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1、課題
金木水火土
課型
預備(20分鐘)
探究課(30分鐘)
課程
標準
要求
1、 喜歡學習漢字,有主動識字、寫字的愿望。
2、 能主動觀察漢字在田字格中的位置,在書寫識記中體會漢字的意思。
3、 學習用普通話正確地讀出漢字的字音,并練習組詞、造句積累語言。
課
堂
落
實
目
標
情感目標
以小組為單位交流,聯(lián)系生活實際,說說你都在哪里見過 “金、木、水 、火、土、日、月、今、古”,再通過游戲、想象等方式理解課文,練習朗讀。
能力目標
1、能正確、流利地朗讀課文;背誦課文。
2、通過聽讀、聯(lián)系生活、看圖想象等方法認識生字。
知識目標
1、認識
2、7個生字,會寫“一、二、三.下”四個字。認識一種筆畫一。。
2、準確認出7個生字,在兒歌、游戲等各種形式的復現(xiàn)中進一步鞏固所學生字,說出含有這幾個生字的詞語并練習造句。
課時安排
共 2 課時
語文 學科第 一 冊第 一單元第 2課 教案
設計者: 劉聰授課人 : 備課組長:殷曉璐
第一課時教學設計
教學過程
教學環(huán)節(jié)
集體備課設計
個性化設計
一、課前自主探究(知識目標教學)
晨誦:20分鐘
練習小組自由讀生字
1、站姿端正,拼讀本課生字,小組內讀,小組互讀,學生評價,小組評價。
2、小組課代表組織自由讀生字,進行小組展示,要求說一
3、說自己知道的識字方法。
寫字:10分鐘
1、握筆要求:身體里距桌子一拳遠,握筆的手指離筆尖最近端距筆尖一寸遠,眼睛距紙面一尺遠。
2、寫字姿勢:頭正、身直、肩平、足安。
3、寫字的要求:大小勻稱、字體端正、卷面整潔。
預備課:
1.以小組為單位開火車讀生字,檢查朗讀情況。出示生字(金、木、水 、火、土、今、古)
2.以小組為單位自由讀生字,要求讀準字音,練習組詞。
3.以小組為單位齊讀生字,畫出不認識的生字,小組內糾正讀音。
二、自主探究檢測(知識目標檢測)
方式一:以小組為單位齊讀認讀生字“金。木、水、火、土、今、古”。
方式二:以小組為單位自由認讀童謠“金木水
4、火土”。
方式三:以小組為單位,小組內輪流讀“金木水火土”。
三、
課堂合作探究
導入提示:
1、通過預習檢測導入。
2、通過游戲認讀生字導入。
從這節(jié)課開始,我們就要在拼音朋友的幫助下,到識字王國去認識更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在,讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧!
朗讀指導提示:
1、 以小組為單位一邊看圖一邊讀生字讀音,并練習組詞。
2、 以小組為單位討論識字方法,識記難點筆畫。
探究活動一:觀察圖畫,識字教學
教師指導提示:
1、出示生字。指名讀,開火車讀,全班齊讀。
1、 結合插圖和生活實際理解漢字的意思,積累識字方法。
探究提示
5、舉例:
1.在上一年級以前,你們是不是已經認識了很多的字寶寶?今天,老師要考考你們認不認識這幾個字寶寶,如果你認識他們,就大聲地叫出它們的名字。
2.逐個出示:“金、木、水、火、土、古、今”,學生齊讀;
3.指名念隨機點到的“金、木、水、火、土、古、今”,說說生活中你在哪些地方見過這些字寶寶。
4。出示相應的圖片,讓學生猜猜是什么字;
5.打亂生字順序,隨機指讀;
利用我來指你來認讀的游戲,調動了孩子識字的興趣。
6.聯(lián)系生活,利用圖片理解生字。
木:出示樹木的圖片和象形字,說說生活中哪些物品和木頭有關。
水:出示水的圖片。水是大自然的生命之源,引導學生說說水的用
6、處。
土:出示土的多種形式,了解植物生長需要土壤。
火:出示火的圖片,引導學生說說火的作用及危害。
重點理解“金”,出示各種金屬圖片,了解“金”可泛指“金屬”。
6、觀察并完成“連一連”的識字游戲。發(fā)現(xiàn)兩字連在一起變成了一組詞語。
7.看圖填空
1.出示含有數(shù)量的圖片,認識數(shù)字“一、二、三”三個生字;
2.根據(jù)句式:天上有( )個太陽。
地上有( )朵小花。
樹上有( )個蘋果。
樹下有( )個小朋友。
課中操:學生兩兩做拍手歌游戲,在歌唱中鞏固生字“一、二、三······”。
探究
7、預期結果:
必修:準確讀出“金、木、水、火、土、古、今”的讀音并總結識字方法
選修:理解“金木水火土”所代表的事物。
探究活動二:自主探究、鞏固寫字
學生管理提示:
1、找找寫好這個字的關鍵筆畫,再看老師范寫,最后獨立描紅、臨寫。
寫字姿勢:一拳、一尺、一寸。
2、 寫字習慣:左手壓書,右手寫字。
探究提示舉例:
1.看圖說話,出示一只手圖片,讓學生說出它的數(shù)字。
2.指名讀:誰還能說出更多的數(shù)字? 并指導學生認識漢語中數(shù)字的寫法。
3.結合具體實例,引導學生理解。
4圖文結合,引導學生進一步說圖上你都看到了什么?
這些生字同時還可作為偏旁部首來使用,將是我們今后生
8、字學習中不可缺少的重要伙伴呦。
5.識田字格。
6.學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
7讀兒歌:田字格.四方方,寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格,橫中線、豎中線,各個方位記心間。
8.介紹筆畫名稱橫。
講解:中國漢字右腳方塊字,它由一筆一筆的筆畫組成,每個筆畫都有自己的名稱。引導學生說出“一、二、三”中的筆畫,跟讀筆畫名稱“橫”。
9. 范寫一,邊寫邊講述書寫要領:起筆稍重,向右行筆要果斷,稍上斜,收筆稍頓。
引導書空:了解寫字筆順是有規(guī)律的:從上到下
10.學生書寫注意寫橫的要領。
學生嘗試書寫漢字“二”,注意上橫短,下橫長。
學生嘗試書寫漢字“
9、三”,注意比較三橫的長短有區(qū)別,強調中間一橫最短,三橫之間要等距。
11.寫字展示。
探究預測結果:
必修:以小組為單位練習識字,準確寫出“一、二、三、上”
選修:以小組為單位練習組詞造句
四、
探究結果總結
金木水火土
五、
課內評價反饋
1. 及時檢測:認讀生字,書寫生字筆畫
2. 必修作業(yè)(書面):練習冊完成、練習筆畫、筆順
3. 及時評價: 小組互評 師生互評 組組互評
六、
課后鞏固拓展
選修作業(yè)(活動):
1、 和父母一起做識字卡片。
2、 在小組內游戲識字,交流自己找到的詞語和句子。
第二
10、課時教學設計
教學過程
教學環(huán)節(jié)
集體備課設計
個性化設計
一、課前自主探究(知識目標教學)
晨誦:20分鐘
練習輪流讀生字
1、 站姿端正,小組內讀生字,小組評價,組組評價。
2.課代表組織練習讀詞語,進行小組造句展示。
寫字:10分鐘
1、握筆要求:身體里距桌子一拳遠,握筆的手指離筆尖最近端距筆尖一寸遠,眼睛距紙面一尺遠。
2、寫字姿勢:頭正、身直、肩平、足安。
3、寫字的要求:大小勻稱、字體端正、卷面整潔。
預習課:
1.以小組為單位將生字卡片打亂順序,老師隨機抽取生字卡片,會讀的學生站起來讀。(金、木、水、火、土、古、今)
2.以小組為單位交流你是怎
11、么記住這些字的?鼓勵學生用自己喜歡的方式識記。
3. 以小組為單位交流“天、地、人“在傳統(tǒng)文化的資料。
二、
自主探究檢測
(知識目標檢測)
方式一:以小組為單位觀察圖畫說一說觀察到的信息。
方式二:以小組為單位猜一猜:這幅圖里藏著什么字?
方式三:以小組為單位,仔細觀察說一說,你發(fā)現(xiàn)了什么?
三、
課堂合作探究
導入提示:
1、通過預習檢測導入。
2、通過分段朗讀課文,理清文章內容導入。
探究活動一: 學習“上”字并組詞
朗讀提示:
自由練讀——指名反饋——自由練讀——齊讀。
教師指導提示:
“上”與“下”“古”與“今”相對 。
探究
12、提示舉例:
可以根據(jù)事物的個頭去觀察“:大”與“小” “高”與“低”“胖”與“瘦”。
探究預期結果:
必修:了解“上”的意思。
選修:知道個別生字放在一起不但是一組詞語,分開還是一對反義詞。
探究活動二:
1.全班齊讀課文兩遍。
2.限時背誦課文:給5分鐘時間,學生各自試著把課文背誦下來。
3.自由配上動作背誦課文:指名背誦,小組齊背,全班齊背。
學生管理提示:
1.讀書姿勢:頭正,肩平,腳放平。
2.讀書習慣:雙手拿書,稍稍傾斜。
四、
探究結果總結
金木水火土
五、
課內評價反饋
1、 及時檢測:說說“一、二、三、上”重要筆畫的占位。
2、 必修作業(yè)(書面):練習冊、生字本
3、及時評價:小組互評 組組互評 師生互評。
六、
課后鞏固拓展
選修作業(yè)(活動):
(1)把兒歌背誦給爸爸媽媽聽
(2)讀兒歌《日有所誦》
課后教師感悟