物理九年級(jí)第十五章第5節(jié)《串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、第十五章第5節(jié)《串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】 本節(jié)內(nèi)容由“串聯(lián)電路的電流規(guī)律”和“并聯(lián)電路的電流規(guī)律”兩個(gè)問題組成。本節(jié)教材內(nèi)容準(zhǔn)備用一個(gè)課時(shí)完成。 本節(jié)教材無論從知識(shí)內(nèi)容還是技能訓(xùn)練上,在初中電學(xué)中都起到了承前啟后的重要作用。從知識(shí)內(nèi)容說是在學(xué)生初步了解電路和電流的概念及認(rèn)識(shí)了串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點(diǎn)、會(huì)正確使用電流表的基礎(chǔ)上,對(duì)以前所學(xué)電學(xué)知識(shí)進(jìn)行了一個(gè)綜合性的運(yùn)用,也是前面所學(xué)知識(shí)的繼續(xù)與深入。串、并聯(lián)電路中的電流規(guī)律是一個(gè)重要的規(guī)律,是學(xué)習(xí)歐姆定律及電功率的必備知識(shí)。從技能訓(xùn)練上,對(duì)整個(gè)探究過程也有一個(gè)綜合體現(xiàn)。但是本節(jié)內(nèi)容科學(xué)探究的技能要求比較明顯,在教

2、學(xué)中占有相當(dāng)分量,應(yīng)創(chuàng)造條件讓學(xué)生人人都能動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作,真正經(jīng)歷探究的過程。 探究并聯(lián)電路電流律的思路和過程應(yīng)該是學(xué)生必須經(jīng)歷的最基本的實(shí)驗(yàn)過程,能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)規(guī)律的理解,提高學(xué)生的探究能力。對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生,可讓他們自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),包括實(shí)驗(yàn)器材的選取、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)電路圖等。對(duì)于學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生,可以直接給出探究的具體計(jì)劃。教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)收集數(shù)據(jù)、對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析討論,評(píng)估和交流,初步領(lǐng)會(huì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法。此實(shí)驗(yàn)是定量的電學(xué)探究實(shí)驗(yàn),操作步驟較多,并且要正確地分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),所以在教學(xué)中要注意正確引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和數(shù)據(jù)分析方法的良好習(xí)慣。對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)

3、據(jù)的偏差,教師可以適當(dāng)?shù)亟o予解釋,解釋的過程實(shí)際也是探究環(huán)節(jié)中的評(píng)估過程。實(shí)驗(yàn)中要改用不同型號(hào)的燈泡多做幾次實(shí)驗(yàn),要進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn),測(cè)量多組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),才能探尋到普遍規(guī)律。同時(shí)還應(yīng)更加注意學(xué)生參與探究活動(dòng)的全過程中所反映出的學(xué)習(xí)狀態(tài),對(duì)其學(xué)習(xí)態(tài)度、值得鼓勵(lì)和應(yīng)該提醒的方面做出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),充分重視與學(xué)生的交流,注意培養(yǎng)全體學(xué)生的參與意識(shí)。 物理是理論和實(shí)際聯(lián)系非常緊密的學(xué)科,教學(xué)設(shè)計(jì)中大量的引入實(shí)際現(xiàn)象和動(dòng)手操作,可以讓學(xué)生有直觀體驗(yàn)的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、理論和實(shí)踐相結(jié)合的能力。教學(xué)設(shè)計(jì)主導(dǎo)思想就是,一定要讓學(xué)生親自經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)過程,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與和體驗(yàn),讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的真正主人。在完成知識(shí)

4、教學(xué)的同時(shí),盡力培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)與安排都圍繞這個(gè)主題展開。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.會(huì)正確使用電流表測(cè)量串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中的電流。 2.在探究串、并聯(lián)電路的電流規(guī)律的過程中,體驗(yàn)科學(xué)研究的步驟、科學(xué)探究的方法和態(tài)度。 3.會(huì)運(yùn)用串、并聯(lián)電路的電流規(guī)律解決簡(jiǎn)單的問題。 【教學(xué)重點(diǎn)】 通過實(shí)驗(yàn)探究出串、并聯(lián)電路中的電流規(guī)律。 【教學(xué)難點(diǎn)】 能正確連接電路,能正確使用電流表和對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析總結(jié)。 【教學(xué)器材】 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn):小燈泡(不同型號(hào))、電源、開關(guān)、導(dǎo)線、電流表 【教學(xué)流程圖】 【教學(xué)過程】 一、引入新課 教師:請(qǐng)學(xué)生重復(fù)上一節(jié)課的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)

5、:在簡(jiǎn)單電路中,小燈泡兩側(cè)的電流是相等的。 教師:請(qǐng)學(xué)生連接一個(gè)串聯(lián)電路(注意使用不同型號(hào)的燈泡),讓學(xué)生觀察,串聯(lián)電路中兩個(gè)小燈泡的亮度不同。 教師:讓學(xué)生猜想一下,串聯(lián)電路中,A、B、C三點(diǎn)的電流有什么關(guān)系? 學(xué)生:串聯(lián)電路中,A、B、C三點(diǎn)處的電流相等。 學(xué)生:因?yàn)殡娏鲝碾娫凑龢O流向負(fù)極,越靠近正極的地方電流越大,越靠近負(fù)極的地方電流越小。也就是說C點(diǎn)的電流比B點(diǎn)的電流大,B點(diǎn)的電流又比A點(diǎn)的電流大。 學(xué)生:燈泡亮的地方電流大,燈泡暗的地方電流小。也就是說A點(diǎn)的電流比B點(diǎn)的電流大,B點(diǎn)的電流又比A點(diǎn)的電流大。 教師:要驗(yàn)證猜想是否正確,最好的方法就是實(shí)驗(yàn)。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的

6、唯一標(biāo)準(zhǔn)。請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。 二、新課教學(xué) (一)串聯(lián)電路的電流規(guī)律 學(xué)生:連接一個(gè)串聯(lián)電路,分別用電流表測(cè)量A、B、C三點(diǎn)的電流,進(jìn)行比較。 教師:提示實(shí)驗(yàn)中就應(yīng)注意的問題。(1)連接電路過程中,開關(guān)的狀態(tài)。(2)強(qiáng)調(diào)電流表在電路中的連接方法,要選擇合適的量程,讀數(shù)時(shí)要弄清分度值,讀數(shù)要準(zhǔn)確。(3)不同的小組盡量選擇不同的燈泡,保證測(cè)量出來的數(shù)據(jù)具有普遍性,便于找到規(guī)律。(4)原始數(shù)據(jù)要如實(shí)記錄,不許隨意改動(dòng),實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題要記錄下來,以便查找、分析錯(cuò)誤原因。 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn): 1.畫出一個(gè)串聯(lián)電路,把電流表串聯(lián)在L1的左側(cè),根據(jù)電路圖連接電路。 2.把電流表串聯(lián)在L1和

7、L2的中間位置,根據(jù)電路圖連接電路。 3.把電流表串聯(lián)在L2的右側(cè),根據(jù)電路圖連接電路。 4.把每一次測(cè)量出的電流值填入表格。 A點(diǎn)的電流IA/A B點(diǎn)的電流IB/A C點(diǎn)的電流IC/A 燈泡L1和L2串聯(lián) 燈泡L1和L3串聯(lián) 燈泡L2和L3串聯(lián) 5.結(jié)論:串聯(lián)電路中電流處處相等。 教師:在實(shí)驗(yàn)過程中,對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)、答疑和點(diǎn)評(píng)。(1)電流表連接錯(cuò)誤,一種情況是將電壓表的正、負(fù)接線柱接反了,接通電路時(shí),指針反偏,很容易損壞電流表。另外一種情況是將電流表接在一根導(dǎo)線的兩端,電流表的示數(shù)為0。(2)有的小組電流表的量程選大了,指

8、示值太小,幾乎不能讀數(shù)。有的小組電流表量程選小了,指針偏出了刻度盤外。(3)有的小組在讀數(shù)時(shí),讀出的電流表數(shù)值不相等,且有的讀數(shù)是有的讀數(shù)的5倍,是因?yàn)榻泳€柱接的是小量程,讀數(shù)時(shí)按大量程的刻度讀數(shù)。(4)一個(gè)小燈泡不亮,電流表出現(xiàn)較大示數(shù),是因?yàn)殡娏鞅砼c一個(gè)小燈泡并聯(lián),造成了小燈泡短接。等等。 (二)并聯(lián)電路的電流規(guī)律 教師:通過上面的實(shí)驗(yàn),找到了串聯(lián)電路中的電流規(guī)律──串聯(lián)電路中的電流處處相等。那么并聯(lián)電路的電流有怎樣的規(guī)律呢? 學(xué)生:因?yàn)榇?lián)電路中的電流處處相等,并聯(lián)電路中的電流是否也會(huì)處處相等? 學(xué)生:干路電流等于支路電流之和? 學(xué)生:干路電流等于支路電流之積? 教師:請(qǐng)同學(xué)

9、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究并聯(lián)電路中的電流規(guī)律。 學(xué)生:連接一個(gè)并聯(lián)電路,分別用電流表測(cè)量A、B、C三個(gè)點(diǎn)的電流,進(jìn)行比較。 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn) 1.畫出一個(gè)并聯(lián)電路,把電流表串聯(lián)在干路中測(cè)干路電流,根據(jù)電路圖連接電路。 2.把電流表串聯(lián)在L1的支路中測(cè)支路電流,根據(jù)電路圖連接電路。 3.把電流表串聯(lián)在L2的支路中測(cè)支路電流,根據(jù)電路圖連接電路。 4.把每一次測(cè)量出的電流值填入表格。 A點(diǎn)的電流IA/A B點(diǎn)的電流IB/A C點(diǎn)的電流IC/A 燈泡L1和L2并聯(lián) 燈泡L1和L3并聯(lián) 燈泡L2和L3并聯(lián) 5.結(jié)論:并聯(lián)電路中干路電流等于各支路電流之和。 教師:引導(dǎo)學(xué)生做出本節(jié)課的小結(jié)。 學(xué)生:串聯(lián)電路中,電流處處相等。并聯(lián)電路中,干路電流等于支路電流之和。 三、布置作業(yè) 完成教材51頁(yè)的“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”。

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