2020年六年級(jí)語文上冊(cè) 第7單元 跑進(jìn)家來的松鼠教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版.doc

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2020年六年級(jí)語文上冊(cè) 第7單元 跑進(jìn)家來的松鼠教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版 【教材簡(jiǎn)析】 課文的題目很吸引人，讓人產(chǎn)生一種迫不及待想讀下去的愿望。讀著課文，一只聰明可愛、動(dòng)作靈活的小松鼠躍然紙上。 文章寫的是一只松鼠跑進(jìn)我們家后，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事：松鼠千方百計(jì)地“貯存冬糧”，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；我們采來的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一個(gè)早晨把它們?nèi)郎狭?；天冷了，松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩。作者以兒童的視角觀察這只跑進(jìn)家來的松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習(xí)性。文章語言清新自然，生動(dòng)有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑進(jìn)家來的松鼠是那么可愛，因此，這些錯(cuò)誤都是可以原諒的，就如孩子的調(diào)皮。細(xì)細(xì)讀來，課文處處充溢著對(duì)松鼠的喜愛。 【設(shè)計(jì)理念】 本篇閱讀課文文字淺顯,讓略讀課文成為課內(nèi)外閱讀的橋梁。閱讀是個(gè)性化的行為，指導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作、探究的形式學(xué)習(xí)，強(qiáng)化感悟，采用情景引領(lǐng)，以讀為本，相機(jī)進(jìn)行寫作指導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生去汲取本文寫作優(yōu)點(diǎn)，力求實(shí)現(xiàn)“得法于課內(nèi)，得益于課外”從而，提高學(xué)生的閱讀和寫作水平。 【教學(xué)目標(biāo)】 一、知識(shí)與技能 1、正確、流利的朗讀課文。 2、讀讀記記“儲(chǔ)備、櫥柜、儲(chǔ)備、哭笑不得、躥、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計(jì)、哭笑不得”等詞語。 二、過程與方法 1、通過有感情的朗讀，學(xué)習(xí)詞語使學(xué)生對(duì)課文有初步的認(rèn)識(shí)。 2、利用合作、探究的方式深入閱讀課文，體會(huì)作者一家人對(duì)松鼠的尊重和關(guān)愛。 三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀 1、通過合作、交流、探究，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者一家人對(duì)松鼠的喜愛之情。 2、激發(fā)學(xué)生愛動(dòng)物、愛大自然的熱愛之情。 3、培養(yǎng)的閱讀和寫作興趣。 教學(xué)方法； 自主閱讀課文，小組合作交流，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，感受我們一家人對(duì)松鼠喜愛之情，再感受文章的寫作特點(diǎn)，練習(xí)寫小動(dòng)物的文章。 【教學(xué)重點(diǎn)】 理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的喜愛之情。 【教學(xué)難點(diǎn)】 領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達(dá)喜愛之情的表達(dá)方法。 【課型類別】 略讀課 【課時(shí)安排】 1課時(shí) 【教學(xué)準(zhǔn)備】 課件投影 【教學(xué)過程】 一、猜謎語，揭課題。 1．同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語，看誰能猜出來：“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，松果當(dāng)食物?！保ㄉ穑菏撬墒螅? 2．對(duì)，是松鼠，同學(xué)們的反應(yīng)真快。（電腦出示松鼠圖片）你們覺得松鼠怎樣？ [設(shè)計(jì)意圖：謎語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。直觀教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)松鼠可愛外形的了解，初步產(chǎn)生喜愛之情。] 3、板書課題，齊讀課題。 師：松鼠還會(huì)跑進(jìn)家來呢。（板書課題：跑進(jìn)家來的松鼠）今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第22課《跑進(jìn)家來的松鼠》，請(qǐng)齊讀課題。（待生讀后）這是一篇略讀課（板書*）。 二、讀提示，明要求 師：請(qǐng)打開書本118頁，自讀課題前的連接語，劃出這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？（松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會(huì)到了什么？） 三、初讀感知，明大意 1、自由朗讀全文，遇到不懂的字詞請(qǐng)教旁邊的同學(xué)，邊讀邊想：松鼠在“我”家做了哪些事？并試用小標(biāo)題概括每件事的內(nèi)容。 2、四人小組交流。 3、小組匯報(bào)。（一人板書，其他講述） 4、評(píng)價(jià)小標(biāo)題。 5、借助板書，用自己的話，概括文章的主要內(nèi)容。 [設(shè)計(jì)意圖：采用自學(xué)的方式放手讓學(xué)生去解決問題，培養(yǎng)學(xué)生合作、交流、探究及自我學(xué)習(xí)的能力] 四、細(xì)讀體會(huì)，悟深情 1、過渡：松鼠在我家做了這么多事，我們一家人喜愛這只松鼠吧？ 2、文中哪里能體現(xiàn)出作者一家對(duì)松鼠的喜愛呢？請(qǐng)細(xì)細(xì)默讀課文，畫出有關(guān)語句，并圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、寫寫。完成后，四人小組共同交流感受體會(huì)。 3、誰來讀讀自己畫的句子，說說自己的體會(huì)。 （在學(xué)生的回答中，隨機(jī)出示句子，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行美讀） （1）“它整天滿屋亂跑……一樣?xùn)|西。” [ 這句話介紹的是松鼠的習(xí)性，它喜歡亂跑、跳來跳去，但作者對(duì)小松鼠的這些行為并沒有絲毫的埋怨，讀到的只有稱贊。] 讀：誰能讀出松鼠的調(diào)皮和作者的稱贊？ （2）有時(shí)，松鼠跳到我的肩上……哪兒給它找去呢？” [“跳、蹭、咬”幾個(gè)動(dòng)詞，顯然，松鼠已經(jīng)成為作者的親密伙伴。動(dòng)詞寫出松鼠的可愛靈活，更流露出作者對(duì)松鼠的喜愛之情。] 讀：咱們男女同學(xué)來個(gè)比賽，看看誰能讀出松鼠與作者的親密關(guān)系？ 談：生活中，有你喜歡的動(dòng)物與你如此親密嗎？它們又是用什么方式表達(dá)它們的情感的？ （3）“爸爸哈哈大笑……不甘落后！” [話中，爸爸對(duì)松鼠因喜愛而產(chǎn)生的寬容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖，發(fā)現(xiàn)自己一直錯(cuò)怪了自己的孩子，爸爸不僅沒有責(zé)怪松鼠，反而“哈哈大笑”，認(rèn)為這是松鼠的天性，還夸獎(jiǎng)它“不甘落后”。] （爸爸的態(tài)度有令你意外嗎？從中又體會(huì)到什么？） 讀：不單只是我，連爸爸對(duì)松鼠都充滿喜愛之情，“爸爸哈哈大笑”預(yù)備讀??（老師從同學(xué)們的朗讀中，感受到了那份濃濃的喜愛之情了。） （4）“有一天，它干脆……空落落的?！? [松鼠不見了，作者一家到處去找，卻又哪兒也找不到。雖然猜想它也許跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他們多么舍不得這只可愛的松鼠啊。] 何謂“空落落”？ [尤其是“空落落”一詞可見松鼠在作者心中所占的分量。松鼠不見了，他們就感覺少了一樣?xùn)|西，他們多么舍不得這只可愛的松鼠呀！] 讀：誰能將作者那份空落落的感受讀出來？ （5）爸爸忽然在書房里驚叫起來：“快來看！”我們跑過去，眼前的景象真是讓人哭笑不得：墻上的那副鹿角上掛滿了蘑菇……它想晾干了留著給自己過冬。（示插圖） [松鼠忙了一個(gè)早晨，把蘑菇晾在各個(gè)角落，可見松鼠早已把我家當(dāng)成自己的家了，也說明我們已經(jīng)和松鼠友好相處了。] （6）它特別愛吃甜食，經(jīng)常跳到我們肩膀上要糖吃。 [從“經(jīng)?！币辉~，松鼠敢向我們這些孩子要糖吃，是經(jīng)常性，不止一次了，說明松鼠把我們當(dāng)朋友了，它和我們打成一片了。] [設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)練的語句進(jìn)行概括，鍛煉提高了學(xué)生的概括能力，通過朗讀討論，啟發(fā)了學(xué)生之間的思維碰撞，加強(qiáng)師生互動(dòng)互助的學(xué)習(xí)交流。] 五、總結(jié)寫法，得之所以“言”。 1、師：縱觀全文，沒有找到“喜愛”這個(gè)詞，但大家剛才卻處處談到了作者一家對(duì)這只松鼠的喜愛，為什么會(huì)這樣的呢？ 2、在學(xué)生的回答中隨機(jī)點(diǎn)撥，總結(jié)寫法。 （1）選擇具有代表性的事例，作者的喜愛之情隱藏其中； （2） 抓住松鼠動(dòng)作行為描寫出松鼠的可愛； （3）爸爸的話和作者的議論從側(cè)面反映作者一家對(duì)松鼠的喜愛之情。 通過爸爸的話和作者的議論，從側(cè)面反映一家人對(duì)松鼠的喜愛，還抓住松鼠的生活習(xí)性寫出松鼠活潑可愛，動(dòng)作靈活等特點(diǎn)。） 師小結(jié)：本文的學(xué)習(xí)方法是值得我們借鑒的。 [設(shè)計(jì)意圖：授之于魚，不如授之于漁，作者的表達(dá)方法是高年級(jí)學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)，注意引導(dǎo)學(xué)生旨在意會(huì)，讓其以后能更有效有目的地進(jìn)行閱讀和寫作。] 六、拓展延伸： 1．根據(jù)課前收集的資料談?wù)勀氵€知道松鼠的哪些生活習(xí)性？ 2．小練筆：假如松鼠跑到你家里，你會(huì)怎么做？請(qǐng)寫下來。 [設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生收集資料的學(xué)習(xí)習(xí)慣，拓展開闊學(xué)生的視野，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，并動(dòng)筆動(dòng)口，提高學(xué)生讀寫說的能力。] 七、總結(jié)全文，揭示主題。 師：同學(xué)們，動(dòng)物是我們?nèi)祟惖挠H密朋友，它們和我們一起組成了豐富、美麗、和諧的世界，讓我們好好地保護(hù)它們，保護(hù)地球的生態(tài)平衡吧！ [設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)旨在領(lǐng)悟本文的寫作目的，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物，熱愛大自然，維護(hù)生態(tài)的思想感情。] 八、布置作業(yè)。 1．把松鼠這種可愛的小動(dòng)物介紹給你的家人朋友。 2．觀察一種動(dòng)物，寫一寫這種動(dòng)物，寫出你對(duì)它的情感來。 [設(shè)計(jì)意圖：課雖止，但知識(shí)無止境，讓學(xué)生把課堂學(xué)到的知識(shí)遷移提升，能鞏固舊知，領(lǐng)會(huì)新知，形成更多的學(xué)習(xí)能力。] 【板書設(shè)計(jì)】 儲(chǔ)備冬糧 可愛 22*跑進(jìn)家來的松鼠 晾曬蘑菇 （喜愛） 墊窩過冬 【教學(xué)反思】 本課是一篇略讀課文，文字淺顯，我首先回顧《老人與海鷗》的內(nèi)容引入課文中心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過預(yù)習(xí)、自學(xué)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)生生互助的學(xué)習(xí)交流。體會(huì)感情這一部分是本文的重點(diǎn)，我主要采取“以讀為本、以讀促悟、讀悟結(jié)合”的方法，通過思維交流、朗讀交流，啟發(fā)學(xué)生之間的思維碰撞，體會(huì)松鼠的可愛以及家人對(duì)松鼠的喜愛。學(xué)習(xí)作者通過具體事例和動(dòng)作詞語及恰當(dāng)?shù)男揶o方法把這種感情寫得真實(shí)具體的表達(dá)方法，這是高段學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)，并注意引導(dǎo)學(xué)生旨在意會(huì)，并能在以后的習(xí)作中加以運(yùn)用。教學(xué)設(shè)計(jì)真正讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人，通過課前預(yù)習(xí)掃清了字詞障礙，課堂上學(xué)生自己概括內(nèi)容，然后自學(xué)、交流，完完全全把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生。教師作為教學(xué)的傾聽者，教學(xué)思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，教學(xué)重難點(diǎn)突出，在學(xué)習(xí)中能作些許指導(dǎo)。不足之處也是有的，在我往后的教學(xué)中多加磨練，爭(zhēng)取進(jìn)步，不斷完善教學(xué)藝術(shù)，提高教學(xué)水平。 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 6 頁 共 6 頁