《秦帝國(guó)的興亡》教案(4)

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1、 歷 史 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 授課教師： 授課時(shí)間： 年 月 日 課型：新授 目 標(biāo) 知識(shí)與水平 1、了解秦統(tǒng)一的背景，知道秦兼并六國(guó)的情況，完成統(tǒng)一并建立第一個(gè)統(tǒng)一的多民族中央集權(quán)國(guó)家的時(shí)間。 2、探討統(tǒng)一國(guó)家建立的意義。 3、知道陳勝吳廣起義是反對(duì)暴政的第一次大規(guī)模的農(nóng)民起義。 閱讀、繪制“秦朝疆域圖”。 過(guò)程與方法 1、使用成語(yǔ)典故，增加教學(xué)的趣味性。 2、培養(yǎng)識(shí)圖繪圖的水平，增強(qiáng)教學(xué)的直觀(guān)性。 3、組織引導(dǎo)學(xué)生討論問(wèn)題，學(xué)會(huì)聯(lián)系與歸納法分析歷史條件，學(xué)會(huì)解讀歷史材料，如探討統(tǒng)一國(guó)家建立的意義。

2、 情感態(tài)度價(jià)值觀(guān) 1、 理解秦始皇統(tǒng)一中國(guó)，開(kāi)創(chuàng)了我國(guó)歷史的新局面，對(duì)我國(guó)多民族國(guó)家的形成和中華民族的發(fā)展，作出了積極貢獻(xiàn)。 2、理解陳勝吳廣起義沉重打擊了秦朝的殘暴統(tǒng)治，理解秦的暴政是導(dǎo)致人民反抗和秦滅亡的根本原因。 教學(xué)重點(diǎn) 秦兼并六國(guó)的歷史意義。 教學(xué)難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生分析秦統(tǒng)一中國(guó)的條件。 教具資料準(zhǔn) 備 教師準(zhǔn)備：圖片及音像資料 學(xué)生準(zhǔn)備：查閱相關(guān)資料 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 自備補(bǔ)充 集備補(bǔ)充 溫故知新： 戰(zhàn)國(guó)七雄指哪七個(gè)諸侯國(guó)？ 啟發(fā) 思考 回答 引導(dǎo)學(xué)生回憶 時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng) 情景導(dǎo)入： 從“紙上談兵”的成語(yǔ)典故與

3、長(zhǎng)平之戰(zhàn)談起；再由李白的詩(shī)引出秦始皇“秦王掃六合”的偉業(yè)。 啟發(fā) 積極參與 三維目標(biāo) 大屏幕展示 總體把握，為新課做鋪墊 1、想一想 秦為什么能兼并六國(guó)實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一？ 2、探討：秦統(tǒng)一的歷史意義 教師的啟發(fā)：聯(lián)系秦統(tǒng)一以前戰(zhàn)國(guó)割據(jù)紛爭(zhēng)的史實(shí)，秦統(tǒng)一后比較安定的局面、消除分裂因素的種種措施與社會(huì)進(jìn)步的作用，秦統(tǒng)一對(duì)漢朝及以后中國(guó)發(fā)展的主流的關(guān)系等，形成理解。 2、 陳勝、吳廣起義爆發(fā)的根本原因、起 義爆發(fā)的直接原因、起義的主要經(jīng)過(guò)、結(jié)果和影響 3、 舉出與本課知識(shí)相關(guān)的成語(yǔ) 指鹿為馬 斬木為兵 揭竿為旗 項(xiàng)莊舞劍，意在沛公 四面楚歌

4、 破釜沉舟 約法三章 鴻門(mén)宴等等 4、楚漢之爭(zhēng) 從中國(guó)象棋中楚河和漢界的由來(lái)說(shuō)起；戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)從雙方爭(zhēng)奪的目的來(lái)看；戰(zhàn)爭(zhēng)的初期到后期的變化；戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果和從中的感悟 大屏幕出示問(wèn)題，指導(dǎo)閱讀 啟發(fā) 引導(dǎo) 點(diǎn)撥 帶著問(wèn)題閱讀教材，歸納主要內(nèi)容（培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)自學(xué)獲取有效信息的水平）。 探討交流，解決問(wèn)題（體會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，學(xué)會(huì)探究式學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)）。 提問(wèn)在于提升學(xué)生的積極性 培養(yǎng)學(xué)生合作探究的水平 重點(diǎn)難點(diǎn)突破： 七年級(jí)學(xué)生往往會(huì)對(duì)精彩的歷史故事感興趣 。所以，恰當(dāng)?shù)厥褂贸烧Z(yǔ)典故教

5、學(xué)，能夠協(xié)助學(xué)生加深對(duì)一些歷史事件的理解。 七年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)入秦漢歷史的學(xué)習(xí)，對(duì)這個(gè)時(shí)期的歷史特征“大一統(tǒng)”等不甚了解，對(duì)歷史地圖的學(xué)習(xí)在方法上還需要指導(dǎo)。所以，教學(xué)中既要注意協(xié)助學(xué)生找出歷史發(fā)展的線(xiàn)索，又要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)疑，逐步培養(yǎng)學(xué)生分析歷史條件、討論與探究問(wèn)題等的水平。 指導(dǎo) 分析 點(diǎn)撥 閱讀 歸納 探究 學(xué)生總結(jié) 教師補(bǔ)充強(qiáng)調(diào) 小結(jié)歸納： 本課講了秦帝國(guó)的興亡及西漢的建立過(guò)程，學(xué)習(xí)了許多歷史知識(shí)與成語(yǔ)典故，希望大家把這些知識(shí)、成語(yǔ)應(yīng)用到我們的現(xiàn)實(shí)生活中去，增長(zhǎng)智慧、提高能力。 學(xué)以致用： 材料分析 材料一：秦王掃六合，虎視何雄哉！揮劍決浮云，諸侯盡西

6、來(lái)。 ——李白 材料二：一夫作難，而七廟隳，身死人手，為天下笑者，何也？ ——賈誼《過(guò)秦論》 請(qǐng)回答： 材料一中的“秦王”是誰(shuí)？有什么功績(jī)？材料二中的“一夫”是指誰(shuí)？你能回答其中的問(wèn)題嗎？ 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 秦帝國(guó)的興亡 統(tǒng)一：公元前221年 意義 秦的建立 秦的滅亡 陳勝、吳廣起義 劉邦攻取咸陽(yáng)、秦亡 楚漢之爭(zhēng) 課后隨筆與反思 優(yōu)點(diǎn)： 缺點(diǎn)： 資料來(lái)源：