秦末農(nóng)民大起義參考教案2新部編人教版七年級上冊歷史

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1、《秦末農(nóng)民大起義》參考教案 [教學目標] 1．知識與技能 （1）通過自學、合作學習掌握秦朝暴政的主要表現(xiàn)；了解陳勝、吳廣起義過程以及秦朝滅亡、楚漢之爭的基本歷史知識。 （2）通過學生對秦末農(nóng)民起義爆發(fā)原因的探究，培養(yǎng)學生初步運用歷史唯物主義觀點分析問題的能力。引導學生思考秦亡前后，項羽、劉邦所領導的戰(zhàn)爭性質(zhì)的變化，培養(yǎng)學生比較歸納能力。 2．過程與方法 通過多媒體手段、教師的引導、小組的討論、課堂的展示等各種方法調(diào)動學生的積極性、參與性。通過探究問題，培養(yǎng)學生分析和歸納問題的能力。通過評價歷史人物和歷史事件，培養(yǎng)學生樹立正確的情感和價值觀， 3．情感態(tài)度與價值觀 通過本課學

2、習使學生認識到，秦的暴政是激起農(nóng)民起義的根本原因，從而理解“得民心者得天下”的道理。 [教學重點和難點] 重點：陳勝、吳廣起義。 難點：秦的暴政。 [教學設計思路] 1．教材分析 本課主要學習內(nèi)容有三部分，包括秦的暴政、陳勝、吳廣起義和楚漢之爭。其中，前兩部分內(nèi)容之間是因果關系，即秦的暴政是導致陳勝吳廣起義的根本原因，第三部分內(nèi)容有著承上啟下的作用。教學時教師首先要向?qū)W生講明秦朝暴政的表現(xiàn)。秦朝是我國歷史上第一個統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建王朝，也是一個短命的王朝。究其原因，最根本的是因為秦朝的殘暴統(tǒng)治和對人民無限制的搜刮，給廣大人民帶來了無窮的災難，激化了社會矛盾。尤其是秦二世統(tǒng)治期間

3、，殘暴程度超過了秦始皇，他與趙高相勾結(jié)，使社會更加黑暗，最終導致了秦末農(nóng)民大起義。 陳勝、吳廣首舉義旗，雖然失敗了，但他們?yōu)橥品赝醭於嘶A。司馬遷說：“陳勝雖已死，其所置遣侯王將相競亡秦，由涉首事也?！标悇?、吳廣之后，繼續(xù)領導反秦斗爭的是項羽和劉邦。巨鹿之戰(zhàn)項羽殲滅秦軍主力，秦的滅亡已成定局。公元前207 年，劉邦率軍攻占了秦的都城咸陽，宣告強大的秦朝正式滅亡。從建立到滅亡，秦朝只走過了15 載，是我國歷史上短命的封建王朝之一。 秦亡后，劉邦和項羽為爭奪王位，進行了長達四年的楚漢之爭。最后，以劉邦的勝利宣告結(jié)束。公元前202 年二月，劉邦稱帝，先定都洛陽，五月遷往長安，于是在秦亡之后

4、的第五年，又出現(xiàn)了統(tǒng)一的西漢王朝。 2．學情分析 (請按學生的實際情況進行補充) 3．教學方法 情景創(chuàng)設法、討論法、比較分析法等。 [教學準備] 圖片、史料、多媒體課件等。 [教學過程] 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖 導入新課 秦始皇建立了一個龐大的秦王朝，但是“當時在秦國的市場，有一種奇怪的現(xiàn)象：鞋子沒人買，拐杖卻是搶手貨。”為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？為了解釋這個奇怪的現(xiàn)象，我們來學習第10課“秦末農(nóng)民大起義”。 思考、討論問題。準備學習新課。 激發(fā)興趣，激起學習的欲望。 探究新知(授新課) 1．秦的暴政 展示文字史料，提出問題： （1

5、）材料一反映什么歷史信息？ 材料一  “行者相伴于道，而死人日積于市。劓鼻盈蘿，斷足盈車”……“赭衣塞路，囹圄成市”。(注釋：死人日積于市，割掉的鼻子裝滿一籮筐，鋸掉的腳裝滿車，監(jiān)獄里穿赭色衣服的犯人，擁擠的像市場一樣。) （2）材料二、三反映什么歷史信息？ 材料二 秦朝法律規(guī)定，男子17歲就需要到官府登記戶籍，從此開始服徭役，直到60歲才能免除。據(jù)估計，當時全國人口有2 000萬，秦始皇北筑長城征調(diào)30萬，南戍五嶺又50余萬，修建阿房宮、驪山陵又70余萬，加上修馳道等其他徭役，每年征調(diào)服役的不下300萬人。 材料三 秦朝的賦稅，主要有田租、口賦、雜賦三種。這些賦稅

6、加在一起，要占到農(nóng)民收獲物的三分之二。 （3）材料四反映什么歷史信息？ 材料四 公元前210年，秦始皇在出巡的路上病死，他的兒子胡亥繼位，就是秦二世，宦官趙高掌握大權(quán)。趙高對秦二世說：“人生如同白駒過隙，何不及時享樂。”秦二世只知尋歡作樂，胡作非為，征發(fā)人到咸陽，為他豢養(yǎng)和訓練供他射獵用的禽獸，繼續(xù)大建阿房宮，他對人民的剝削，壓迫更殘酷，政治更黑暗。 過渡提問：如果你是當時的一位臣民，你對這種統(tǒng)治滿意嗎？(不滿意，有不滿意就會有反抗，我們來看看秦末人民是怎樣進行反抗的) 思考，回答問題。 （1）秦朝殘酷的刑法。 （2）繁重的徭役和賦稅。

7、 （3）秦二世更加殘暴的統(tǒng)治。 過渡提問：不滿意。 了解秦朝暴政的表現(xiàn)，進一步了解“論從史出”的原則。 2．陳勝、吳廣起義 （1）角色扮演：扮演《大澤鄉(xiāng)起義》。

8、 （2）概括陳勝、吳廣起義的基本情況。 ①根據(jù)小品的表演及課本的知識，我們來歸納陳勝、吳廣起義的基本情況。教師作出評價，播放《陳勝、吳廣起義形勢圖》動畫。 （3）動腦筋：陳勝、吳廣起義為什么能得到各地農(nóng)民的響應？說明了什么問題？ （4）農(nóng)民起義推翻秦朝 陳勝、吳廣起義失敗后，痛恨暴秦的人們紛紛響應，反秦浪潮席卷大地，在各地起義隊伍中有兩個人越來越顯得重要，一個是項羽，一個是劉邦，公元前207年項羽與秦軍在巨鹿展開激戰(zhàn)，史稱“

9、巨鹿之戰(zhàn)”。誰能講一下“巨鹿之戰(zhàn)”的情況？ （5）巨鹿之戰(zhàn) ①在學生講述故事的時候，展示相關的知識點。 時間：公元前207年。 地點：巨鹿(今河北平鄉(xiāng))。 結(jié)果：項羽以少勝多大敗秦軍主力，嚴重削弱了秦軍的力量。 ②動腦筋：巨鹿之戰(zhàn)有個成語是什么？項羽為什么能在巨鹿之戰(zhàn)中以少勝多，大敗秦軍？ ③提出問題：哪位同學能講述“鴻門宴”的故事？ （1）表演《大澤鄉(xiāng)起義》 差役：(手揮鞭子，鞭打貧苦農(nóng)民)快點走，不準停留，延誤了時間，把你們通通處死。  吳廣：官爺，這大澤鄉(xiāng)在古代是一片沼澤，因而才取了這樣的名字，如今連日暴雨

10、，四周一片汪洋，讓我們?nèi)绾涡凶?。我們的命不值錢，但是官爺你的命卻很重要呀！  (大家渾身濕淋淋的，擁擠在破廟里，焦急萬分，一籌莫展。差役在角落里喝酒)  陳勝：廣弟，此處距漁陽好幾千里路，就是雨停上路，也不能按期到達了。如今逃亡是死，舉大計也不過是死，同樣是死，不如為國而死來得好啊！  吳廣：對！死中求生！  陳勝：反暴虐打天下，誰不盼這世道變一變！  吳廣：我們哥倆意見一致，但那900名弟兄如果意見不一樣，怎么辦？  陳勝：(悄悄和吳廣耳語)  吳廣：好！就這么辦！  (營造夜晚的場景和狐貍的叫聲

11、)  吳廣：(躲在破廟的外面，學狐貍叫)大楚興，陳勝王……  農(nóng)民甲：(輕輕潛出廟門，發(fā)現(xiàn)遠處有一團火光在移動，趕忙返回破廟，叫醒其他人)  農(nóng)民乙：雨天出鬼火，狐貍叫人語，我生平從未見聞，真是樁怪事。 農(nóng)民丙：我們已經(jīng)停留了十幾天，不按期到達是要殺頭的，大家說怎么辦呢？  眾人：我們不能等死！我們都聽陳勝的。  (眾人和陳勝密謀，道具組提供木棒、旗幟等)  陳勝：(帶著同伴，找到押送的差役) 差役：你們想造反么？(兩差役分別舉鞭拔劍向陳勝、吳廣奔來)  陳勝：大丈夫死也要死得轟轟烈烈！(舉起腰刀，把差役砍

12、翻在地。眾人一擁而上，把押差殺死)  陳勝：(站在高處)敬受天命，誓反暴秦！  眾人：(手拿木棒、旗幟)誓反暴秦！  (旁白)這支隊伍，像股奔騰澎湃的洪流，一舉占領了大澤鄉(xiāng)。臨近的農(nóng)民都拿出糧食來慰勞他們。青年們紛紛拿著鋤頭、鐵耙來投軍。中國歷史上第一次農(nóng)民革命的熊熊烈火在大澤鄉(xiāng)首先燃燒起來了。他們的革命首創(chuàng)精神，鼓舞了后世千百萬勞動人民起來反抗殘暴的統(tǒng)治。  （2）歸納，回答問題。 ①原因 根本原因：秦朝的暴政。 直接原因：被征發(fā)到漁陽戍守長城的農(nóng)民遇雨誤期。 ②時間與地點：公元前209年，大澤鄉(xiāng)。 ③過程：起義軍受到各地響應，建

13、立張楚政權(quán)。 ④結(jié)果：失敗。 ⑤失敗原因：秦軍強大；起義軍內(nèi)部分裂，陳勝、吳廣相繼被部下殺害。 ⑥歷史意義：陳勝、吳廣起義是中國歷史上第一次大規(guī)模的農(nóng)民起義，他們的革命首創(chuàng)精神，鼓舞了后世千百萬勞動人民起來反抗殘暴的統(tǒng)治。 （3）討論和回答問題： 原因：各地農(nóng)民對秦朝的暴政的憤怒。 說明得民心者得天下。 （5）①講述“巨鹿之戰(zhàn)”的情況。 ②破釜沉舟，當時項羽在軍事上處于絕對劣勢，按常規(guī)戰(zhàn)法，很難取利。項羽采取這種做法，破釜沉舟，激發(fā)了將士們的斗志，要么前進，要么戰(zhàn)死疆場，沒有任何退路。破釜沉舟并不違背兵法，兵書上就有“置

14、于死地，而后生”的說法。項羽在特殊情況下，運用這種特殊做法，應該說是高明的。 ③講述“鴻門宴”故事。 鍛煉表演藝術的能力，激起興趣。了解陳勝、吳廣起義的原因。 知識要點比較清晰，容易找到起義時間、地點、人物、結(jié)果、失敗原因、歷史意義。

15、 鍛煉學生合作和交流的能力，說明得民心者得天下的道理。 鍛煉語言表達的能力。 培養(yǎng)合作和交流能力，激發(fā)興趣。 鍛煉語言的能力。 培養(yǎng)學生分析和歸納歷史問題的能力。 3．楚漢戰(zhàn)爭 秦滅亡后，項羽、劉邦都進入咸陽，他們兩人有什么不同舉動？在鴻門宴上，劉邦機智地借口上廁所逃走，除此之外，你們誰能談談項羽和劉邦不同之處嗎？ 動腦筋：①本節(jié)課的內(nèi)容涉及的成語故事很多，大家查找一下(包括課本、成語詞典和課外讀物)，看誰找到的多。

16、 ②誰能根據(jù)歷史事件的時間順序?qū)⒋笃聊簧系某烧Z進行排序？ ③秦朝滅亡前后，項羽、劉邦所進行的戰(zhàn)爭性質(zhì)有什么變化嗎？ 回答問題：項羽大肆殺掠、火燒秦宮。劉邦與民“約法三章”，得民心。 項羽狂妄自大，不善用人，劉邦養(yǎng)精蓄銳，拜韓信為師，暗渡陳倉，反攻項羽，最后劉邦得勝利，項羽在烏江自殺。 根據(jù)自己搜集的資料，回答問題： ①指鹿為馬；破釜沉舟，斬木為兵，揭竿為旗；楚河漢界；四面楚歌；約法三章；項莊舞劍，意在沛公；霸王別姬；族誅連坐。 ②族誅連坐≥指鹿為馬≥斬木為兵，揭竿為旗≥破釜沉舟≥約法三章≥項莊舞劍，意在沛公≥楚河漢界≥四面楚歌≥

17、霸王別姬。 ③秦亡前，項羽、劉邦領導起義軍進行反秦斗爭，說明他們是農(nóng)民起義的領袖。秦亡后，為了爭奪帝位而進行戰(zhàn)爭，性質(zhì)變?yōu)榉饨ńy(tǒng)治者內(nèi)部的戰(zhàn)爭。 鍛煉語言的能力。 培養(yǎng)合作和交流能力，激發(fā)興趣。 激發(fā)興趣，掌握文史知識，知識延伸。 課堂總結(jié) 秦 朝 的 暴 政 農(nóng)民起義 前期：陳勝、吳廣起義 (失敗) 后期：項羽、劉邦領導農(nóng)民軍(勝利) 秦朝滅亡 歸納、梳理知識點。 理清所學知識的層次結(jié)構(gòu)，掌握其外在的形式和內(nèi)在聯(lián)系，形成知識體系及一定的知識框架。 鞏固練習 1．賈誼的《過秦論》中以“斬

18、木為兵，揭竿為旗”記述了我國歷史上第一次大規(guī)模的農(nóng)民起義。發(fā)動這次起義的領導人是( ) ①陳勝 ②吳廣 ③項羽 ④劉邦 A．①③ B．②④ C．①② D．③④ 2．下列對秦朝短期而亡的主要原因的分析，最準確的是( ) A．焚書坑儒 B．不講禮義廉恥，所以人民叛離 C．因為秦統(tǒng)一了六國貨幣、度量衡 D．暴虐的措施使人民不堪忍受，用刑太重 3．象棋中“楚河漢界”源于秦末“楚漢之爭”?！俺h之爭”是( ) A．楚國和漢朝之間的戰(zhàn)爭 B．項羽和劉備之間的戰(zhàn)爭 C．楚國與秦國之間的戰(zhàn)爭

19、 D．項羽和劉邦為爭奪王位而進行的戰(zhàn)爭 參考答案： 1．C 2．D 3．D 回答問題。 鞏固基礎知識，啟發(fā)思維。 課后作業(yè) 通過本課學習，我們認識了眾多歷史人物，如果有一條時空隧道能夠回到當時的秦朝，你想成為哪個人物，你將怎樣做來改變歷史，使得歷史不斷的進步？ 學生討論做作業(yè)。 培養(yǎng)辯證地分析問題的能力。 [板書設計] 第10課 秦末農(nóng)民大起義 秦朝的暴政 繁重的徭役 沉重的賦稅 殘酷的刑法 二世更加殘暴 陳勝、吳廣 起義 時間：公元前209年 地點：大澤鄉(xiāng) 意義：第一次，革命首創(chuàng)精神 項羽、劉邦起義 巨鹿之戰(zhàn)：公元前207年 秦朝滅亡：公元前206年 楚漢之爭 13 / 13