3、調(diào)查用的一些工具(繩子、尺、放大鏡等)。4、課前準(zhǔn)備好有關(guān)安全方面的注意事項(xiàng)。 教學(xué)過程: 第一課時(shí) 引入: 你喜歡什么植物?你對樹進(jìn)行研究過嗎?從書上的照片中,你看到了什么?你有沒有到一棵大樹前觀察過?想去觀察嗎? 一、小組討論心目中有關(guān)樹的信息,并記錄在紙上。 (1)學(xué)生討論(四人一組)自己心目中的樹。 (2)把討論的信息寫于紙上。 二、怎樣觀察一棵大樹。 (1)如果你在來到一棵大樹下,你想觀察什么?學(xué)生討論。 (2)怎樣才能觀察到更多的內(nèi)容?學(xué)生討論。老師講述觀察要有序、有計(jì)劃,并把觀察得來的信息記錄在紙上

10、,以供以后研究用。 三、帶動學(xué)生到大樹前,開始活動。 (1)有組織的帶領(lǐng)學(xué)生到事先選好的大樹下。 (2)學(xué)生根據(jù)自己想好的觀察順序、觀察方法觀察大樹。 (3)要學(xué)生把觀察到的內(nèi)容寫在記錄紙上。 四、讓學(xué)生通過討論后,知道看與觀察的不同。 (1)學(xué)生回教室,匯報(bào)交流。 (2)對照兩張記錄紙,討論以前看到的內(nèi)容和現(xiàn)在觀察到內(nèi)容有什么不同? (3)為什么我再去看會知道的更多? (4)當(dāng)我們想要了解得更多,知道得更多的時(shí)候,當(dāng)我們帶著這樣的目的再去“看”的時(shí)候,我們的科學(xué)觀察活動就開始了。 五、后續(xù)研究。 在你家附近選擇一棵大樹,自己確定觀察內(nèi)容,進(jìn)行觀察。 第二課時(shí) 導(dǎo)課:

11、 上節(jié)課我們一起到校園中觀察了生物,同學(xué)們主要對大樹進(jìn)行了觀察,大樹的樹干上、樹枝上、樹葉上、樹根下,各個(gè)地方都有生物,我們要仔細(xì)觀察,才能發(fā)現(xiàn)。 你能不能告訴我,你觀察到的那棵樹是怎么樣的? 一、用簡便的方法描述樹的形狀、粗細(xì)和高矮。 用動作比劃你看到的樹冠的形狀。 用手比劃你的大樹的樹干有多粗。 用比較的方法告訴別人,你的大樹有多高。 二、觀察、描述樹的其他方法 畫一畫,你所觀察到的樹的葉子,大樹。 展示一下你撿來的樹的果實(shí)。 你看到的樹皮是怎樣的呢?你用什么辦法把樹皮給同學(xué)展示一下。 教師教學(xué)生拓印樹皮的方法,學(xué)生到校園內(nèi)拓樹皮。 小結(jié):用畫畫,拓印做記錄,搜集實(shí)

12、物標(biāo)本等方法,都是我們觀察,描述大樹時(shí)可以使用的方法。 三、對記錄、描述作用的理解 大家都能對大樹進(jìn)行描述或記錄,那你是否能根據(jù)別人的描述知道是哪一棵樹? 出示一份觀察記錄,讓學(xué)生猜猜是校園里的哪一棵樹。教師將落葉、樹皮拓片分發(fā)給學(xué)生每人1份,讓學(xué)生到校園去尋找大樹。 四、作業(yè): 寫一份樹的觀察記錄。 第三課時(shí) 導(dǎo)課: 同學(xué)們,通過上節(jié)課的觀察大樹和討論,大家對于大樹這種植物已經(jīng)了解得較為透徹了。下面請大家說一說你在校園內(nèi)的觀察中,還看到了哪些生物? 一、學(xué)生匯報(bào) 說一說你的記錄紙上的內(nèi)容,是如何獲得的? 你還在哪些地方發(fā)現(xiàn)了什么生物? 在操場上發(fā)現(xiàn)了青蛙、蜻蜓、卷葉蟲

13、、蝴蝶、螞蚱等小動物。 還在操場上發(fā)現(xiàn)了許多不知名的小花,大家有沒有把它畫下來呢? 二、討論 我們觀察到了這么多的動物和植物,大家為什么認(rèn)為它們是有生命的呢? 生物名稱 發(fā)現(xiàn)地點(diǎn) 青蛙、螞蚱 校園圍墻邊 …… …… 它們能長大。 它們的生長都離不開水。 它們都需要養(yǎng)料。 它們都對刺激有反應(yīng)。 …… 生物體有生命特征和生命需求兩類,引導(dǎo)學(xué)生分別說出它們。記下大家的理由,把最重要的內(nèi)容勾出來。 三、小知識 生物:自然界中具有生命的物體叫做生物。生物包括動物、植物、微生物、真菌四大類。所有的生物都表現(xiàn)出生命的特征:生物體都有生長現(xiàn)象。生物體在新陳

14、代謝的過程中,通過吸取營養(yǎng)物質(zhì),個(gè)體會由小變大,顯示生物體的生長特征。 生物體都能生殖和發(fā)育,都有應(yīng)激性,都有遺傳和變異的特性,都有新陳代謝的作用等,這些特征都是生物所具有而非生物所沒有的,也就是生物和非生物的區(qū)別。 四、它們是有生命的物體嗎? 說一說,書上的幾幅圖的幾種東西哪些是有生命的,哪些沒有? 西紅柿、黃瓜、辣椒等蔬菜; 山澗中的流水; 機(jī)器人; 天上的白云、地上的草原; 插在玻璃瓶子中的鮮花。 教學(xué)反思: 2.《校園里的植物》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo): 知識與技能目標(biāo): 觀察植物,并能描述出它的形狀與特征。 過程與方法: 能夠運(yùn)用多種感官去觀察、去比較

15、,掌握對比的方法。 情感態(tài)度價(jià)值觀: 體會到對有生命的物體進(jìn)行探索的興趣。 意識到植物之間也有許多的相同和不同之處。 教學(xué)準(zhǔn)備: 1、教師在校園內(nèi)選擇一個(gè)觀察地點(diǎn),供學(xué)生觀察。2、觀察記錄紙。 教學(xué)活動建議:本課是在上節(jié)課了解了有生命物體具有哪些基本特征的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生對生命世界的重要組成部分——植物展開研究。本課的編排始終圍繞植物的形態(tài)進(jìn)行。通過對植物由整體到局部的觀察,獲取有關(guān)植物的多樣性、植物的外部形狀等方面的信息,滲透了綠色開花植物的六大器官、植物與環(huán)境之間的關(guān)系等方面的知識。教學(xué)活動從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)入手,利用“說說認(rèn)識的校園里的植物”的活動,讓學(xué)生的思維聚焦在“植物”上

16、,同時(shí)也為認(rèn)識植物的多樣性尋找一個(gè)“增長點(diǎn)”。本課的主體活動是對植物進(jìn)行觀察。在觀察的基礎(chǔ)上概括出植物有哪些共同特征。 教學(xué)過程: 一、從整體認(rèn)識植物 1、了解學(xué)生事先觀察到的校園植物:說說你認(rèn)識的校園里的植物有哪些。(可說名稱,也可描述外形。) 師生交流。 2、指導(dǎo)如何觀察,提出觀察要求:下面我們要到校園里去觀察這些植物。出示表格,講解要求。 我認(rèn)識的校園 里的植物名稱 生長環(huán)境 生長特點(diǎn) (可以寫也可以畫) 高矮排隊(duì) (按由矮到高順序排出) …… 3、學(xué)生實(shí)地觀察,教師隨時(shí)指導(dǎo)。 4、匯報(bào)交流。 5、小結(jié):植物的外部形狀是各種各樣的。 二、從局

17、部認(rèn)識植物 1、提出觀察任務(wù):我們要去觀察不同植物的相同部位,有樹皮、樹葉和花。 2、講解如何觀察樹皮:先摸,有什么感覺?再拓樹皮,看拓下來的圖案有什么不同? 3、講解如何觀察樹葉:在樹枝的一個(gè)節(jié)上看葉子是怎樣長的?把它畫下來。 4、講解如何觀察花:比較兩種花形狀的不同,也把它畫下來。 5、師生觀察后交流。 6、提出問題,進(jìn)行思考:我們觀察到的植物有哪些相同點(diǎn)? (集中在都有根、莖、葉、花、種子等結(jié)構(gòu)特點(diǎn)上,都需要水分、空氣、陽光等生命需求上,都能長大,都要呼吸……) 三、認(rèn)識植物多樣性,給植物分類 1、看教科書第17頁,提問:你認(rèn)識這些植物嗎?還認(rèn)識哪些植物? 2、談話:

18、我們來給它們分類,說說你想怎樣分類。 教學(xué)反思: 3.《校園里的小動物》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo): 知識與技能目標(biāo): 觀察動物,并能描述出它的形狀與特征。 過程與方法: 能夠運(yùn)用多種感官去觀察、去比較,掌握對比的方法。 情感態(tài)度價(jià)值觀: 體會到對有生命的物體進(jìn)行探索的興趣。 意識到動物之間也有許多的相同和不同之處。 教學(xué)準(zhǔn)備: 1、教師提供兩種動物,供學(xué)生觀察。2、觀察記錄紙。 教學(xué)活動建議:本課與上一課涉及到的科學(xué)概念同為生物單元的二級概念。本課的觀察對象是可選擇的,螞蟻、蝸牛都是比較常見、容易捕捉、易于飼養(yǎng)的小動物,選取它們?yōu)橛^察對象,可以將學(xué)生頭腦中以往的經(jīng)驗(yàn)

19、充分調(diào)動出來,提高認(rèn)知水平。課文中知道較多,呈現(xiàn)出“扶”的狀態(tài),讓學(xué)生在捉、看、研究中收集證據(jù)并做出解釋,了解科學(xué)探究的大致過程。從前兩課到本課,都注重記錄、描述能力的培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生懂得在科學(xué)研究中要重視收集證據(jù),因?yàn)樗鼈兪堑贸鼋Y(jié)論的依據(jù)。 教學(xué)過程: 一、組織探究活動 1、觀察蝸牛。 (1)談話:我們先來觀察蝸牛(出示蝸牛)。 (2)提問:在觀察時(shí)應(yīng)該主義什么? 師生討論后總結(jié)出: A不要發(fā)出大的響動,以免它受到驚嚇; B不要用手直接觸摸,以免它受到傷害; C靜靜地觀察一段時(shí)間,會發(fā)現(xiàn)更多的特性(怎樣出殼、怎樣爬行); D觀察時(shí)要把觀察到的記下來或畫下來。畫的時(shí)候不光要畫

20、它的外形,還要標(biāo)清它身體的各個(gè)部分,一定要畫的“像”,不要進(jìn)行藝術(shù)加工。 (3)學(xué)生觀察、記錄、展示、交流。 (4)研究蝸牛的食性。 (5)研究蝸牛對刺激物的反應(yīng)。 2、觀察螞蟻、觀察魚。 用同樣的方法觀察螞蟻或魚。 三、概括小動物的共同特征 1、談話:我們仔細(xì)觀察了蝸牛、螞蟻和魚,它們有什么不同的地方?有什么相同的地方? 2、討論:可以從哪些方面進(jìn)行比較? 3、學(xué)生小組內(nèi)討論、交流。 四、給常見的動物分類。 1、看教科書第21頁,提問:你認(rèn)識這些動物嗎?還認(rèn)識哪些動物?2、談話:我們來給它們分類,說說你想怎樣分類。 3、學(xué)生活動。 4、學(xué)生匯報(bào),交流分類依據(jù)。 五

21、、總結(jié) 補(bǔ)充講解英國動物學(xué)家珍古德博士的故事。通過讀科學(xué)家的故事,了解觀察在科學(xué)研究中的重要作用。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從故事中感悟出,要像科學(xué)家一樣繼續(xù)探索生命世界的奧秘。 教學(xué)反思: 4.《動物植物人》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo): 知識與技能目標(biāo): 通過觀察與比較,找出植物和動物之間的相同與不同之處,通過人與黑猩猩的比較了解人與動物的血緣關(guān)系。 過程與方法: 能夠運(yùn)用多種感官去觀察、去比較,掌握對比的方法。 情感態(tài)度價(jià)值觀: 通過比較人與動植物的相同與不同,將人融入自然界,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。 教學(xué)準(zhǔn)備: 1、可供觀察的動植物圖片。2、觀察記錄紙。 教學(xué)活動建議:

22、在前幾課的學(xué)習(xí)中,學(xué)生已經(jīng)了解了一些植物、動物的知識,已經(jīng)具備了一定的研究能力,這些為本課的學(xué)習(xí)做了充分的準(zhǔn)備。這節(jié)課在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,將研究的范圍擴(kuò)展開來,完成現(xiàn)階段對“生物”這一概念的認(rèn)識。教學(xué)中可以借助集合圖的表達(dá)方式幫助學(xué)生對植物、動物和人之間的關(guān)系作出解釋,體會人與自然的親密關(guān)系。 教學(xué)過程: 第一課時(shí) 引入: 同學(xué)們,上兩節(jié)課我們通過觀察和比較,認(rèn)識到了植物和植物之間、動物和動物之間都有許多的相同和不同之處,今天我們接下來探討一下植物、動物和人之間的不同與相同。(板書課題) 一、動物和植物的觀察與比較 1、出兔子和蘿卜的不同之處,看誰找得多。 再找找

23、兔子和蘿卜的相同之處: 蘿卜 兔子 把你比較的結(jié)果寫在活動記錄上。 2、再找一找其它的動植物進(jìn)行比較。 蓮花 青蛙 二、討論并匯報(bào)。 1、兔子和蘿卜有哪些不同之處? 兔子:能運(yùn)動、要吃青菜和蘿卜、全身長毛、耳朵特別長、…… 蘿卜:不能運(yùn)動、生長需要土壤、有根和葉子兩部分組成、葉子是綠色的…… 兔子和蘿卜的相同之處有哪些? 它們都能長大,都需要空氣、陽光和水分,都需要養(yǎng)份…… 三、人與黑猩猩的比較 四人小組間相互討論交流自己的看法,并把小組的意見填寫到下面的表格中。比一比看,哪個(gè)小組完成得最漂亮。 人與黑猩猩的 相似之處 人和黑猩

24、猩的 不同之處 吃東西 人會制造東西 生孩子 人會說話 都可以走路 黑猩猩會爬樹 …… …… 學(xué)生討論,充分表達(dá)各小組意見,班級集體交流后,把記錄紙上要求的內(nèi)容填完整。 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入 上節(jié)課我們比較了動物和植物之間如兔子和蘿卜的不同和相同,雖然兔子是吃蘿卜的,但兔子和蘿卜間還是有許多地方是相同的,其中最基本的一條就是它們都是有生命的物體。另外我們還比較了動物和人的區(qū)別,發(fā)現(xiàn)我們?nèi)祟惡蛣游镆粯?,也是有生命的物體,也需要水分和空氣以及食物才能長大。那么,植物、動物和人之間有什么共同的特點(diǎn)嗎?今天這節(jié)課我們就來討論這個(gè)問題。 二、觀察并記錄

25、 觀察教材第22頁中的兩幅圖,說一說,動物、植物和人之間有什么不同之處和相似之處? 動物、植物和人之間的不同之處有: 動物、植物和人之間的相似之處有: 把討論的結(jié)果寫在活動記錄上。 三、小結(jié) 動物、植物和人的眾多相似之處說明了什么? 人類也是自然界的一個(gè)組成部分,我們要愛護(hù)大自然,保護(hù)動物,珍惜植物,把自己也看作大自然的一份子。生命的世界包含了我們所看到的一切自然界中存在的植物、動物和微生物等,它們都是有生命的物體。 四、拓展

26、 根據(jù)教材第22頁的插圖,各種各樣的筆之間的關(guān)系可以用一幅圈圖來表示。請你用同樣的方法把有生命的物體——植物、動物和人之間的關(guān)系表示出來。 筆 鉛筆 鋼筆 自動鉛筆 圓珠筆 物體 生物 非生物 教學(xué)反思: 第三單元 生命之源————水 1.《生命離不開水》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo): 知識與技能目標(biāo): 認(rèn)識水的作用,了解常見物體的含水量。 過程與方法:

27、 提出問題,列舉事例,實(shí)驗(yàn)探究。 情感態(tài)度價(jià)值觀: 了解水資源狀況,珍惜水資源。 教學(xué)準(zhǔn)備: 配套光盤、西紅柿、其他蔬菜和水果等。 教學(xué)過程: 導(dǎo)課: 同學(xué)們,在上一個(gè)單元的教學(xué)中,我們認(rèn)識了我們眼中的生命世界,生命世界多種多樣,豐富多彩,但所有的生命都必須有一樣?xùn)|西做保障,那就是——水,水是生命之源。這個(gè)單元我們就來研究一下生命之源——水。(板書課題) 一、寫一首贊美水的小詩 因?yàn)橛心悖? 小草變得嫩綠; 因?yàn)橛心悖? 魚兒游得歡暢; …… 因?yàn)橛心悖? 地球才這樣美麗。 學(xué)生寫完后,讓寫得優(yōu)美的同學(xué)上臺朗讀,激發(fā)學(xué)生熱情。 二、了解水的作用 通過剛才同學(xué)們所

28、描寫的優(yōu)美的小詩,我想同學(xué)們了解了水在許多方面的作用?,F(xiàn)在請同學(xué)們想一想,每人說10個(gè)動物、植物和人離不開水的事例。 人要喝水,不喝水就會渴死; 洗臉、洗手、洗澡,講究衛(wèi)生少不了水; 澆花、種莊稼都需要水; …… (根據(jù)學(xué)生列舉的事例,小結(jié)歸納出水的作用——有生命的世界都離不開水) 三、探究常見物體的含水量 1、動動手。 想多種辦法,把西紅柿里面的水?dāng)D出來,看看它含有多少水。 可以怎樣做? 2、也可以選擇其他含水分較多的蔬菜或水果來做實(shí)驗(yàn)。 3、小組討論: 怎樣比較胡蘿卜和土豆哪個(gè)含水多? 四、活動 1、給下面的扇形圖涂顏色(用淡藍(lán)色表示水所占的面積) A人體65

29、%是水; B雞蛋76%是水; C魚85%是水; D蔬菜90%是水。 2、試驗(yàn) 小草每天“喝”多少水? 實(shí)驗(yàn)方法:將小草植入一個(gè)玻璃瓶子中,在瓶內(nèi)倒入100毫升的水,再在水上滴一層水以防止水分蒸發(fā),然后進(jìn)行觀察,并做好觀察記錄。 把觀察結(jié)果寫在記錄紙上。 五、小結(jié) 生命離不開水,水就像母親的乳汁一樣,哺育著地球上所有的生命。 教學(xué)反思: 2.《觀察水》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo): 知識與技能目標(biāo): 會用自己的感官(眼、鼻、舌、手、耳朵)來觀察水是一種什么樣的東西。 過程與方法: 通過比較方法認(rèn)識水是什么樣的。 體會人體感官在認(rèn)識事物上的重要性,理解用感官觀察水要

30、有順序 情感態(tài)度價(jià)值觀: 在觀察、研究活動中,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、敢于提出不同的見解,樂于合作與交流,樂于探究發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 培養(yǎng)學(xué)生安全意識。 教學(xué)準(zhǔn)備: 分組觀察:礦泉水,牛奶,池塘水、有色飲料等(粘的液體),透明玻璃、毛玻璃。分辨演示:醋、牛奶、醬油、雪碧、酒、礦泉水、油。 教學(xué)活動建議:從幼兒園到小學(xué)一二年級,學(xué)生在與水打交道的過程中,已了解了水的許多性質(zhì)和用途。本課選擇學(xué)生熟悉的水作為研究對象,就是要將學(xué)生腦海中的零星認(rèn)識提升到水的內(nèi)涵屬性層次上,并且在概念提升的過程中,教給學(xué)生科學(xué)認(rèn)識物體的方法,使學(xué)生在初次進(jìn)入“物質(zhì)世界”領(lǐng)域時(shí),能夠準(zhǔn)確利用自己的感官判斷

31、物體的特征,形成科學(xué)的思維習(xí)慣。本課的教學(xué)可以從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),在歸納認(rèn)識事物方法的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識水的特點(diǎn)及其屬類——液體的特征,并采用競賽活動的形式鞏固學(xué)生對液體特征的認(rèn)識。 教學(xué)過程: 一、導(dǎo)入新課 出示礦泉水。這里面是什么?你知道哪些地方有水?如果沒有水會怎樣? 如果沒有水我們能活多久?關(guān)于水的事情,你知道多少? 水里面有很多秘密,想知道嗎?你想怎樣來研究水的秘密? 板書各種感官的名稱。 引入課題 板書:觀察水。 二、用感官觀察水 有這么多的方法,誰能安排一個(gè)合理的觀察順序?為什么這樣安排? 現(xiàn)在,請兩個(gè)同學(xué)一起來觀察這杯水,它是什么樣的?記在

32、同一張紙上,比一比,哪一組發(fā)現(xiàn)的秘密最多? 學(xué)生實(shí)驗(yàn),師巡視。 匯報(bào)觀察結(jié)果。師選擇性板書沒有味道,沒有氣味,沒有顏色等相關(guān)的學(xué)生用語。 三、再用感官,應(yīng)用比較的方法觀察水。 同學(xué)們運(yùn)用鼻、舌、眼睛、耳朵、手發(fā)現(xiàn)了很多水的一些秘密,你想發(fā)現(xiàn)更多的水的秘密嗎? 出示牛奶,有色飲料等,它們與水一樣嗎?只要比一比就能發(fā)現(xiàn)水的更多秘密。想一想,說一說,你準(zhǔn)備怎樣比? 請大家拿出牛奶、有色飲料等,比一比。水是怎樣的。學(xué)生進(jìn)行比較,師巡視指導(dǎo)。 匯報(bào)交流。 出示玻璃、毛玻璃等,它們與水一樣嗎?想一想,說一說,你準(zhǔn)備怎樣比?(透明) 請大家拿出玻璃、毛玻璃等,比一比。水是怎樣的。學(xué)生進(jìn)行

33、比較,師巡視指導(dǎo)。 匯報(bào)交流。 總結(jié):誰能說說水是一種什么樣的物質(zhì)?(水是沒有味道、沒有顏色、透明的、沒有氣味的東西。) 通過比較,我們學(xué)到了更多的水知識。再比一次,同樣是水,礦泉水和池塘的水有什么不同?(認(rèn)識周圍的水環(huán)境,了解水污染的一些情況。) 四、區(qū)分常見液體中的水 今天我們研究了水,現(xiàn)在能把水找出來嗎?大家試試看。 出示:醋、牛奶、醬油、雪碧、酒、礦泉水、油。學(xué)生上講臺找一找,說說理由。 是不是所有的液體都可以直接聞或嘗? 五、拓展 實(shí)驗(yàn)探究水滴大小與流動快慢的關(guān)系。 分別將1滴、2滴、3滴、4滴、5滴水滴在塑料盤的同一“起跑線”上,慢慢傾斜塑料盤到一定角度,看看哪

34、種水滴跑得快? 觀察實(shí)驗(yàn)并思考: 為什么要等到滴完再掀動塑料盤?為什么要滴在同一“起跑線”上? 五、總結(jié)。 今天我們研究了什么? 我們用到了哪些自身上的器官?怎樣研究水的? 人身上的器官真奇妙,我們應(yīng)愛護(hù)自己的身體。 教學(xué)反思: 3.《神奇的水》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo): 知識與技能目標(biāo): 通過觀察與實(shí)驗(yàn),理解水的毛細(xì)現(xiàn)象和表面張力,獲得對水的初步認(rèn)識。 過程與方法: 通過動手實(shí)驗(yàn)、認(rèn)真觀察來獲取知識與相關(guān)信息,并知道如何運(yùn)用。 情感態(tài)度價(jià)值觀: 了解水的特征,知道要怎樣利用水的特征為生活服務(wù)。 教學(xué)準(zhǔn)備: 1、實(shí)驗(yàn)用品細(xì)紙條、有顏色的水等。2、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)

35、用品。 教學(xué)過程: 第一課時(shí) 引入: 上節(jié)課我們通過對水的觀察,發(fā)現(xiàn)水是一種無色無味的透明液體,初步認(rèn)識了它的基本特征,水是一種神奇的物質(zhì),讓我們通過動手來認(rèn)識它的神奇。今天我們來學(xué)習(xí)《神奇的水》。 一、會“爬”的水。 師:水會運(yùn)動嗎?水怎樣運(yùn)動?下面請大家看幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)。教師演示實(shí)驗(yàn): (1)剪一條薄紙巾,把下部插入有顏色的水中。大家看到了什么? (2)剪開花的花莖,一半插在紅色水中,一半插在藍(lán)色水中。你看到了什么? (3)滴一滴墨水在面板上,用粉筆把它吸干,你又發(fā)現(xiàn)了什么? 討論:這是一種什么現(xiàn)象?你在生活在還在哪里看到這些現(xiàn)象? 小結(jié):水沿著有孔隙的材料往上爬的現(xiàn)象,

36、叫做毛細(xì)現(xiàn)象。 二、會“團(tuán)結(jié)”的水。 師:我們是一個(gè)團(tuán)結(jié)的集體,大家團(tuán)結(jié)友愛,一起學(xué)習(xí),一起勞動,生活過得很快樂。那么水和水之間會不會團(tuán)結(jié)呢? (1)猜一猜:一元的硬幣能容納多少滴水?先把猜測的結(jié)果記錄下來,再親自動手做一做。 學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)。將一枚一元的硬幣放在桌面上,然后用吸管往硬幣上滴水,看看一元的硬幣究竟能裝幾滴水。 滴完后觀察:現(xiàn)在的水是什么形狀的?為什么水面鼓得像個(gè)小饅頭一樣? (2)把曲別針輕輕放入裝滿水的杯子里,預(yù)測放多少枚曲別針?biāo)畷绯鰜怼T僭囈辉?,看看預(yù)測得對不對。 教師演示實(shí)驗(yàn),學(xué)生觀察記錄。 為什么杯子里的水已經(jīng)滿了,還能再裝下幾枚曲別針,裝入曲別針后,

37、杯面上的水為什么會鼓出來但是又不會流下來? 師小結(jié):水具有使其表面盡量縮小的力,這就叫做水的表面張力。 你見過生活中水的表面張力現(xiàn)象嗎?請你來給同學(xué)們說一說。 三、課堂小結(jié) 今天我們認(rèn)識了水的神奇,通過實(shí)驗(yàn)和觀察我們知道了水可以沿著有孔隙的材料往上爬的現(xiàn)象叫做毛細(xì)現(xiàn)象,此外水還有表面張力。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲? 第二課時(shí) 導(dǎo)課: 上節(jié)課我們認(rèn)識了神奇的水的兩個(gè)神奇的地方,就是水會自己向上爬,水還會象人一樣團(tuán)結(jié)在一起,今天我們繼續(xù)來認(rèn)識水的神奇。 一、 會噴射的水。 實(shí)驗(yàn): 用釘子在瓶上從上向下把3個(gè)一樣大小的孔,觀察水流有什么不同? 出示圖片:清潔工人用巨大的水

38、龍頭來沖洗海岸。 通過實(shí)驗(yàn)和圖片觀察,你發(fā)現(xiàn)了水的神奇之處在哪里? 加壓后,水可以從孔隙中噴射出來。 二、會“托舉”的水。 實(shí)驗(yàn): 拿一個(gè)玻璃杯裝半杯水,然后不斷往里面丟東西,看看水可以托舉起哪些東西,而又有什么東西水托不動,沉下去了? 出示圖片:萬噸巨輪在水面上。為什么輪船和裝載的貨物那么重,大海里的水也可以托得動它? 小結(jié):水有浮力。物體放入水中所受的浮力大于自身的重力,則物體就可以浮起來,如果小于自身的重力,則就會沉下去。 你知道水還有其他什么本領(lǐng)嗎? 三、水溶解物質(zhì)的性質(zhì)探究 動動手:把方糖放入水中,觀察方糖的變化。 把方糖放入水中,糖塊不見了,而水會變甜。像這樣

39、的現(xiàn)象就是溶解。水能夠溶解許多物質(zhì)。 試驗(yàn):仔細(xì)觀察高錳酸鉀在水中的溶解過程。 討論:還有哪些物質(zhì)也能溶解在水里? 四、作業(yè): 把你的研究并總結(jié)出的水的特點(diǎn)寫在活動記錄上。 教學(xué)反思: 4.《地球上的水》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo): 知識與技能目標(biāo): 了解自然界水資源的分布,知道淡水資源十分缺乏,知道常用的節(jié)水措施。 過程與方法: 能從適當(dāng)?shù)那榫爸?,發(fā)現(xiàn)問題和提出問題,能向大家表達(dá)自已的發(fā)現(xiàn)和感受。 情感態(tài)度價(jià)值觀: 意識到水資源的缺乏,我們應(yīng)該保護(hù)它,體驗(yàn)缺水的痛苦和節(jié)水的好處,養(yǎng)成節(jié)水的行為習(xí)慣。 教學(xué)準(zhǔn)備: 1、教材配套錄相資料、各種美麗水體的圖片;燒杯、小勺、

40、滴管。2、學(xué)生查找水的分布資料,調(diào)查學(xué)校、家庭浪費(fèi)水的現(xiàn)象,收集節(jié)水的有關(guān)措施。 教學(xué)過程: 引入: 上節(jié)課我們認(rèn)識水的神奇功能,它會向上爬、會團(tuán)結(jié)、會噴射、會托舉,還可以溶解許多物質(zhì),水對我們?nèi)祟愓媸翘匾?。那么地球上的水主要在哪里呢?我們廈門市是一個(gè)海島,四面都是大海,我們的水資源真的是多到用不完嗎?今天我們來學(xué)習(xí)第4課《地球上的水》。 一、欣賞自然界美麗的水體。 (1)教師導(dǎo)入:同學(xué)們,當(dāng)你打開世界地圖或面對地球儀時(shí),呈現(xiàn)在眼前的大部分面積是什么顏色?你知道,那是什么嗎?那就是地球表面數(shù)量最多的水。它覆蓋了地球的大部分表面。前面幾課的學(xué)習(xí),我們知道了水在生命活動、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和

41、日常生活中的廣泛應(yīng)用,其實(shí),水在旅游資源的開發(fā)和利用上也有重要作用。讓我們一起來欣賞。 (2)教師出示多幅美麗水景的圖片,先問學(xué)生:你知道這是哪里嗎?看到這些景象你有什么感受?再請學(xué)生把自己知道的美麗水景的事情告訴大家。 (3)教師小結(jié):這些美景都是地球上的江河湖海的水給自然界帶來的種種奇觀,把大自然打扮得絢麗多姿,給我們生活帶來歡樂,給當(dāng)?shù)芈糜螛I(yè)的發(fā)展帶來效益。 二、指導(dǎo)學(xué)生親身感受淡水資源的缺乏。 (1)教師講授:盡管地球表面大多數(shù)被水覆蓋著,但這些水中絕大部分是海水,真正與我們生產(chǎn)、生活關(guān)系最為密切的淡水卻很少很少。(講解教材P34頁的比較) (2)教師提出要求:請你們參照教材

42、第34頁上圖,用杯子、小勺、滴管分別取出“地球上的水”、“淡水”、“可開發(fā)利用的淡水”。 (3)學(xué)生分組活動。 (4)學(xué)生匯報(bào)動手做后的感受。 三、引導(dǎo)學(xué)生討論淡水的用途。 (1)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn),充分發(fā)表意見。 (2)教師介紹工業(yè)用水、農(nóng)業(yè)用水事例。 (3)師生小結(jié):工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們的生活都需要水。 以上的活動,要求學(xué)生通過“頭腦風(fēng)暴”的形式,把本組的觀點(diǎn),用畫畫出來,張貼在黑板上,由本組代表發(fā)言。 四、引導(dǎo)學(xué)生尋找身邊的浪費(fèi)水現(xiàn)象,提出節(jié)水措施。 (1)教師提出問題,生活中有哪些浪費(fèi)水現(xiàn)象?你能為節(jié)水做些什么? (2)學(xué)生討論,充分發(fā)表自己的見解。 (3)教師補(bǔ)充農(nóng)業(yè)

43、、工業(yè)等高科技節(jié)水技術(shù)。 (4)教師小結(jié):節(jié)水是全社會的大事情,我們小學(xué)生一定要從自己做起,從日常小事做起,人人樹立“節(jié)約水光榮,浪費(fèi)水可恥”的思想。同學(xué)們,讓我們從今天開始做節(jié)約用水小標(biāo)兵! 五、布置作業(yè) 體驗(yàn)活動:水污染的危害。將兩個(gè)洋蔥頭分別置于盛滿清水和滴有洗發(fā)水的杯口。幾天后觀察洋蔥要部生長的情況。 教學(xué)反思: 第四單元 它們是什么做的 1.《常見材料》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo): 知識與技能目標(biāo): 認(rèn)識一些常見的材料。 知道材料有天然的,也有人造的。 過程與方法: 能夠運(yùn)用多種感官和方法認(rèn)識材料。 能名對常見材料進(jìn)行簡單分類。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀: 意識

44、到人們?yōu)榱藵M足各種需求,在不斷研究、發(fā)明、生產(chǎn)新材料。 教學(xué)準(zhǔn)備: 學(xué)生自備一些玩具。 教學(xué)活動建議:本課屬于他們是什么做的單元部分的教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生面對紛繁復(fù)雜的各種材料很難系統(tǒng)的認(rèn)識,所以教師要指導(dǎo)學(xué)生將這些材料分門別類的進(jìn)行整理,這樣才有利于學(xué)生認(rèn)識這些材料,了解它們的特點(diǎn)。在課上,可以從學(xué)生喜愛和熟悉的材料引入,認(rèn)識和研究材料的性質(zhì),從而引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本單元其它幾課的興趣,近而完成“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”內(nèi)容目標(biāo)中的“關(guān)注與科學(xué)有關(guān)得不償失社會問題”的相關(guān)條目。教師要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生尋找人造材料與其原料的對應(yīng)關(guān)系,使學(xué)生明白人造材料來源于天然材料。 教學(xué)過程: (一)由教室里的物品導(dǎo)入

45、新課: 1、談話:同學(xué)們,請仔細(xì)觀察一下,教室里有哪些物品?它們是哪些材料制成的? 2、學(xué)生分組觀察、討論,做好記錄。 3、學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果,將學(xué)生的匯報(bào)適量板書。 4、談話:我們認(rèn)真觀察了教室里許多物品,它們的材料多種多樣,有紙、木頭、金屬、塑料等材料做成的,這些材料都是我們生活中常見的材料。(板書) (二)、探究新知: 1、給常見材料分類: (1)、講述:我們在生活中認(rèn)識了許多材料,你們能給它們分個(gè)類嗎? (2)、學(xué)生分組討論,給這些材料分類。 (3)、提問:同學(xué)們在給這些材料分類時(shí)是按什么標(biāo)準(zhǔn)分的?怎么分? (4)、學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。 (5)、教師總結(jié):材料的分類方法

46、很多,人們一般把材料分為兩類:直接來自于大自然的,是天然材料,如木材、石料、棉花、羊毛等;不是直接來自于大自然,而是經(jīng)過加工處理的,使天然材料的性質(zhì)發(fā)生了變化,如紙、鐵、玻璃和塑料等,它們是人造材料。 (6)、指導(dǎo)學(xué)生看書中插圖,感知天然材料和人造材料的關(guān)系。 (7)、你們還能把這些材料分成天然材料和人造材料嗎? (8)、學(xué)生進(jìn)行分類。 2、觀察、研究身邊常見的物品。 (1)、講述:我們身邊的物品都是由各種各樣的材料制成的,我們今天就來研究研究他們分別是用什么材料制成的。同學(xué)們可以觀察自己的球鞋或者其他物品,研究他們制作的材料。 (2)、學(xué)生分組選擇身邊的物品進(jìn)行研究,做好記錄。

47、 (3)、匯報(bào)研究結(jié)果。 (4)、提問:人們?yōu)槭裁匆x擇這些材料來制作這些物品呢? (5)、學(xué)生討論、匯報(bào)。 (6)、教師總結(jié)。 (7)、拓展:任選一件有兩種以上材料制作的物品,研究他們是什么材料?有什么特點(diǎn)? (8)、分組研究、討論。 3、認(rèn)識一些新型材料。 (1)、學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的一些新型材料的資料,在全班進(jìn)行交流。 (2)、教師也可以介紹有關(guān)“納米材料,超導(dǎo)材料”等新型材料的知識。 (3)、學(xué)生談?wù)劻私饬诉@些新型材料后有什么感想、體會。 (三)拓展應(yīng)用: 1、觀察家中的物品,是用什么材料制成的?哪些是天然材料,哪些是人造材料? 2、如果讓你發(fā)明一種新型材料,你將

48、發(fā)明什么材料,用來做什么? 教學(xué)反思: 2.《紙》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo): 過程與方法: 能夠運(yùn)用感官和工具,對紙進(jìn)行深入的探究。 能夠運(yùn)用語言、文字等多種方式表達(dá)探究結(jié)果,并進(jìn)行交流。 知識與技能: 知道紙的一般特性和常見用途,并能把紙的性質(zhì)和用途聯(lián)系起來。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀: 意識到保護(hù)天然資源的重要性。 養(yǎng)成節(jié)約用紙的好習(xí)慣。 體會到與人合作的重要性。 教學(xué)準(zhǔn)備: 分組材料:各種不同的紙、放大鏡、滴管、紅墨水、火柴。 教師準(zhǔn)備:投影片。 教學(xué)活動建議:本課是這一單元的重要組成部分,為上一課的次級研究課題。紙這種材料,學(xué)生有豐富的感性認(rèn)識,容易引發(fā)學(xué)生

49、進(jìn)行比較深入的科學(xué)探究活動。在本課教學(xué)中,教師可以讓學(xué)生帶各種紙制品或者紙來進(jìn)行討論,在交流中認(rèn)識一些紙,了解一些紙的用途,教師也可以向?qū)W生介紹一些特殊的不常見的紙制品,以擴(kuò)大學(xué)生對紙的認(rèn)識領(lǐng)域。在探究階段,通過學(xué)生的動手比較活動和觀察活動,讓學(xué)生認(rèn)識到同一紙的多個(gè)特點(diǎn)和不同紙的不同性質(zhì)。有必要的話可以讓學(xué)生依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)給具有相同性質(zhì)的不同紙進(jìn)行排序,這樣更容易滿足學(xué)生的探究愿望,獲得更多的學(xué)習(xí)收獲。 教學(xué)過程: (一)、談話導(dǎo)入: 1、講述:我們知道我們周圍的物品是由各種各樣的材料做成的。例如書是由紙做成的,桌子是由木頭做成的,輪船是由金屬做的等等,今天我們來重點(diǎn)認(rèn)識一下我們生活中最

50、為常見和常用的材料:紙。(板書) (二)、探究新知: 1、提問:隨著科技的進(jìn)步,紙的品種越來越多,用途也越來越廣,在我們?nèi)粘I钪?,你見過哪些紙?它們都有什么用途? 2、學(xué)生分組討論,說出自己的生活經(jīng)驗(yàn)。 3、出示各種紙制品,提問:為什么要用紙來做這些物品?為什么要用不同類型的紙來做這種物品?主要是運(yùn)用了這種類型的紙的什么特性?(板書紙的各種特性) 4、信封、信紙、筆記本、紙桶、紙杯、紙扇、紙袋、衛(wèi)生紙、報(bào)紙、紙燈籠等。 5、研究紙的性質(zhì): (1)、講述:紙有很多有趣的性質(zhì):同一張紙從縱向、橫向的結(jié)實(shí)程度是不一樣的;紙的表面看上去十分光滑,放大鏡下卻是另一番景象;有的紙吸水性強(qiáng),

51、有的吸水性弱……。 (2)、實(shí)驗(yàn)研究: A、不同方向紙的結(jié)實(shí)程度實(shí)驗(yàn)。 把報(bào)紙按縱向、橫向裁下兩條長寬一樣的紙條; 把裁下的紙條對折后相互勾住,兩個(gè)人拉一拉,你有什么發(fā)現(xiàn)? 換一張其他的紙重復(fù)上面的實(shí)驗(yàn)。 B、用顯微鏡觀察紙。 將學(xué)生用放大鏡分發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生用放大鏡觀察紙的表面和撕開后紙的毛邊,并描述出自己看到的樣子。 C、吸水性實(shí)驗(yàn)。 學(xué)生動手小心地將有顏色的水在每種紙的中央滴一滴,觀察哪種紙上的顏色擴(kuò)散得最快或最慢。 討論:滴水時(shí)要注意哪些問題,為什么要注意這些問題? D、透明度實(shí)驗(yàn)。 把幾種紙分別對著光亮看一看。比較哪種紙的透明度好。 拓展:想一想:你還有其他

52、檢驗(yàn)紙的吸水性和透明度的方法嗎? 學(xué)生認(rèn)真填寫實(shí)驗(yàn)記錄單。 6、了解造紙的過程。 (1)、談話:大多數(shù)的紙的主要原料來自木材,廢紙、稻草、舊棉布等也可以造紙。為了保護(hù)木材資源,我們要注意節(jié)約用紙。 (2)、造紙的過程:砍伐樹木→剝?nèi)淦ぁ鷮⒛绢^切成小片→將木片煮爛成漿→攪拌紙漿→漂白紙漿→瀝干水分→烘干水分后壓成紙張。 (3)、教師介紹其他紙的知識。 (三)、拓展應(yīng)用: 1、課后搜集有關(guān)紙的知識、造紙術(shù)的發(fā)明以及現(xiàn)代造紙法。 教學(xué)反思: 3.《紡織材料》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo): 過程與方法: 能夠運(yùn)用多種感官和適當(dāng)工具,對紡織材料進(jìn)行探究。 能夠根據(jù)材料的特性、用

53、途、來源或其他標(biāo)準(zhǔn)對紡織材料進(jìn)行分類。 知識與技能: 認(rèn)識一些常見的紡織品材料,如棉、絲、毛和人造纖維。 知道這些材料的主要區(qū)別、特點(diǎn)和用途。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀: 體會科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展。 意識到人們?yōu)榱藵M足各種需求,在不斷研究、發(fā)明、生產(chǎn)新材料。 教學(xué)準(zhǔn)備: 分組材料:棉布、絲綢、羊毛、合成纖維;燒杯、滴管、托盤、打火機(jī)、鑷子、顯微鏡或放大鏡;活動記錄表。 演示材料:實(shí)物投影儀、活動方案表、土布、傘、絲巾、風(fēng)箏、毛巾、拖把圖。 教學(xué)活動建議:本課與上一課同為常見材料的次級研究主題。與前一課一樣,都是學(xué)生經(jīng)常接觸的物品,從學(xué)生的已有概念入手導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動。在教學(xué)中,可以先

54、讓學(xué)生說說古人穿什么,然后交流現(xiàn)代人穿什么,結(jié)合文字介紹,講述紡織材料的發(fā)展史。由于教學(xué)中需要大量的紡織材料來進(jìn)行探究,所以教師課前可布置學(xué)生搜集各種紡織材料和關(guān)于紡織材料的信息,教師也可以收集一些紡織材料提供給學(xué)生,讓大家共同觀察、交流。在探究活動中,教師主要還是指導(dǎo)學(xué)生通過比較實(shí)驗(yàn)了了解一些紡織材料的特點(diǎn)和用途。 教學(xué)過程: (一)、導(dǎo)入: 1、談話:前面我們了解了我們生活中最常用到的材料紙。但許多地方用紙作材料是不可行的,今天我們就來認(rèn)識我們生活中另一種不可缺少的材料,我們穿的衣服都是由它們織成的。它就是:紡織材料。(板書課題) (二)、探究新知: 1、認(rèn)識各種各樣的紡織材料。

55、 (1)、講述:人類最早用獸皮和樹葉裹體,后來逐漸掌握了紡織麻、棉、蠶絲等天然纖維的技術(shù)。到了近代,人工合成纖維技術(shù)的發(fā)展,又給紡織材料增添了許多新的成員。 (2)、提問:書中這些都是常見的用紡織材料做成的衣服,同學(xué)們仔細(xì)觀察觀察,看一看,總共有幾塊布料? (3)、講述:這些布料都是由常見的紡織材料織成的。不同的材料織成的布可以做成不同的衣物,比如:有棉布衣物、羊毛衣、尼龍傘、絲綢襯衫和領(lǐng)帶等。 (4)、講述:同學(xué)把自己穿的衣服脫下來,認(rèn)一認(rèn)上面的標(biāo)記,你知道這些衣物是由什么紡織材料織成的嗎? (5)、學(xué)生分組進(jìn)行,通過紡織材料的標(biāo)志來識別不同的紡織材料。 (6)、教師總結(jié):棉

56、、尼龍、羊毛、滌綸、聚脂……,尼龍是世界上最早的人工合成纖維,是從石油中提煉出來的。 2、研究比較棉布和尼龍的不同。 A、講述:尼龍和棉布有什么不同呢,下面我們就通過實(shí)驗(yàn)來比較兩種紡織材料的不同。 B、比較結(jié)實(shí)程度實(shí)驗(yàn)。 (1)實(shí)驗(yàn)過程:從布料中抽出纖維;用放大鏡觀察;再拉一拉。 (2)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。 (3)、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 C、比較氣味實(shí)驗(yàn)。 (1)、將棉布和尼龍分別燒一燒,然后用手扇著聞一聞。 (2)、提問:兩者的氣味有什么不同? (3)、分組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 (4)、教師總結(jié)。 D、比較吸水性實(shí)驗(yàn)。 (1)裁剪同樣大小、質(zhì)量近似的尼龍、棉布各一塊; (2)把它

57、們同時(shí)沉入水中; (3)一段時(shí)間后(3分鐘),比較一下看哪種布料吸的水多? (4)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、匯報(bào)。 (5)、想一想:你還有其他檢驗(yàn)?zāi)猃埡兔薏嫉奈缘姆椒▎幔? E、教師做最后的總結(jié)。 (三)、拓展應(yīng)用: 1、講述:我們的祖國幅圓遼闊,北方和南方的氣候差異很大,如果我們從廈門去東北游玩的話,需要帶很多的衣服,出門旅游很不方便?,F(xiàn)在請同學(xué)們開動腦筋,為未來的衣服設(shè)計(jì)設(shè)計(jì),你希望將來的衣服是什么樣的? 2、學(xué)生分組討論。 3、匯報(bào)本組的討論方案。 4、教師總結(jié):同學(xué)的設(shè)計(jì)都很不錯(cuò),希望你們的設(shè)計(jì)在未來的生活中能發(fā)揮作用。 5、課后搜集有關(guān)新型紡織材料的知識。 教學(xué)反思:

58、 4.《金屬》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo): 知識與技能: 了解常見金屬的種類,了解不同金屬的性質(zhì)。 過程與方法: 能夠運(yùn)用多種感官和方法認(rèn)識金屬,通過實(shí)驗(yàn)研究不同金屬的性質(zhì)。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀: 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。 教學(xué)準(zhǔn)備: 各種類型的金屬段,實(shí)驗(yàn)用的相關(guān)材料。 教學(xué)過程: 一、導(dǎo)入: 1、講述:在我們生活中的常見材料,除了我們前面認(rèn)識和研究的紙和布外還有很多,今天我們就再來認(rèn)識和研究一種材料:金屬。(板書課題) 二、探究新知: (一)、了解身邊的金屬制品。 1、談話:我們周圍許多物體都是金屬制成的,同學(xué)們仔細(xì)想一想我們周圍有哪些物品是金屬

59、制成的?人們?yōu)槭裁从媒饘僦谱魉鼈儯? 2、學(xué)生分組討論,交流。 3、匯報(bào)本組的討論結(jié)果。 4、講述:用金屬制作的物品有廚房用具、高壓電線、獎杯、常用工具等,因?yàn)樗鼈儽容^耐用、可以導(dǎo)電、有光澤、銳利,所以用金屬制作這些東西。用金屬來制作是利用了金屬的一些特性,如堅(jiān)固耐用、堅(jiān)硬銳利等,那金屬的性質(zhì)究竟有哪些呢,我們接下來研究研究。 (二)、研究金屬的性質(zhì)。 1、研究金屬的光澤度。 (1)、選擇鐵釘、粗鋁絲、粗銅絲等材料; (2)、用砂紙摩擦它們表面; (3)、比一比,摸一摸,說說有什么發(fā)現(xiàn)。(變光亮,有熱度) (4)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),匯報(bào)。 (5)、總結(jié):摩擦變亮、摩擦生熱。 2

60、、研究金屬的導(dǎo)熱性。 (1)、把鋁勺、塑料棒、木筷放在熱水里,過3分鐘后摸一摸,有什么感覺?(塑料棒有一點(diǎn)熱,木筷沒有感覺,鋁勺很燙)。 (2)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),匯報(bào)。 (3)、總結(jié):鋁勺導(dǎo)熱快。 3、研究金屬的延展性。 (1)裁剪一段5厘米長的粗鋁絲放在鋼板上; (2)用鐵錘敲打它,把圓形敲成扁形的; (3)用尺子量一量,有什么變化?(變寬、變長) (4)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),匯報(bào)。 (5)、總結(jié):金屬在受到外界壓力時(shí),形狀可以發(fā)生變化,具有向外擴(kuò)散的延展性。 4、總結(jié)金屬的性質(zhì)。 (1)、提問:通過以上的實(shí)驗(yàn)活動,我們知道金屬有哪些性質(zhì)? (2)、學(xué)生分組討論、交流。 (

61、3)、總結(jié):輕重、硬度、延展性、導(dǎo)熱性。 (4)、講述:金屬的性質(zhì)還很多,我們在以后的學(xué)習(xí)探究中會逐步學(xué)習(xí)到。 三、拓展應(yīng)用: 1、談話:想一想,根據(jù)這節(jié)課所學(xué)的知識結(jié)合書本的資料,如果要制作鍋、易拉罐、首飾,你會選擇哪種金屬?為什么? 2、學(xué)生分組討論,匯報(bào)。 3、教師總結(jié)。 4、課后學(xué)生搜集有關(guān)金屬的的資料閱讀。 教學(xué)反思: 5.《塑料》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo): 知識與技能: 了解塑料的優(yōu)缺點(diǎn)。 過程與方法: 能夠運(yùn)用比較方法認(rèn)識塑料的優(yōu)點(diǎn)。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀: 激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識、爭當(dāng)愛護(hù)環(huán)境小標(biāo)兵。 教學(xué)準(zhǔn)備: 教師準(zhǔn)備:書、衣服 、剪刀、小尺,

62、教學(xué)掛圖,錄像資料。 教學(xué)過程: 一、導(dǎo)入新課: 1、分別出示書、衣服、剪刀提問:這些物品是什么材料制成的? 2、再出示小尺提問:它呢?又是什么材料制成的? 3、談話:對,塑料也是一種重要的原材料,今天我們就來認(rèn)識和研究塑料的一些性質(zhì)。(板書課題) 二、探究新知: (一)、比較塑料和其他材料,找出其優(yōu)點(diǎn)。 1、觀察書中塑料和其他材料的物品,比較一下,看看塑料有哪些優(yōu)點(diǎn)。 2、學(xué)生分組觀察、比較、交流。 3、學(xué)生匯報(bào)本組的比較結(jié)果。 4、教師總結(jié)塑料的優(yōu)點(diǎn): (1)、和木尺比,塑料尺具有透明、輕便、彈性好的優(yōu)點(diǎn); (2)、和紙袋比,塑料袋具有相對牢固,不怕水的優(yōu)點(diǎn);

63、 (3)、和玻璃杯比,塑料杯具有不易碎、不燙手的優(yōu)點(diǎn); (4)、和陶瓷盆比,塑料盆具有不易碎、輕便的優(yōu)點(diǎn); (5)、和木椅比,塑料椅具有輕便,易疊放,不占地方的優(yōu)點(diǎn)。 (二)、討論總結(jié)塑料的優(yōu)點(diǎn)。 1、講述:通過以上比較,我們知道塑料的許多優(yōu)點(diǎn),同學(xué)們分組總結(jié)一下塑料的優(yōu)點(diǎn)有哪些? 2、學(xué)生分組討論、匯報(bào) 3、教師總結(jié)塑料的優(yōu)點(diǎn): 輕便、易塑形、不易碎、導(dǎo)熱能力差等 (三)、塑料的缺點(diǎn)及治理方案。 1、講述:剛才我們了解了塑料的優(yōu)點(diǎn),我們知道任何事物都是有兩面性的,有優(yōu)點(diǎn)必然有缺點(diǎn)。那你們知道塑料有什么缺點(diǎn)嗎? 2、學(xué)生討論、回答。 3、講述:塑料有一個(gè)顯著特點(diǎn),同時(shí)也是

64、它的最大缺點(diǎn):它們不易分解(腐爛),埋在土里幾百年也不會發(fā)生變化,這對環(huán)境是極為有害的。 4、提問:不易腐爛的塑料,對環(huán)境有什么不好的影響? 5、學(xué)生說說自己的理解。 6、教師播放錄像資料,學(xué)生觀看。 7、講述:通過剛才播放的資料片我們看到,塑料對環(huán)境的污染也是極其嚴(yán)重的,如廢塑料堆積如山,占用土地;威脅海洋動物、影響市容等。 8、談話:既然塑料的危害如此之大,那怎樣可以減少白色污染? 9、學(xué)生分組討論、交流。 10、教師總結(jié): (1)、用布袋購物而不用一次性塑料袋; (2)、多用可回收的塑料容器; (3)、少用或不用一次性塑料物品; (4)、研制可以分解的塑料。 三、

65、拓展應(yīng)用: 1、提問:各種廢塑料不能混合在一起再生產(chǎn),你對回收塑料有什么好的建議? 2、學(xué)生分組討論、交流。 3、教師總結(jié):保護(hù)環(huán)境,從我做起。 4、課后搜集有關(guān)塑料的資料閱讀。 教學(xué)反思: 第五單元 提出問題 1.盡可能多地提出問題 教學(xué)目標(biāo): 知識與技能: 了解和掌握提出問題的方法。指導(dǎo)學(xué)生從愛提問到會提問。 過程與方法: 指導(dǎo)學(xué)生在仔細(xì)觀察周圍事物時(shí)愛提問。 能對一些流行的說法、觀點(diǎn)大膽質(zhì)疑。 能在動手學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題,積極探究,交流討論。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀: 想知道,愛提問。 對流行的一些說法、觀點(diǎn)不盲目相信,能合理懷疑。 感受并體驗(yàn)到科

66、學(xué)并不神秘,科學(xué)就在身邊。 教學(xué)準(zhǔn)備: 1、教師準(zhǔn)備法布爾的圖片,讀物《昆蟲記》;廚房圖片,校園一角圖片,伽利略和比薩斜塔圖片 2、同學(xué)們回家觀察廚房,試著提些問題;選擇校園熟悉的地方,仔細(xì)觀察,記下想提的問題。 教學(xué)過程: 一、談話導(dǎo)入: 同學(xué)們,通過近一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識了自然界中許多有生命的物體,并深入研究了水和構(gòu)成我們的生活物質(zhì)的材料,大家一定積累了許多的問題。這個(gè)單元我們就來總結(jié)一下大家的問題。本單元我們要學(xué)習(xí)的是《提出問題》,今天我們首先來看怎樣盡可能多地提出問題(板書課題) 二、新授:懂得怎樣盡可能多的提出問題 (一)在仔細(xì)觀察周圍事物時(shí)提出問題。 1、介紹科學(xué)家是怎樣提出問題的。出示法布爾的圖片以課文中介紹的法布爾的事跡為例,指出可以像法布爾那樣在仔細(xì)觀察中提出問題。介紹讀物《昆蟲記》。 2、出示校園一角圖片,討論我們在觀察校園里的生物時(shí),大家有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題呀? (交流:如蚯蚓喜歡黑暗潮濕的地方嗎?栽在密封罐里的小草靠什么存活下來?) 3、出示廚房圖片,引導(dǎo)學(xué)生回憶,觀察廚房后可以提出哪些問題。 (如:鍋蓋上的水滴是怎樣形成的?

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