《一夜的工作》教案.doc

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《一夜的工作》教案 目錄 第一篇：一夜的工作 第二篇：一夜的工作 第三篇：一夜的工作 第四篇：一夜的工作 第五篇：《一夜的工作》 正文 第一篇：一夜的工作 《一夜的工作》教學(xué)設(shè)計(jì) 作者：李杰 【教學(xué)內(nèi)容】：人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第13課 【教學(xué)目標(biāo)】： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中，感受周總理的偉大人格。 3、領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚人格的方法。 【重難點(diǎn)、關(guān)鍵】：了解周總理一夜的工作情況，體會(huì)總理工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸的崇高品質(zhì)；抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解總理高尚品質(zhì)。 【教學(xué)準(zhǔn)備】：多媒體課件 【課時(shí)計(jì)劃】：1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】： 一課時(shí) 一、拉近距離、導(dǎo)入新課 1、（課件出示周總理照片）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這位慈祥的老人嗎？（周恩來(lái)總理）同學(xué)們能認(rèn)出他來(lái)。提問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)你們?cè)谀男┳髌坊螂娨?、電影了解過(guò)周總理？讓學(xué)生交流說(shuō)說(shuō)對(duì)周總理的認(rèn)識(shí)。（如《長(zhǎng)征》《建國(guó)大業(yè)》等） 2、老師這里有一段視頻資料，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地看，看完之后，想想和你了解的周總理形象有什么不同？（課件展示《總理逝世時(shí)的感人場(chǎng)面》） 3、為什么總理在人民心目中的形象這么偉大呢？人民為什么這么愛(ài)我們的總理呢？下面我們一起走進(jìn)課文，從總理的一夜來(lái)了解總理是一個(gè)怎樣的人。（課件展示課題《一夜的工作》） 二、初讀課文，感知大意 請(qǐng)大家打開(kāi)課本，大聲地自由朗讀《一夜的工作》。（出示課件朗讀提示及要求）注意讀的時(shí)候，把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通，一邊讀一邊思考屏幕上的問(wèn)題：學(xué)生讀書(shū)時(shí)板書(shū)課題：《一夜的工作》。 1）課文從哪些方面敘述了周總理一夜的工作？ 2）仔細(xì)品讀（反復(fù)朗讀），找出有關(guān)的句子，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，并做上記號(hào)。 3）說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這些語(yǔ)句的。 4）作者情不自禁地對(duì)自己說(shuō)了些什么？這些話表達(dá)了作者怎樣的感情？ 三、精讀感悟，入境悟情 1、師：我們一起來(lái)看課文是從哪些方面敘述了周總理一夜的工作？（從工作和生活）那么工作和生活分別是怎樣的呢？在文中找出兩個(gè)詞來(lái)形容一下。 生：答！師： 板書(shū)：工作勞苦、生活儉樸 2、師：你是怎么發(fā)現(xiàn)的？這個(gè)詞語(yǔ)在哪個(gè)地方？你能給大家讀讀嗎？ 生：讀！ 3、那工作勞苦和生活儉樸又表現(xiàn)在哪些方面？我們?cè)僮x課文，仔細(xì)找，并想想從這些語(yǔ)句說(shuō)明了什么？ 4、重點(diǎn)研究下列語(yǔ)句： 總理見(jiàn)了我，指著寫(xiě)字臺(tái)上一尺來(lái)高的一疊文件，（把這些地方讀一下好嗎？）說(shuō)明周總理的工作量大或者說(shuō)任務(wù)重。（讓學(xué)生自己概括，教師不失時(shí)機(jī)的點(diǎn)撥：“你是怎么知道？能談?wù)勀憔唧w的想法嗎？”）這樣學(xué)生就能說(shuō)出從“一疊”、“一尺”來(lái)高這些詞語(yǔ)看出來(lái)。（這一句追問(wèn)，聽(tīng)似平常自然，但無(wú)形中已經(jīng)滲透了抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解和體會(huì)句子的內(nèi)涵的學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生掌握了閱讀的技巧，學(xué)會(huì)了讀書(shū)的方法，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力，真正達(dá)到教是為了不教的目的。其它的教學(xué)與之類(lèi)似……）又如句子“他一句一句地審閱……不是瀏覽一遍……，”抓住了“看”、“畫(huà)”、“想”、“問(wèn)”四個(gè)動(dòng)詞感悟到總理工作很認(rèn)真、一絲不茍；“喝一會(huì)兒……”，“公雞叫明”說(shuō)明了周總理的工作時(shí)間長(zhǎng)。（對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句可用課件提示）在學(xué)生概括的基礎(chǔ)逐一板書(shū)：工作量大（任務(wù)重），很認(rèn)真，時(shí)間長(zhǎng)。 師：同學(xué)們：你們有過(guò)熬夜的滋味嗎？請(qǐng)你們談?wù)劇＃ㄉ杂烧劊┦堑?，熬夜真的很難受，難道總理不難受嗎？（難受）但是，我們的總理就是這樣一個(gè)人，他為了人民的利益，真正做到了全心全意地忘我工作。我們的生活之所以能變得如此美好，就是因?yàn)橛羞@一些革命前輩忘我工作，不辭勞苦的心血凝結(jié)而成的。沒(méi)有他們那種全心全意為人民服務(wù)的精神，我們的國(guó)家肯定是落后的；人們的生活水平也是落后的。剛才，我們知道了周總理工作勞苦的一面。然而，他辛辛苦苦徹夜未眠整整工作了一夜，那他在生活上又享受到了什么呢？（住的是不是富麗堂皇的宮殿？吃的是不是山珍海味？……） 下面我們繼續(xù)一起來(lái)探討總理生活儉樸方面： 5、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀有關(guān)的語(yǔ)句。找出相關(guān)的詞語(yǔ)，并思考從這些詞語(yǔ)你們讀懂了什么或是說(shuō)明了什么？ 6、仔細(xì)研讀下列語(yǔ)句。 ?。耗鞘且婚g高大的宮殿式的房子，用：室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，又如“一張不大的寫(xiě)字臺(tái)，一盞臺(tái)燈，兩把小轉(zhuǎn)椅”體會(huì)到周總理的室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單?！俺裕阂槐G茶，一小碟花生米”體會(huì)到飲食簡(jiǎn)單，在學(xué)生體會(huì)后，我又進(jìn)行板書(shū)：室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單、飲食簡(jiǎn)單. 7、師總結(jié)：通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解和體會(huì)，我們具體的感受到周總理一夜的工作是么的勞苦，生活是多么的簡(jiǎn)樸，那我們的總理是不是只有這個(gè)晚上才這樣拼命工作，飲食才這么簡(jiǎn)單？（不是的）。結(jié)合文章后面的資料袋來(lái)加深學(xué)生對(duì)由“一夜的工作”到“總理一生的工作”都是這樣的。就是因?yàn)橛辛诉@樣的總理，我們的新中國(guó)才發(fā)展得那么快，人民的生活才有那么大的變化。 8、下面我們來(lái)看看總理一天的工作日程安排表：（見(jiàn)課文周總理１９７４年３月２６至２７日的工作日程表，）讓學(xué)生感受到作者描繪的只是總理一夜的工作，其實(shí)每一天，每一夜（板書(shū)）總理都是這樣不辭辛苦的工作的。進(jìn)而使學(xué)生的崇敬和愛(ài)戴之情得以升華。 9、讓學(xué)生在課文中找出那個(gè)詞。在最后一個(gè)自然段作者也告訴我們了總理每一夜都是這樣工作的。（將最后兩自然段用課件展示，加深學(xué)生的印象。） 10、師：同學(xué)們，這樣的總理，人民喜不喜歡他？值不值得人民尊敬？（當(dāng)然）從而產(chǎn)生了對(duì)周總理的崇敬和愛(ài)戴（板書(shū)）之情。正因?yàn)橛辛诉@樣的總理，我們今天的生活才這樣幸福，我們應(yīng)該為我們中國(guó)有這樣的總理而感到自豪。 四、結(jié)合資料，升華研讀 教師總結(jié)：是啊，總理這樣的工作，不是一次兩次，而是每個(gè)晚上都是這樣的，總理正是由于這樣積勞成疾，于1972年周總理被確診得了癌癥，于1976年1月8日這一天與世長(zhǎng)辭了，有位著名作家說(shuō)過(guò)：世界上休息得最少最少的，就是我們的周總理，這種鞠躬盡瘁，死而后已的偉大精神，值得我們深深地贊頌。（見(jiàn)課件總理1972年確診為癌癥到1976年逝世的資料及周總理逝世的場(chǎng)面課件）（為了突破本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，我充分地利用資料，在讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)周總理由一夜的工作到一生的工作的情境，使學(xué)生隨情入境，與作者的心靈產(chǎn)生共鳴，情感產(chǎn)生共震，從而水到渠成地體會(huì)了作者對(duì)周總理的崇敬和愛(ài)戴的思想感情。 五、拓展訓(xùn)練，課外延伸（可見(jiàn)課件提示） 　1、學(xué)生在閱讀課文之后，得到了許多的啟示，教師應(yīng)及時(shí)提供給學(xué)生說(shuō)話的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)中，從與同伴的交流中，發(fā)生出形形色色的設(shè)想，有利調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累、發(fā)展他們的想象和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，同時(shí)溝通了語(yǔ)文生活的聯(lián)系。因此，我設(shè)計(jì)下面的練習(xí)： 　 在我們生活的周?chē)男┤耸侵档梦覀兂缇春蛺?ài)戴，他的哪一點(diǎn)給你印象最深。你又想對(duì)他們說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)一個(gè)小片段。注意抓住人物的性格特征。（要求像作者何其芳一樣，用樸實(shí)的語(yǔ)言表現(xiàn)人物偉大的性格特征。）有時(shí)間可作為課堂小練筆。 2、課堂教學(xué)的時(shí)間是短暫而有限的，利用學(xué)生的興趣和意愿，把有限的時(shí)間延伸到課后，適當(dāng)拓展學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)習(xí)渠道，讓學(xué)生在課后進(jìn)一步搜集有關(guān)周總理的閱讀（音影）資料進(jìn)行交流。如：讀一讀李瑛作《一月的哀思》和柯巖的《周總理，你在哪里？》這兩首詩(shī)歌（網(wǎng)上都有視頻，很感人。），真正做到在生活中學(xué)語(yǔ)文，在生活中用語(yǔ)文！開(kāi)闊了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)生積極主動(dòng)地參與課外閱讀的良好習(xí)慣。 六、下課！ 七：附板書(shū)設(shè)計(jì)： 一尺 一疊 一句一句任務(wù)重 工作勞苦 畫(huà)思索 想問(wèn)很認(rèn)真 一會(huì)兒 公雞叫明 時(shí)間長(zhǎng) 崇敬 一夜的工作 一張 兩把 一盞 辦公室陳設(shè)簡(jiǎn)單 生活簡(jiǎn)樸 愛(ài)戴 兩杯 一碟 飲食簡(jiǎn)單 每一夜 第二篇：一夜的工作教案 13一夜的工作 【教學(xué)目標(biāo)】 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。 3、能正確讀寫(xiě)：蒙眬、咨詢(xún)、瀏覽、簡(jiǎn)樸、一小碟等詞語(yǔ)。 【教學(xué)重點(diǎn)】 理解課文內(nèi)容，體會(huì)周總理辛勤工作和簡(jiǎn)樸生活的崇高品質(zhì)。 【教學(xué)難點(diǎn)】 理解課文最后兩個(gè)自然段。 【課前準(zhǔn)備】 課件 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 一、導(dǎo)入新課。 1、“為人民服務(wù)”是毛澤東為紀(jì)念張思德而作的演講，而有一個(gè)人卻把這種精神刻在心里，戴在胸前，并且畢生用行動(dòng)實(shí)踐著“為人民服務(wù)”的思想。他就是人民的好總理——周恩來(lái)，今天就讓我們一起跟隨作者何其芳，在這個(gè)思念的季節(jié)里，走進(jìn)總理《一夜的工作》吧。板書(shū)（讀課題） 2、齊讀課前導(dǎo)讀，看看需要解決哪些問(wèn)題。 3、簡(jiǎn)介周恩來(lái) 二、檢查預(yù)習(xí)情況 1、課件出示詞語(yǔ)，指名讀詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)。 2、主要內(nèi)容填空。 三、小組合作探究。 1、自由讀課文，把課文讀正確、通順、流利。 2、課文是從哪些方面描寫(xiě)總理一夜的工作的？（從文中找一句話來(lái)回答） 相機(jī)板書(shū)：生活簡(jiǎn)樸工作勞苦 2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文，把描寫(xiě)周總理生活簡(jiǎn)樸的句子用“——”劃出來(lái)，把描寫(xiě)他工作勞苦的句子用“～～～”劃出來(lái)。 3、四人小組合作交流， 4、集體交流。 5、歸納整理，小結(jié)。 四、情感升華 1看到這樣的總理，此時(shí)此刻作者最想說(shuō)的是什么？（對(duì)自己說(shuō)? ? 對(duì)全世界說(shuō)? ? ） 相機(jī)板書(shū)：（敬佩、贊嘆、愛(ài)戴) 2、讓我們一起，把我們對(duì)總理的崇敬、感激和敬佩之情，告訴大家，齊讀最后兩個(gè)自然段。 3、同學(xué)們，你們看見(jiàn)的僅僅是總理一個(gè)晚上的工作。但是，你們?cè)趺锤覕喽ǎ趺慈绱丝隙ǖ馗嬖V大家，他每個(gè)夜晚都是這樣的工作的，你們憑什么？憑什么你這樣堅(jiān)決？ 讓我們一起去看一看總理在生命的最后一段歷程。（師低沉地介紹）課件出示 4、面對(duì)這樣的總理，你有什么話想說(shuō)？（學(xué)生自己發(fā)表感受） 5、詩(shī)人宋曉明的在周總理誕辰100周年時(shí)，懷著對(duì)總理無(wú)限崇敬和愛(ài)戴寫(xiě)下了一首詩(shī)。讓我們?nèi)w起立，一起走近我們偉大的總理。 齊聲朗讀《你是這樣的人》 板書(shū)：一夜的工作 生活簡(jiǎn)樸工作勞苦 （敬佩贊嘆愛(ài)戴） 第三篇：一夜的工作教案 課前熱身： 1、師生談話交流。 2、學(xué)生交流課前收集的有關(guān)總理的資料。 3、觀看《十里長(zhǎng)街送總理》的電影片斷，配上朗誦《周總理，你在哪里》，渲染了課堂氣氛。 教學(xué)過(guò)程： 一、名言導(dǎo)入 師：看了錄像，我想到了這么一句詩(shī)：“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著?！保ㄖ该x） 師：這句詩(shī)到底有什么樣的含義呢？讓我們跟著詩(shī)的意境，一起走近總理，一起去感受周總理《一夜的工作》。（板書(shū)課題） 二、預(yù)習(xí)指導(dǎo) 師：昨天讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，也教給了你們預(yù)習(xí)的方法，誰(shuí)記得？ 生1：可以通過(guò)查閱有關(guān)資料。 生2：可以抓住課文的中心句來(lái)學(xué)習(xí)。 師：中心句你們找到了嗎？ 生：他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸！ 師：也就是說(shuō)，課文是從工作勞苦和生活簡(jiǎn)樸這兩方面來(lái)寫(xiě)總理一夜的工作，那么它們具體表現(xiàn)在哪里呢？這就需要我們認(rèn)真地再讀課文。 三、細(xì)讀體會(huì) 師：想怎么讀課文？ 生：自己讀、在小組里讀，和好朋友讀。 師：老師讓你們用自己喜歡的方式讀課文，（出示要求）。 ①找出具體表現(xiàn)總理工作勞苦和生活簡(jiǎn)樸的詞句，做上標(biāo)記，與同學(xué)交流。 ②找出令自己感動(dòng)的句子，有感情地朗讀。 [學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視，參與討論] 四、匯報(bào)交流 生：“總理見(jiàn)了我，指著寫(xiě)字臺(tái)上一尺來(lái)高的一疊文件?！蔽覐摹耙怀邅?lái)高”看出總理工作十分勞苦。 師：抓住了“一尺來(lái)高”來(lái)體會(huì)總理工作勞苦，讀書(shū)就應(yīng)該這樣，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)。 師：同學(xué)們比劃一下，一尺來(lái)高有多高？（生比劃）你體會(huì)到了什么？ 生1：說(shuō)明總理工作量大。 生2：說(shuō)明總理工作繁忙，任務(wù)重。 師：這么多的文件，總理是怎么審閱的？ 生：“他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫(huà)一個(gè)小圓圈??有時(shí)問(wèn)我一兩句?！? 師：有許多同學(xué)也想讀這句話，想讀的同學(xué)站起來(lái)讀。（生站起齊讀） 師：你從這段話的描寫(xiě)中，體會(huì)到了什么？ 生1：我體會(huì)到了總理工作十分認(rèn)真。 生2：我抓住“審閱”這個(gè)詞體會(huì)到總理工作十分細(xì)致。 生3：我抓住“一邊看一邊思索”體會(huì)到總理工作一絲不茍。 生4：我找出了文中的“看、畫(huà)、想、問(wèn)”這四個(gè)動(dòng)詞體會(huì)到總理態(tài)度十分認(rèn)真，不清楚的地方一定要弄清楚。師：同學(xué)們想象一下，總理會(huì)思索些什么呢？ 生1：他會(huì)想到災(zāi)區(qū)人民的生活。 生2：他會(huì)想到大戈壁還沒(méi)有學(xué)校，那兒的孩子沒(méi)地方上學(xué)。 生3：總理會(huì)想到臺(tái)灣還沒(méi)有回歸祖國(guó)。 生4：總理還可能會(huì)想到怎么才能讓農(nóng)民們過(guò)上幸福的生活。 師：這么繁重的工作，總理應(yīng)該有一個(gè)舒適的工作環(huán)境，可我們總理生活卻十分簡(jiǎn)樸，你從哪里看出？生：我從“室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單”看出。 生：我還從總理的夜宵中看出來(lái)。 生：總理的夜宵只有一杯綠茶、一小碟花生米。 師：工作了一夜，總理卻只喝一杯綠茶，只吃一些花生米，你想到什么？ 生：總理你工作這么忙，卻只吃這么點(diǎn)東西，你支持得住嗎？ 師：如果你在總理身邊，你能為總理設(shè)計(jì)一頓美餐嗎？ 生1：總理應(yīng)該吃點(diǎn)好吃的，比如燕窩、鮑魚(yú)。 生2：早晨起來(lái)要喝些牛奶、吃些雞蛋。 生3：總理要注意營(yíng)養(yǎng)，喝些人參湯。 師：課文中還有沒(méi)有讓你感動(dòng)的地方？ 生：總理辦公室的陳設(shè)簡(jiǎn)單與宮殿式的房子形成了對(duì)比。 師：陳設(shè)這么簡(jiǎn)單，但對(duì)于總理來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)單嗎？ 生：不簡(jiǎn)單。 師：是什么不簡(jiǎn)單？ 生：總理的品質(zhì)不簡(jiǎn)單。 生：是總理的精神不簡(jiǎn)單。 生：“你到隔壁值班去睡一覺(jué)，到時(shí)候叫你?！笨闯隹偫硎株P(guān)心別人。 生：總理把休息時(shí)間留給別人，自己卻在工作。 生：總理說(shuō)：“我要去休息了。上午睡一覺(jué)，下午還要參加活動(dòng)?！蔽覐倪@里知道總理日理萬(wàn)機(jī)，工作很忙。師：她抓住了一個(gè)詞很好，叫“日理萬(wàn)機(jī)”。除了這個(gè)詞你還可以用什么詞來(lái)形容他工作忙呢？ 生1：通宵達(dá)旦，日夜操勞 生2：夜以繼日，不分晝夜 生3：廢寢忘食。 生：“花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒(méi)有因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人而增加了份量”這句話讓我感動(dòng)，總理生活十分簡(jiǎn)樸，這讓我感到總理形象高大。 （出示句子，生齊讀） 師：花生米到底有沒(méi)有增加？有同學(xué)說(shuō)增加了，有同學(xué)說(shuō)沒(méi)有增加，應(yīng)該各有理由。 生：應(yīng)該有，既然綠茶增加了，花生米應(yīng)該也有增加。 生：這里實(shí)際上是增加，只是增加數(shù)量很少。 生：我認(rèn)為花生米沒(méi)有增加，因?yàn)榛ㄉ卓梢詳?shù)得清顆數(shù)。 生：我不同意，數(shù)得清顆數(shù)并不代表沒(méi)有增加，有增加了還是很少，可見(jiàn)總理平時(shí)一個(gè)人的時(shí)候就更少了。（多媒體刪去好像，生齊讀） 生：這句話是說(shuō)沒(méi)有增加。（多媒體加上“好像”一詞） 生；“好像沒(méi)有增加”，實(shí)際上是增加了。 師：這然話能理解嗎？下面我們看一句話。 （多媒體出示句子：周總理的工作雖然是勞苦的，但是他的生活卻很簡(jiǎn)樸。） 師：這句話中出現(xiàn)了一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是“雖然??但是??”它有什么作用？ 生：它起轉(zhuǎn)折的作用。 生：它把總理工作的勞苦和生活簡(jiǎn)樸形成鮮明的對(duì)比。 師：課文中也有很多類(lèi)似的句子，請(qǐng)你找出來(lái)，用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。 生1：雖然是高大的宮殿式的房子，但是室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單。 生2：文件雖然很多，但是總理還是一絲不茍地審閱。 生3：雖然總理工作了整整一夜，但是夜宵卻十分簡(jiǎn)單。 生4：雖然總理工作了一夜，但是他一句怨言也沒(méi)有。 生5：雖然已是深夜了，但是總理還在批閱文件。 師：目睹了總理工作的一夜，作者的內(nèi)心異常激動(dòng)，他想說(shuō)些什么呢？（指名一學(xué)生朗讀最后兩個(gè)自然段）師：誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)剛才這位同學(xué)讀得怎樣？ 生：她沒(méi)有把作者的激動(dòng)心情讀出來(lái)。 師：相信你能把它讀好，試試看。（生讀） 師：讀得怎樣？ 生：很好。他把感情讀出來(lái)了。 生：他讀出了對(duì)總理的崇敬、愛(ài)戴。 師：懷著對(duì)總理的崇敬、愛(ài)戴之情，就能把這兩段話讀好。不信，同學(xué)們?cè)囋嚳?。（生練讀） [師范讀，生評(píng)價(jià)后齊讀] 師：文中有一個(gè)詞是“高聲”，所以同學(xué)們?nèi)绻茉俑呗曇稽c(diǎn)就更好了。（生再次齊讀） 師：文中說(shuō)，這就是我們新中國(guó)的總理，這位新中國(guó)的總理是一個(gè)怎樣的人呢？ 生：平易近人；勤政愛(ài)民；愛(ài)民如子；嚴(yán)于律己；鞠躬盡瘁、死而后己、作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)；兢兢業(yè)業(yè)?? 師：這就是我們的總理，他盡職盡責(zé)，為別人想得多，為自己想得少，帶著這樣的心情，讓我們看一段錄像。 （五）升華情感。 [生觀看總理慰問(wèn)災(zāi)區(qū)人民的錄像] 生：我感受到總理十分關(guān)心人民群眾，把百姓看成自己的親人。 師：是啊，總理就是這樣一個(gè)人，他想別人之所想，急別人之所急，在1974年身患癌癥的時(shí)候，總理工作時(shí)間表是這樣安排的。 [生觀看總理工作時(shí)間表] 師：同學(xué)們，此時(shí)此刻，你的心里肯定有很多話要對(duì)總理說(shuō)，不用急，先用筆寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)下你此刻最想說(shuō)的話。（生寫(xiě)感受） 生1：看啊，這就是我們的總理，他日理萬(wàn)機(jī)、勤政愛(ài)民，我為有這樣的總理而自豪。 生2：總理，您這樣通宵達(dá)旦地工作，我們看到眼里，疼在心里，周總理，我們愛(ài)你！ 生3：總理，你是我們的好總理，我們永遠(yuǎn)愛(ài)著你，尊敬你，想念你！ 生4：總理，我們敬佩您，敬佩你兢兢業(yè)業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，敬佩您生活是多么簡(jiǎn)樸，熬夜工作，卻只吃一點(diǎn)花生米。我被您的精神深深感動(dòng)，周總理，我永遠(yuǎn)愛(ài)你，人民永遠(yuǎn)感謝你。 師：同學(xué)們都說(shuō)出了自己的肺腑之言，總理雖然沒(méi)有舒適的工作環(huán)境，沒(méi)有優(yōu)越的生活條件，更沒(méi)有豐厚的社會(huì)待遇，但是他卻得到了我們的崇敬和愛(ài)戴，得到了千千萬(wàn)萬(wàn)中華兒女的心。讓我們?cè)賮?lái)看一看上課時(shí)的這句話。 [師生齊讀《有的人》] 師：是啊，總理雖然死了，但是他永遠(yuǎn)活在我們的心中。 今天的課就快結(jié)束了，老師送給你們一個(gè)禮物——一篇文章作為課外閱讀，藏在你們的書(shū)桌里面，回去好好閱讀?！兑灰沟墓ぷ鳌方虒W(xué)反思 龍海市榜山中心福河小學(xué)林建成中 上完《一夜的工作》，那一幕幕的教學(xué)過(guò)程定格在我的腦海里，在對(duì)本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐與效果進(jìn)行回憶對(duì)比后，我覺(jué)得有以下幾點(diǎn)值得探索與反思。 一、重視情境的創(chuàng)設(shè)與氣氛的渲染 周恩來(lái)是中國(guó)的一大偉人，是中華人民的驕傲，但對(duì)于２１世紀(jì)的少年來(lái)說(shuō)，他們卻是陌生的，如何拉近總理與學(xué)生的距離，讓他們感受和領(lǐng)會(huì)總理的偉大人格，這是我們一直思索的問(wèn)題。于是，我讓學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的有關(guān)總理的文章，搜集有關(guān)總理的資料，并且在課前播放十里長(zhǎng)街送總理的電影片斷，配上朗誦詩(shī)《周總理，你在哪里》，那悲壯的場(chǎng)面，那凄涼的聲音，把學(xué)生引入了一個(gè)無(wú)限悲痛與眷戀的情境中，激起學(xué)生對(duì)總理的愛(ài)戴與崇敬，為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。 二、抓住學(xué)生課堂表現(xiàn)中的精彩點(diǎn)，閃光點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，可收到意想不到的效果。 記得有一個(gè)細(xì)節(jié)，我印象十分深刻，在學(xué)生匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果時(shí)，有一學(xué)生說(shuō)，總理工作很忙，日理萬(wàn)機(jī)。我當(dāng)即眼睛一亮，說(shuō)：“剛才這位同學(xué)用了一個(gè)詞很好?！睂W(xué)生們馬上齊說(shuō)是日理萬(wàn)機(jī)。我并沒(méi)有就此停下，而是繼續(xù)啟發(fā)，除了這個(gè)詞以外，還有什么詞也可以形容他工作繁忙呢？孩子們的思維一下子活躍了，“通宵達(dá)旦、日夜操勞、夜以繼日、不分晝夜、廢寢忘食?！币贿B串的詞語(yǔ)讓我感受到了孩子們深藏的巨大潛能。這是我先前備課時(shí)所沒(méi)有預(yù)料到的。 三、深入挖掘教材，不要拘泥于課文表面內(nèi)容 高年級(jí)的閱讀教學(xué)有別于低年級(jí)，我們不能停留在表面課文的讀懂，而要深入挖掘教材中的內(nèi)容，提供給學(xué)生更多的想象、創(chuàng)新思維能力的訓(xùn)練。教學(xué)《一夜的工作》，我讓學(xué)生進(jìn)行了多次想象、發(fā)散性思維的訓(xùn)練，如總理會(huì)思索些什么呢？你能為總理設(shè)計(jì)一頓美餐嗎？你覺(jué)得總理是一個(gè)怎樣的人呢？寫(xiě)下一句你最想對(duì)總理說(shuō)的話。學(xué)生們的獨(dú)到見(jiàn)解、精彩回答， 其間迸發(fā)出來(lái)的思維火花，令我感慨萬(wàn)千。 四、課堂上，我們把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生，讓學(xué)生大膽地嘗試，充分地交流，但拓展學(xué)生的思維與教學(xué)任務(wù)是否能完成存在著矛盾，該怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？我思索著。 《一夜的工作》課堂教學(xué)評(píng)析 龍海市教師進(jìn)修學(xué)校小學(xué)教研室高嘉添無(wú)論從教學(xué)設(shè)計(jì)或從實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程看，本節(jié)課教學(xué)主要體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)： 1、體現(xiàn)了“老教材、新理念”的特點(diǎn)。 《一夜的工作》是一篇優(yōu)秀的傳統(tǒng)教材，收編在非課改年段人教版的第十一冊(cè)語(yǔ)文教材中。執(zhí)教者不因此而受拘束，從新課標(biāo)要求出發(fā)，大膽設(shè)計(jì)，以“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”三個(gè)維度為目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，整節(jié)課自始自終氣氛活躍。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)、質(zhì)疑、答辯、交流和教師的適時(shí)點(diǎn)撥等教學(xué)過(guò)程，感受本課文本“從細(xì)微處見(jiàn)偉大、從平凡中見(jiàn)高尚”的特點(diǎn)。教師從語(yǔ)文學(xué)科本身的教學(xué)任務(wù)、特點(diǎn)、規(guī)律出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不但用自已喜歡的方式閱讀，從字里行間領(lǐng)會(huì)作者的思想感情，感受周總理的高尚品質(zhì)，又學(xué)會(huì)了一定的學(xué)習(xí)方法。較好地實(shí)現(xiàn)了“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的教學(xué)目標(biāo)。為老教材和非課改年段在課堂教學(xué)中如何滲透新課程理念提供了有益的探索實(shí)例。 2、多媒體課件樸實(shí)無(wú)華、運(yùn)用適時(shí)、事半功倍。 執(zhí)教者在本節(jié)課教學(xué)中，并沒(méi)有過(guò)多地使用嘩眾取寵、不切實(shí)際的教學(xué)課件，只是精選了“十里長(zhǎng)街送總理”的片斷畫(huà)面，配上柯巖撰寫(xiě)并親自朗誦的詩(shī)詞——《周總理，你在哪里？》為課前鋪墊，音像結(jié)合、聲情并茂，感人肺腑、催人淚下。為學(xué)生進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了自然、必要、良好的情境。收到了事半功倍的效果。其次是在學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)周總理“生活儉樸、工作勞苦”的高尚品質(zhì)時(shí)，適時(shí)插播了周總理探訪邢臺(tái)地震災(zāi)區(qū)老百姓的簡(jiǎn)短錄像和一張《周總理工作的一天》的時(shí)間表，有機(jī)地拓展了文本內(nèi)容，充實(shí)了周總理的高大形象，加深學(xué)生對(duì)周總理高尚品質(zhì)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生對(duì)周總理的敬佩之情在此得到升華。多媒體教學(xué)的輔助作用以及其所產(chǎn)生的附加值，在這一節(jié)課中得到了較好的體現(xiàn)。同時(shí)也使我們從中得到了啟示：多媒體教學(xué)課件的使用，應(yīng)當(dāng)遵循“針對(duì)性、適時(shí)性”的原則。 3、展現(xiàn)了在新課程理念指導(dǎo)下課堂教學(xué)的嶄新面貌。 執(zhí)教者對(duì)新課程理念的感悟，在課堂教學(xué)中得到了充分的展示。我們可以從本節(jié)課的教學(xué)結(jié)構(gòu)安排，領(lǐng)略執(zhí)教者的風(fēng)采：名言導(dǎo)入——自主學(xué)習(xí)——匯報(bào)交流——質(zhì)疑問(wèn)難——升華情感——總結(jié)照應(yīng)——拓展延伸。教師角色轉(zhuǎn)換理念切實(shí)得到落實(shí)，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)過(guò)程中，教師沒(méi)有過(guò)多的詮釋和分析，有的只是點(diǎn)撥與引導(dǎo)、巡視學(xué)習(xí)小組與學(xué)生對(duì)話，及時(shí)掌握信息反饋。由于教師從真正意義上把時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生有充分的時(shí)間學(xué)習(xí)，學(xué)得扎實(shí)、有較多的機(jī)會(huì)展示自我。在“匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果”和“寫(xiě)下你最想對(duì)周總理說(shuō)的話”兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的創(chuàng)新思維迸發(fā)出令人難以想象的火花。“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”“讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維”等新課程理念自然、有機(jī)地滲透在每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)中。從而展現(xiàn)了在新課程理念指導(dǎo)下，課堂教學(xué)的嶄新面貌，讓聽(tīng)課者耳目一新，受益匪淺。 當(dāng)然，在本節(jié)課堂教學(xué)中也存在一些不足之處，較為明顯的是：執(zhí)教者深怕課堂教學(xué)時(shí)間不夠用，有幾處在學(xué)生未充分發(fā)表見(jiàn)解時(shí)，便急于打斷其發(fā)言。不可否認(rèn)：既要讓學(xué)生充分發(fā)表見(jiàn)解，又要保證在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成當(dāng)堂教學(xué)任務(wù)，確實(shí)是一大難題。如何正確處理這兩者之間的矛盾？才能熊掌與魚(yú)翅兼得，那就權(quán)且作為我們今后探索的目標(biāo)。相信通過(guò)廣大教師的不懈努力，不斷的實(shí)踐和總結(jié)，對(duì)這一問(wèn)題一定會(huì)得出滿(mǎn)意答案的。 以上是本人對(duì)林建中老師執(zhí)教《一夜的工作》課堂教學(xué)的粗淺認(rèn)識(shí)如有錯(cuò)誤之處，懇請(qǐng)批評(píng)指教。 第四篇：一夜的工作 《一夜的工作》導(dǎo)學(xué)案 豐南區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)西校區(qū)宋健學(xué) 教材分析： 《一夜的工作》節(jié)選自作家何其芳的《回憶周恩來(lái)同志》。作者在文章中先簡(jiǎn)要交代了自己得以目睹總理工作的緣由，然后著重?cái)⑹隽怂阃芸偫韺忛喐遄訒r(shí)的所見(jiàn)所聞，最后抒發(fā)了自己真切的感受。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、會(huì)讀讀記記“審閱、陳設(shè)、極其、轉(zhuǎn)椅、隔壁、記錄、瀏覽、思索、熱騰騰”等詞語(yǔ)。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、能學(xué)習(xí)并運(yùn)用本課用樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事，表現(xiàn)人物高尚人格的方法。 4、理解課文內(nèi)容，能從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中，了解周總理的偉大人格。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、能從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中，了解周總理的偉大人格。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：能學(xué)習(xí)并運(yùn)用本課用樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚人格的方法。 課前準(zhǔn)備： 導(dǎo)學(xué)過(guò)程： 一、學(xué)生自學(xué)，初讀生疑 （一）讀閱讀提示，明白提示中的要求。 （二）自主學(xué)習(xí) 1、朗讀課文找出自己易讀錯(cuò)的音、易寫(xiě)錯(cuò)的字和詞語(yǔ)。 如：蒙朧—朦朧 2、查找資料，了解周總理，理解主要內(nèi)容，你能用一個(gè)詞來(lái)形容總理一夜的工作嗎？ 3、根據(jù)課文內(nèi)容回答問(wèn)題： （1）課文從哪些方面敘述了周總理一夜的工作？用文中具體事例說(shuō)明。 （2）找出文中讓你感受最深的句子，并寫(xiě)出自己的感受。 4、完成自學(xué)檢測(cè)： （1）辯字組詞： 咨（） 詢(xún)（） 旬（） 碟（） 資（） 殉（） 峋（） 蝶（） （2）在括號(hào)里填上合適的表示事物單位的詞。 一（）文件一（）花生米兩（）綠茶一（）房子 一（）臺(tái)燈一（）寫(xiě)字臺(tái)兩（）轉(zhuǎn)椅一（）工作 （3）正確讀出下面句子中帶點(diǎn)字的讀音。 a、花生米并不多，可以數(shù)（）得清顆數(shù)（），好像并沒(méi)有因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人而增加了分（）量。 b、周總理轉(zhuǎn)（）過(guò)身來(lái)，把小轉(zhuǎn)（）椅扶正，然后走進(jìn)后面去了。（3）根據(jù)課文填空。 （4）周總理的夜宵簡(jiǎn)單具體表現(xiàn)在：（），（）。 三、學(xué)生合作，研讀解疑 1、讀完本文后，總理給你留下怎樣印象？文章是怎樣概括說(shuō)的？請(qǐng)勾畫(huà)出來(lái)。 2、課文中哪些語(yǔ)句寫(xiě)了周總理工作的“勞苦”？哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了生活的“簡(jiǎn)樸”？ （1）找：自讀2至5自然段找出相關(guān)語(yǔ)句。抓住好的句子、詞語(yǔ)進(jìn)行體會(huì)，并說(shuō)說(shuō)這些詞好在那里？（初步感受作者樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言文字） （2）讀：小組內(nèi)自己喜歡的方式進(jìn)行有感情的朗讀。 （3）思：這些情景最讓你感動(dòng)的是什么？哪些描寫(xiě)最讓你深思?（結(jié)合資料袋《周總理的一天》進(jìn)一步理解思考。） （4）賞：抓住關(guān)鍵詞美美的朗讀，讀出周總理的偉大人格，感受作者內(nèi)心的心潮澎拜、激動(dòng)。 3、仔細(xì)閱讀課文最后兩個(gè)自然段，體會(huì)作者的感情。 （1）找：作者在回來(lái)的路上對(duì)自己說(shuō)了那些話？ （2）思：為什么說(shuō)這些話？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 提示：a、“這就是我們新中國(guó)的總理。我看到了他一夜的工作。他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸！” 這里為什么要強(qiáng)調(diào)“新中國(guó)”的總理？ b、看啊，這就是我們中華人民共和國(guó)的總理，我看見(jiàn)了他一夜的工作，他每個(gè)夜晚都是這樣工作的，你們看見(jiàn)過(guò)這樣的總理嗎？ 為什么要強(qiáng)調(diào)是“中華人民共和國(guó)”的總理？ （3）讀：反復(fù)誦讀本段，說(shuō)出自己讀后的感受。 三、拓展延伸，暢談收獲 1、文章的題目是“一夜的工作”，可作者卻寫(xiě)了那么多反映總理生活簡(jiǎn)樸的內(nèi)容，這是否與題目不符，可結(jié)合課文具體語(yǔ)句和資料袋內(nèi)容從多方面談?wù)勛约嚎捶ǎ? 2、同學(xué)們讓我們?cè)僖淮慰匆豢纯偫硎窃鯓庸ぷ鞯陌?！?qǐng)大家看插圖，把你此時(shí)此刻想說(shuō)的話寫(xiě)在圖旁邊，然后交流。 3、你還有哪些感受收獲？哪些困惑？說(shuō)一說(shuō)。 四、課堂檢測(cè)，閱讀積累 （一）選詞填空。 無(wú)論??總是??不是??而是??雖然??但是??因?yàn)??所以?? 1、（）周總理是國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)人，（）他的生活非常簡(jiǎn)樸。 2、周總理審閱文件（）瀏覽一遍就算了，（）一邊看一邊思索，有時(shí)還問(wèn)我一兩句。 3、（）我送稿子給總理審閱，（）親眼看見(jiàn)了總理一夜的工作。 4、（）工作量有多大，總理（）那樣一絲不茍。 （二）將括號(hào)里使用不當(dāng)?shù)脑~劃去。 1、出版社的編輯一絲不茍地（瀏覽、審閱）稿件。 2、周總理仔細(xì)地（詢(xún)問(wèn)、咨詢(xún)）災(zāi)區(qū)人民的生活情況。 3、我們（儉樸、簡(jiǎn)單）地布置了一下會(huì)場(chǎng)。 （三）理解課文。 1、本文從（）和（）兩個(gè)方面敘述了周總理一夜工作的情況。寫(xiě)“工作勞苦”敘述了（）、（）、（）這幾個(gè)方面的具體事例，“生活簡(jiǎn)樸”具體敘述了（）、（）這兩個(gè)方面的具體事例。 2、《一夜的工作》一文，作者運(yùn)用了對(duì)比的寫(xiě)法，文中將高大的高大的宮殿式的房子和（）對(duì)比；工作量如此之大和（）對(duì)比；讓別人抓緊時(shí)間休息跟（）對(duì)比；工作如此繁重和（）對(duì)比；抒發(fā)了作者對(duì)周總理（）的思想感情。 （四）課下搜集閱讀周總理的平凡小事，體會(huì)總理平凡中的偉大。 五、相關(guān)鏈接，推薦閱讀： 1、周恩來(lái)知多少： 周恩來(lái)：我國(guó)杰出的革命家、政治家、軍事家、外交家，中國(guó)共產(chǎn)黨和中華人民共和國(guó)的主要領(lǐng)導(dǎo)人之一，原中華人民共和國(guó)總理。1976年1月8日，周恩來(lái)逝世時(shí)，設(shè)在美國(guó)紐約的聯(lián)合國(guó)總部門(mén)前的聯(lián)合國(guó)旗降半旗致哀。這是非常罕見(jiàn)的事。自1945年聯(lián)合國(guó)成立以來(lái)，世界上有許多國(guó)家的元首先后去世，聯(lián)合國(guó)還沒(méi)有為誰(shuí)下過(guò)半旗。當(dāng)時(shí)的聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)瓦爾德海姆說(shuō)：“為了悼念周恩來(lái)，聯(lián)合國(guó)下半旗，這是我決定的，原因有二：一是，中國(guó)是一個(gè)文明古國(guó)，她的金銀財(cái)寶多得不計(jì)其數(shù)，她使用的人民幣多得我們數(shù)不過(guò)來(lái)。可是她的周總理沒(méi)有一分錢(qián)存款！二是，中國(guó)有10億人口占世界人口的1/4，可是她的周總理沒(méi)有一個(gè)孩子?！敝芸偫砭瞎M瘁為人民，不僅受到中國(guó)人民的愛(ài)戴，而且贏得了全世界人民的崇敬。 2、何其芳（1912—1977），四川省萬(wàn)縣人（今屬**萬(wàn)州區(qū)），現(xiàn)代著名詩(shī)人、散文家、文學(xué)研究家。17歲發(fā)表作品。1938年到延安參加革命，不久加入中國(guó)共產(chǎn)黨。1944—1947年曾兩次被派往**，在周恩來(lái)同志領(lǐng)導(dǎo)下從事文化工作。新中國(guó)成立后，何其芳以主要精力從事文學(xué)研究和評(píng)論，同時(shí)參加文藝界的領(lǐng)導(dǎo)工作，寫(xiě)有少量詩(shī)作。何其芳早期詩(shī)作藝術(shù) 精致，色彩絢麗，以清新柔婉見(jiàn)長(zhǎng)。參加革命后詩(shī)歌創(chuàng)作變得平易樸實(shí)，樂(lè)觀豪放。 3、周恩來(lái)生命的最后時(shí)刻（節(jié)選） 1975年6月1日周恩來(lái)總理住進(jìn)了醫(yī)院。周總理入院以后還一直堅(jiān)持辦公。每天由秘書(shū)挑選文件，交鄧大姐帶到醫(yī)院。開(kāi)始時(shí)，周總理親自批閱文件，看參考，看報(bào)紙等。后來(lái)病情發(fā)展，便逐漸由鄧大姐來(lái)念文件。因?yàn)榭偫砥綍r(shí)工作異常繁忙，時(shí)間上趕不準(zhǔn)，所以沒(méi)有聽(tīng)廣播的習(xí)慣。住進(jìn)醫(yī)院后就由衛(wèi)士和護(hù)士輪流給總理讀報(bào)紙，大小消息都得念，一點(diǎn)也不能馬虎。 周總理在病床上工作仍然那么認(rèn)真。甚至在上手術(shù)臺(tái)之前還要批閱文件。住院的日子里，不僅沒(méi)有改變，相反還加快了自己的工作節(jié)奏，一再要求醫(yī)務(wù)人員要把治療和他的工作統(tǒng)一起來(lái)，治療要適應(yīng)、配合工作，要使工作不受影響和干擾。他經(jīng)常是連續(xù)工作十幾個(gè)小時(shí)。周總理這種把個(gè)人生命置之度外，對(duì)工作高度負(fù)責(zé)的事舉不勝舉。 4、第一次“文代”大會(huì)中華全國(guó)文學(xué)藝術(shù)工作者第一次代表大會(huì)的簡(jiǎn)稱(chēng)。1949年7月2日在北平（即北京）召開(kāi)。周恩來(lái)同志在會(huì)上作了政治報(bào)告。 5、中南海中海和南海的合稱(chēng)。位于天安門(mén)和故宮博物院的西側(cè)，始建于遼、金，經(jīng)元、明、清各朝代擴(kuò)建。新中國(guó)建立后，中南海是中共中央和國(guó)務(wù)院的所在地。 6、政務(wù)院我國(guó)最高行政機(jī)關(guān)。1954年以前我國(guó)中央人民政府用此名稱(chēng)，后改為國(guó)務(wù)院。 7、推薦閱讀：《有的人》 《周總理你在哪》《西花廳的海棠花又開(kāi)了》。 第五篇：《一夜的工作》 《一夜的工作》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 南鷹小學(xué)江旭 一、教學(xué)目標(biāo)： 1．以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解文章內(nèi)容 2．抓住課文重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)，感受他偉大的人格。 3．領(lǐng)悟本文用樸實(shí)無(wú)華的文字，生活中的小事來(lái)表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。 4．培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)，教育學(xué)生懂得最美好的情感。 二、教學(xué)重、難點(diǎn)： 通過(guò)有感情地朗讀課文，體會(huì)重點(diǎn)詞句、受到周總理偉大人格的熏陶，感受作者強(qiáng)烈的感情。 三、教學(xué)流程： 一、導(dǎo)入新課 1、同學(xué)們，在你那五彩斑斕的世界里，在你那聰明靈氣的心目中，你一定有最敬佩的人，他（她）是—— 2、是呀，你們心目中的那些人或多或少都有他們可歌可泣的感人事跡，我們今天將走進(jìn)全世界都敬佩的一位偉人喊出他的名字——周總理。（板書(shū)：周總理） 3、孩子們，歷史的變遷，世界輪回，改變不了周總理在人們心目中那偉岸的高大身影。1998年3月5日，這一天，是我們敬愛(ài)的周恩來(lái)總理誕辰100周年的日子。就在那一年，有一位叫宋小明的詩(shī)人，懷著對(duì)總理的無(wú)限崇敬和愛(ài)戴，寫(xiě)下了這樣一首詩(shī)—— （課件展示，師有感情地誦讀） 《你是這樣的人》 把所有的心裝進(jìn)你心里 在你的胸前寫(xiě)下 你是這樣的人 把所有的愛(ài)握在你手中 用你的眼睛訴說(shuō) 你是這樣的人 不用多想 不用多問(wèn) 你就是這樣的人 不能不想 不能不問(wèn) 真心有多重 愛(ài)有多深 把所有的傷痛藏在你身上 用你的微笑回答 你是這樣的人 把所有的生命歸還世界 人們?cè)谛睦锖魡? 你是這樣的人 1、請(qǐng)讀一讀宋小明為總理寫(xiě)下的這一首詩(shī)，讀一讀，詩(shī)的什么地方感動(dòng)了你？ 2、來(lái)，舉手告訴大家，什么地方感動(dòng)了你？ 3、不是一點(diǎn)點(diǎn)傷痛，而是——（生跟著說(shuō)：所有的傷痛），有哪一位能把所有的傷痛都藏在自己的身上？這樣的人。” 4、你感動(dòng)嗎？為什么詩(shī)人會(huì)寫(xiě)下這樣感動(dòng)的詩(shī)句？究竟是總理的什么感動(dòng)了這位詩(shī)人？我們一起走進(jìn)總理的一夜。 二、初步感知課文內(nèi)容 1、請(qǐng)大家拿起課本，大聲朗讀《一夜的工作》。注意，讀的時(shí)候，把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通，一邊讀一邊琢磨一個(gè)問(wèn)題：讀完總理的一夜后，你想用什么詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)你讀后的感受？明白嗎？ 2、孩子們真會(huì)讀書(shū)，一邊讀一邊在思考，用心讀才有效啊。同學(xué)們，周總理的這以夜，你默默的看了，我想你也靜靜的想了，你想用那個(gè)詞來(lái)概括，這是怎樣的一夜？ 3、看啊，我從你們的訴說(shuō)中，看到了一位勞苦、簡(jiǎn)樸的總理。如果說(shuō)兩個(gè)字的詞兒是精練，那四個(gè)字的詞兒一定能讓總理這個(gè)形象更豐滿(mǎn)。誰(shuí)能用四個(gè)字兒的詞說(shuō)說(shuō)這是怎樣的夜？ 三、品讀句子，深入感知課文 1、你們提出來(lái)的這些詞當(dāng)中，你感受最深的一個(gè)：可能有人對(duì)勞苦感受特別深，可能有人對(duì)鞠躬盡瘁感受特別深，也可能有人對(duì)簡(jiǎn)樸感受特別深，好，就把這個(gè)詞兒抓住，帶著這個(gè)詞兒，再去讀書(shū)，看看書(shū)的什么字里行間，書(shū)的哪些句子，讓你對(duì)這一點(diǎn)有了更加深切的感受，請(qǐng)把它用波浪線劃下來(lái)，明白嗎？ 2、孩子們，找出句子還不夠，還要細(xì)細(xì)的品，心里品也不夠，還要在那句讓你感動(dòng)的地方寫(xiě)下自己獨(dú)特的感受。 3、現(xiàn)在了解一下，哪些同學(xué)對(duì)這一夜的簡(jiǎn)樸感受特別深，而且已經(jīng)找到了相應(yīng)的句子，哪些同學(xué)？好，請(qǐng)你讀一讀你找到的句子。 （一）課件出示：“這是高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單。一個(gè)不大的 寫(xiě)字臺(tái)，兩張小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已?！? 4、讀得非常好！非常流利。來(lái)，咱們一起讀一讀剛才他發(fā)現(xiàn)的這幾句話。 5、讀著讀著，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這幾句話中突然有個(gè)詞兒跳出來(lái)，跳到你的眼前。來(lái)，再讀一讀，看看哪個(gè)詞兒在你的眼前突然跳了出來(lái)。 6、告訴大家，哪個(gè)詞兒在你的眼前突然跳了出來(lái)。 7、哪個(gè)詞兒？怎么樣的簡(jiǎn)單？ 8、極其簡(jiǎn)單，兩個(gè)詞兒同時(shí)跳出來(lái)了，是嗎？（板書(shū)“簡(jiǎn)單”，意味深長(zhǎng)地在“簡(jiǎn)單”下面劃了兩條線）沒(méi)有想到，在“簡(jiǎn)單”前面還加了一個(gè)“極其”。（師在“極其”上圈了一下）換個(gè)詞兒？ 9不夠不夠還是不夠！只有這個(gè)詞（教師手指黑板上的“極其”兩字）才夠，一起讀—— 10、一起讀這幾句話，體會(huì)體會(huì)，為什么作者在“簡(jiǎn)單”前面還要加“極其”，而且加的不是“十分”，不是“非?！保皇恰昂堋?，而是“極其”，再讀。 11、說(shuō)說(shuō)，你肯定有話想說(shuō)，為什么在“簡(jiǎn)單”前面要加“極其”。 12、孩子們，那樣陳設(shè)簡(jiǎn)單的辦公室是我們總理的辦公室嗎？來(lái)，一起讀，我們一起看一看總理極其簡(jiǎn)單的辦公室，簡(jiǎn)單到不能再簡(jiǎn)單的辦公室?！? 13、還有哪個(gè)詞跳入了你的眼睛？ 女孩子讀書(shū)啊，心就是細(xì)。注意“宮殿”這個(gè)詞兒，想開(kāi)去?。∧銈儠?huì)想到這個(gè)房子過(guò)去的主人可能會(huì)是誰(shuí)？ 14、你們不妨想一想，比皇帝還大的親王，他的房子里曾經(jīng)會(huì)有些什么東西？展開(kāi)你想象的翅膀，盡情地想，可能會(huì)有些什么東西？ 15、是呀，那樣高大，那樣華美的宮殿，應(yīng)該有、、、應(yīng)該有、、、、更應(yīng)該有、、、、 然而，總理用它來(lái)做辦公室，有古董沒(méi)有？有金銀珠寶沒(méi)？、、、 16、什么都沒(méi)有，只有什么，再讀。簡(jiǎn)單嗎？（面向黑板，指著“簡(jiǎn)單”二字）這才是極其簡(jiǎn)單呀?。ㄔ凇皹O其”上又畫(huà)了兩個(gè)重點(diǎn)符號(hào)）同學(xué)們不要忘記，現(xiàn)在房子的主人是誰(shuí)呀？ 17、周總理是堂堂中華人民共和國(guó)的總理啊，想一想，他的手中握有怎樣大的權(quán)力？再想一想，他的肩上挑著多么沉重的擔(dān)子？你說(shuō)這樣的一位總理，他的辦公室里邊，他的房子里邊應(yīng)該擺上些什么？你忍心嗎？你來(lái)替我們的總理布置一下辦公室，你覺(jué)得應(yīng)該放些什么？ 18、孩子們，你們多么體貼我們的總理呀，真不愧是華夏的好子孫，然而，我們的總想要這些嗎？他一心只想、、、、、 19、是的，總理就是這樣的人，為自己想的少的人。讓我們?cè)賮?lái)讀讀這幾句話，我相信，你們一定會(huì)讀出別樣的感情來(lái)。 過(guò)度：真好，看得出，咱們一起被總理的人品和精神給深深地感動(dòng)了。當(dāng)然，感動(dòng)你的地方還有很多很多，比如—— 課件出示：“總理招呼我坐到他的寫(xiě)字臺(tái)對(duì)面，讓我陪他審閱我整理的稿子，這是被咨詢(xún)的意思。他一句一句的審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面劃一個(gè)小圓圈，他不是普通的瀏覽，而是一邊看，一邊在思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)還問(wèn)我一兩句” 1、來(lái)，我們一起再經(jīng)歷一回感動(dòng)，讀她剛才讀過(guò)的話，從這個(gè)地方開(kāi)始：“他一句句地審閱” 2、請(qǐng)問(wèn)，這幾句話中哪些地方讓你感覺(jué)到這不是普通地瀏覽，而是在審閱。（板書(shū)，并在審閱下面畫(huà)上三角形，又在審閱上畫(huà)了一個(gè)圈，回過(guò)頭）細(xì)細(xì)地讀。一邊看一邊還要思索，這才是審閱。為什么要?jiǎng)澮粋€(gè)小圓圈呢？只有這樣才叫“審閱”。還有嗎？ 說(shuō)得好，相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間才看一份文件，這才叫——，你還有嗎？。對(duì)呀，你們所說(shuō)的這一切，足以讓我感覺(jué)到總理看一份文件容易嗎？ 3、是呀！總理審閱稿件極其的不容易啊，來(lái)，我們一起讀這幾句話。 4、這是一種怎樣的審閱??？是啊，同學(xué)們，總理這樣一絲不茍、全神貫注、極其認(rèn)真地審閱的僅僅是這一份文件嗎？那就讓我們一起用自己的心走進(jìn)這極其不簡(jiǎn)單的一夜。 5、夜幕降臨，華燈初上，我們敬愛(ài)的周總理坐在那一張不大的寫(xiě)字臺(tái)前，拿出了他今天晚上要審閱的第一份文件，只見(jiàn)他——（生齊讀“一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面劃一個(gè)小圓圈，他不是普通的瀏覽，而是一邊看，一邊在思索?！保? 6、夜很靜了，人們?cè)缫堰M(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)，而我們的總理卻依然坐在那一張不大的寫(xiě)字臺(tái)前，審閱著他的文件，只見(jiàn)他——（生齊讀，同上。） 7、夜很靜很靜，我們只聽(tīng)到了時(shí)鐘上“嘀嗒嘀嗒”地走著，總理揉了揉疲倦的眼睛，又拿出了一份文件審閱起來(lái)，只見(jiàn)他——（生齊讀，同上。） 8、東方發(fā)白，晨曦微露，天就要亮了，我們敬愛(ài)的周總理拿出了今天晚上要審閱的最后一份文件，只見(jiàn)他——（生齊讀，同上。） 9、同學(xué)們，他在思考些什么？一個(gè)堂堂大國(guó)的總理，從政治到軍事到經(jīng)濟(jì)到文化，從國(guó)家大事到平民百姓，想一想，他有多少問(wèn)題要思索，有多少疑難要解決。今天晚上，總理在想些什么？把它寫(xiě)下來(lái)。 課件（抒情委婉的音樂(lè)緩緩響起，學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)話） 千萬(wàn)不要忘記，他是一個(gè)大國(guó)的總理，中華人民共和國(guó)成立不久，很多重要問(wèn)題，重大的事情等著他去處理。 10、來(lái)，同學(xué)們，停下你手中的筆，讓我們一起走進(jìn)總理的夜晚，走近他的內(nèi)心世界。夜很靜，周總理一句句地審閱著文件，那不是普通地瀏覽，而是一邊看一邊在思索。他想著—— 11、孩子們，你們想的那些事總理都想到了，還有你們沒(méi)有想到的他也想到了，他要報(bào)答黨和祖國(guó)人民的恩情，他要完成的是黨和祖國(guó)人民的重托。一個(gè)夜晚，不簡(jiǎn)單，不平凡，我們的總理要思考那么多那么多的問(wèn)題哦！難怪，那天晚上，在回來(lái)的路上，我發(fā)出由衷的贊嘆，我看見(jiàn)了中華人民共和國(guó)總理的一夜，他是那樣得——，那樣得——。我這樣對(duì)自己說(shuō)了幾遍，我又想高聲對(duì)全世界說(shuō)—（課件呈現(xiàn)課文語(yǔ)段。） 12、請(qǐng)問(wèn)，你是帶著一種怎樣的感情讀這段話的？ 13、同學(xué)們，你們看見(jiàn)的僅僅是總理一個(gè)晚上的工作。這只是他生命一個(gè)夜晚，做一夜的好總理容易，可做一輩子的好總理難，做一位好總理直至生命的最后一刻就更難，讓我們一起去看一看總理在生命的最后一段歷程。 課件出示：（師低沉地介紹） 1972年，周總理被確診患了癌癥。 1975年，周總理的病情開(kāi)始惡化，但他仍然拖著只剩下30公斤的重病之軀繼續(xù)頑強(qiáng)的工作。 6月10日，他會(huì)見(jiàn)了菲律賓總統(tǒng)馬克斯。 8月26日，他在醫(yī)院會(huì)見(jiàn)柬甫寨首相西哈努克親王。 9月7日，他不顧病情的嚴(yán)重惡化，與醫(yī)務(wù)人員的一再勸阻，堅(jiān)持會(huì)見(jiàn)羅馬尼亞黨政代表。 9月20日，他做第四次大手術(shù)，在進(jìn)入手術(shù)室前一刻，他握住小平同志的手，鼓勵(lì)他把工作做好。 10月24日，他做了第五次大手術(shù)，這次手術(shù)后，他一再叮囑鄧穎超死后不要保留骨灰。 12月20日，生命已經(jīng)處于垂危狀態(tài)的周總理，向前來(lái)的羅長(zhǎng)青詢(xún)問(wèn)臺(tái)灣的近況，說(shuō)話不到十五分鐘，他就昏迷了過(guò)去。 1月7日，深夜11時(shí)，總理從昏迷中蘇醒，用微弱的聲音對(duì)身邊的醫(yī)生說(shuō)，我這里沒(méi)什么，你們還是去照顧別的生病的同志，那里更需要你們。這是周總理活著的時(shí)候說(shuō)的最后一句話。 1976年1月8日上午9時(shí)57分，我們的總理永遠(yuǎn)地離開(kāi)了我們。（教師讀至此聲音哽咽，許多學(xué)生的眼里充滿(mǎn)著淚水） 14、面對(duì)這樣的總理，你有什么話想說(shuō)？總理在天有靈，聽(tīng)了你的回答，他也會(huì)安慰的。同學(xué)們，我們的心應(yīng)該永遠(yuǎn)刻著我們總理的名字，為什么？因?yàn)槟憔褪沁@樣的人啊，我們一起再讀這首詩(shī)，你是這樣的人。 課件出示：《你是這樣(請(qǐng)你收藏好 范 文，請(qǐng)便下次訪問(wèn)..)的人》 把所有的心裝進(jìn)你心里 在你的胸前寫(xiě)下 你是這樣的人 把所有的愛(ài)握在你手中 用你的眼睛訴說(shuō) 你是這樣的人 不用多想 不用多問(wèn) 你就是這樣的人 不能不想 不能不問(wèn) 真心有多重 愛(ài)有多深 把所有的傷痛藏在你身上 用你的微笑回答 你是這樣的人 把所有的生命歸還世界 人們?cè)谛睦锖魡? 你是這樣的人 師：（激昂地）同學(xué)們，1998年3月5日，有一位非常了不起的作曲家，叫三寶，他讀了這首詩(shī)，他深深地被這首詩(shī)感動(dòng)了，他更被總理的偉大人格和精神感動(dòng)了，于是，他寫(xiě)了一首無(wú)比感人的歌曲。讓我們?nèi)w起立，讓我們一起走近我們偉大的總理。 （播放視頻歌曲《你是這樣的人》，全體起立，神情嚴(yán)肅而莊重） 附：板書(shū)設(shè)計(jì) 13 一夜的工作 工作勞苦 周總理驕傲、自豪 生活簡(jiǎn)樸 好向你推薦 一夜的工作 讀書(shū)筆記 班主任工作 《把工作做好》讀書(shū)筆記 個(gè)案工作讀書(shū)筆記 《班主任工作》讀書(shū)筆記 第 39 頁(yè) 共 39 頁(yè)