【教學(xué)小論文】怎樣提升小學(xué)生寫作能力

《【教學(xué)小論文】怎樣提升小學(xué)生寫作能力》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《【教學(xué)小論文】怎樣提升小學(xué)生寫作能力（7頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

怎樣提升小學(xué)生寫作能力摘要：作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成與核心要素，是小學(xué)生語文能力的體現(xiàn)，從各個(gè)方面讓小學(xué)生的語文能力得到提升，語文最終的目的是要教會學(xué)生表達(dá)，表達(dá)主要有兩種方式，語言表達(dá)和文字表達(dá)，作文就是文字表達(dá)的一個(gè)重要途徑。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；作文教學(xué)；文字表達(dá)傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式，僅僅為一味地講解寫作的技巧與方法，這樣的教學(xué)既枯燥又乏味，有的教師使用了范文，但范文的選擇性不是很廣，浪費(fèi)了小學(xué)生的精力與時(shí)間，也不能使習(xí)作的能力得到很好的提升。當(dāng)今社會是一個(gè)信息化高度發(fā)展、電子科技隨處可見、各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如雨后春筍般冒出來，隨著社會的發(fā)展，我們運(yùn)用新形勢下的小學(xué)語文作文教學(xué)的模式及方法，采納先進(jìn)的資源，從而轉(zhuǎn)變成高有效性的教學(xué)，教育出綜合能力，尤其是語文素養(yǎng)極強(qiáng)的新一代人才。一、小學(xué)語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題（一）小學(xué)語文作文教學(xué)常被弱化，地位不高作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分及重要素質(zhì)，是小學(xué)生培養(yǎng)語言溝通及文字表達(dá)能力和創(chuàng)作能力的主要手段。因而，小學(xué)的語文教師應(yīng)對語文作文教學(xué)給予重視，但是絕大多數(shù)的語文老師并不重視作文教學(xué)，她們覺得小學(xué)生知識積累量不夠，思考能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力不完善，在語文基礎(chǔ)方面也相對薄弱，沒有積累語文素養(yǎng)，作文對于小學(xué)生來說，特別困難。所以，老師們不重視小學(xué)語文的作文教學(xué)。同時(shí)，還有一部分的小學(xué)語文老師覺得小學(xué)生知識基礎(chǔ)不高，對其進(jìn)行作文的教學(xué)指導(dǎo)沒有任何意義，直接用自己認(rèn)為重要的其他學(xué)科替換了小學(xué)語文作文教學(xué)的課程，因此，使小學(xué)生的讀寫能力難以提升。還有部分教師雖然進(jìn)行了作文教學(xué)，但只是簡單的要求，甚至直接讓學(xué)生抄范文，背范文，根本不教給學(xué)生具體的寫作方法。（二）小學(xué)語文作文教學(xué)不注重培養(yǎng)習(xí)作興趣，只是為了應(yīng)付考試要做好任何一件事，都應(yīng)從培養(yǎng)興趣著手，作文教學(xué)最重要的培養(yǎng)習(xí)作興趣被老師們所忽視，往往只是在每一次習(xí)作中，針對什么樣的作文能打高分而教學(xué)，沒有管學(xué)生對這類作文是否有興趣，因而，學(xué)生習(xí)作積極性不高，因?yàn)檫@根本不是他們喜歡的作文。所以，小學(xué)語文老師必須把培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣作為重點(diǎn)。除此之外，在進(jìn)行語文作文教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師經(jīng)常給的是統(tǒng)一固定的寫作主題或題目，告訴學(xué)生以現(xiàn)有素材及格式進(jìn)行寫作，限制了學(xué)生思維的發(fā)散，阻礙了學(xué)生寫作能力的進(jìn)步，使學(xué)生寫作能力得不到鍛煉，對以后的寫作依然固化模式思維，一點(diǎn)寫作興趣也沒有。更別提什么創(chuàng)新作文，所以，老師們必須打破常規(guī)，放開學(xué)生思路，培養(yǎng)出創(chuàng)新性作文小能手，讓學(xué)生能天馬行空般自由成長，少一些限制，多一些創(chuàng)新。（三）小學(xué)語文作文教學(xué)題目單一，不夠?qū)挿海狈π乱庠谛W(xué)語文教學(xué)的實(shí)踐過程中，作文教學(xué)往往會給出固定題目，固定格式，固定素材和基本大意，更有部分教師直接指定字?jǐn)?shù)，給出范例，幫學(xué)生列出整體框架，指導(dǎo)學(xué)生照葫蘆畫瓢，此種傳統(tǒng)固化的教學(xué)模式，桎梏了學(xué)生的思維，限制了學(xué)生的想象。為使學(xué)生取得較高的語文作文成績，有的老師會根據(jù)歷年考試模式幫學(xué)生縮小作文考試范圍，分析考試重點(diǎn)，幫著猜題等，讓小學(xué)生們熟記甚至背誦范文，從而取得好成績，這種做法嚴(yán)重阻礙了學(xué)生思維及寫作能力的提高。（四）家庭教育給與幫助有限在小學(xué)作文教學(xué)中，除了課堂上的時(shí)間外，有的家長會送孩子去作文補(bǔ)習(xí)班，補(bǔ)習(xí)班收費(fèi)昂貴，良莠不齊，補(bǔ)習(xí)效果不佳。而作為孩子成長最重要的一環(huán)，家長在這個(gè)過程中卻基本沒有起到應(yīng)有的作用，這也是一個(gè)急需解決的問題。二、提高小學(xué)語文作文教學(xué)有效性的方法（一）培養(yǎng)小學(xué)生作文的寫作興趣為了提高小學(xué)生的寫作能力，培養(yǎng)小學(xué)生自身形成優(yōu)良的學(xué)習(xí)寫作的習(xí)慣，我們應(yīng)該從培養(yǎng)小學(xué)生寫作興趣著手，有助于增加小學(xué)生語文作文教學(xué)有效性，能夠提高教學(xué)質(zhì)量及效率。在學(xué)習(xí)過程中，通過引導(dǎo)，讓學(xué)生多觀察生活細(xì)節(jié)，多參加社會實(shí)踐活動(dòng)，根據(jù)實(shí)際經(jīng)歷來進(jìn)行作文創(chuàng)作，寫出真實(shí)的東西，先可以一句話或一段話的寫，慢慢通過要求，循序漸進(jìn)，寫出真情實(shí)感，使小學(xué)生的作文生動(dòng)、形象，富有活力，感情真摯讓人深有同感，。只有真實(shí)的東西，才有生命力。（二）拓寬小學(xué)語文作文的寫作范圍現(xiàn)有的作文題目選擇少，范圍不廣，因此應(yīng)該把作文題目不限定，讓學(xué)生自由發(fā)揮。小學(xué)生寫作能力之所以遭到阻礙，是由于生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，基礎(chǔ)知識淺薄，觀察不夠所造成的，因此，小學(xué)語文教師應(yīng)該根據(jù)這種現(xiàn)狀，針對小學(xué)生制定相應(yīng)方式來進(jìn)行教學(xué)，從而使學(xué)生充滿寫作熱情，提升高效教學(xué)性。比如，教師對學(xué)生進(jìn)行各種語言訓(xùn)練，包括根據(jù)詞語造句，根據(jù)已有范例進(jìn)行縮減或者擴(kuò)充句子，使學(xué)生在訓(xùn)練中奠定結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)知識，來提升自己的寫作能力。教師也可以以教學(xué)的內(nèi)容為基礎(chǔ)，要求小學(xué)生們誦讀優(yōu)美的段落與語句，讓學(xué)生積累文化底蘊(yùn)，在創(chuàng)作文章時(shí)，體現(xiàn)出高水平。與此同時(shí)，小學(xué)語文教師也可以為學(xué)生推薦一些適用課外讀物，各國名著，優(yōu)秀文章等等，在課余時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行品讀，使學(xué)生知識層面得到擴(kuò)展，知識視野更寬廣，在進(jìn)行寫作時(shí)，能寫出高質(zhì)量的文章。（三）鼓勵(lì)小學(xué)生多進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，走進(jìn)生活，從生活中吸取營養(yǎng)習(xí)作素材來源于生活，只有親身體驗(yàn)，親自實(shí)踐，才能有真情實(shí)感，寫出來的作文才會有血有肉，感動(dòng)別人，打動(dòng)自己。都說習(xí)作來自生活卻又高于生活，因?yàn)樗窃谏畹幕A(chǔ)上提驗(yàn)，加工而成。（四）組織家長培訓(xùn)會，提高家長素質(zhì)，幫助學(xué)生習(xí)作習(xí)作教育是學(xué)校文化教育的一個(gè)重要部分，在召開家長會或家長培訓(xùn)會時(shí)，也應(yīng)該對家長們進(jìn)行這方面的培訓(xùn)，讓家長們改變思想，重視學(xué)生的作文教學(xué)。三、結(jié)語總之，只有培養(yǎng)出學(xué)生的習(xí)作興趣、拓寬學(xué)生思路、讓學(xué)生擁有真實(shí)的生活經(jīng)歷、能正確使用文字。只有這樣，發(fā)揮小學(xué)語文作文教學(xué)的作用，最終可以使學(xué)生語言表達(dá)能力得到提升，提升讓學(xué)生的文字表達(dá)趨于完美，最終讓學(xué)生可以用流暢的語言表達(dá)出真情實(shí)感，可以用優(yōu)美的文字書寫華章。