【教案】Unit 1 My name‘s Gina.Section A

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1、 Unit1 My names Gina 教案教材分析 本單元的主題是“介紹自己或者某人”。此話題主要涉及介紹自己、問候某人、詢問他人姓名、電話號碼的表達方式等，文體主要為應用文和記敘文。此類話題涉及到的電話號碼的表達方式、我叫……的表達等內容相對較容易一些，對于family/last name與first name的理解難度稍大。語法學習形容詞性人稱代詞 (my, your, his, her etc.) 以及be動詞主謂一致。主要句型有： What’s your name? My name is … I am… Nice to meet you! What’s his/her n

2、ame? His/Her name is… What’s your/his/her telephone number? It’s … What’s your/his/her family/first name? My/His/Her family/first name is… 課題Title Unit 1 My name is Gina. 主題 Topic 1. Making new friends. (name, phone number, address etc. ) 功能 Functions 1. Greet people. 2. Ask for and g

3、ive telephone numbers. 句型 Structures 1. What’s your/ his/ her name? 2. My/ His/ Her name is … 3. I’m … Nice to meet you. 4. What’s your phone number? 5. It’s 366-8996. 6. Hi, Hello. 語言點 Target Language 1. What’s your name? Alan. Hello, Alan. I’m Ms. Brown. Nice to meet y

4、ou. 2. Are you Helen? No, I’m not. I’m Gina. 3. What’s your telephone number? It’s 281-9176. 詞匯 Vocabulary your (det.) 你的；你們的 his （det.） 他的 her (det.) 她的 she (pron.) 她 he (pron.) 他 number (n.) 號碼；數(shù)字 friend (n.) 朋友 China 中國 任務 Tasks for Ss 1. Self - introduction. 2. Making our o

5、wn ID cards. 3. My friends and I. 單元教學設計流程 （T-teacher Ss-students） （S-student） 【教師引導】 Section A 教師一定要面帶笑容，向同學們講話。同時要有手勢伴隨說話。 1. T： Hello! Ss： Hello! T： Hi! Ss： Hi! 2. T： My name is… S： My name is… 3. T： Hello, my name is… S： Hello, my name is… T： Nice to meet you.

6、 S： Nice to meet you too. 4. T： Hello. What’s your name? S： My name is… T： Nice to meet you. S： Nice to meet you. 5. 教師向學生出示課文中人物的單個圖片。 T： Her name is Gina/Jenny. His name is Dale. 教師將圖片貼在黑板上并在其下面寫出上面句子中的名字讓學生們朗讀。然后再寫出另外幾個名字Bob, Bruce, Tom讓學生們朗讀。 6.（1）讓學生看著課本1a的圖畫，找出老師所念到的名字來。

7、（2）教師放1b部分的錄音。 （3）讓學生看著課本1b,聽錄音，給對話標上號碼。 7.T→→T→→ 教師與學生配合，教學生學會說中國人的名字。 T： What’s his / her name? ： His / Her name is… ： Yes. His / Her name is… ： Yes. 教師檢查學生的小組活動。 8.T： What’s your name? S： My name is… T： Nice to meet you. S: Nice to meet you. T: What’s her / his name?

8、 S: Her / His name is… （引導學生仿照1c的Pair Work進行活動） 檢查學生的活動情況。 9. 聽錄音，指導學生做2a的聽力練習。 全體學生同老師一道做練習。 教師可以讓學生聽兩遍錄音。聽第一遍時可以問同學們在錄音中聽到了什么，與哪一幅圖畫里的內容有關系。讓學生對如何聽錄音的方法有所了解，再聽第二遍錄音并做練習。 10.聽錄音，指導學生做2b的聽力練習。 10. 教師仿照課本（Section A）中3c. Name Game的示范，組織學生進行Group Work的活動。 在這種活動中，教師在活動前一定要做好示范，讓學生明白活動的內容、形式、方法。

9、 11.讓學生看課本2c，指導學生朗讀這些對話。 12. 教師告訴學生，what’s是what is的縮寫形式；name’s是name is的縮寫。學生在朗讀和書寫形式上很容易混淆。 13．讓學生看課本2d，指導學生分角色表演對話。 【學生活動】 所有學生向自己前后左右的同學介紹自己的名字。 學生向自己前后左右的同學像老師那樣互相打招呼，介紹自己的名字。 同學們相互詢問名字并相互問候。 學生跟老師學讀這些單詞。 學生兩人小組互教互學朗讀這些單詞。 學生聽老師說這些名字，并根據(jù)老師說的順序給這些名字標上號碼。

10、 學生根據(jù)他們所聽到的錄音，圈出聽到的單詞。 在教師指導下做練習。 學生仿照老師與同學的示范，進行4人小組活動。 方法1： →→→T→ : His / Her name is… : Yes. His / Her name is… : Yes. His / Her name is… T: Ah. Your name is… : Yes. 方法2： → : Hello! : Hello! : His name is…Her name is… : OK. Thank you. 仿照老師的示范，學生可離開自己的座位去詢問其他同學的名字。然后回到自己的座位向旁邊的同學介紹

11、。 : Hi, his name is… : Oh, yes. Her name is… 每小組有一位同學向老師匯報。 S: Hello, Teacher. T: Hello! S: His name is…Her name is… T: Oh, good. Thank you. 同學和老師一道討論答案。 同學們以4人為小組，進行活動。 同學們以4人為小組，向全班同學和老師匯報小組的活動。 方法1： 仿照課本中提供的方式。 方法2： 每小組推舉一位同學代表本小組的老師和同學們作匯報。 S: My name is… Her name is… His name i

12、s… 全班朗讀。 全班男女生分角色朗讀。 兩人小組朗讀。 兩人小組表演對話。 學生看課本Grammar Focus。 并朗讀這部分中的句子。 學生三人小組活動。 學生進行小組活動。完成3a中的練習，并進行對話練習。 完成3b的練習。 第一課時教學設計 教學目標 1．學會詢問周圍新同學的姓名，并且將自己剛認識的好朋友介紹給全體同學 2．通過學生制作名卡或桌卡來提高學生學習英語的興趣，體現(xiàn)英語的實用性 3．通過以上任務活動，掌握形容詞性物主代詞的用法及其與人稱代詞的主格的區(qū)別，并且在第一節(jié)課讓學生對英語的學習產(chǎn)生興趣。 4．德育目標：熱愛班集體，團結同學。

13、教學重點和難點 1．形容詞性物主代詞的用法 2．在任務活動中掌握you和your，he和his, she和her 的用法 3．重點句型 (斜體字為擴展句子)： Hi / Hello! Good morning / afternoon / evening. How are you? Fine, thank you! / Very well / So-so /All right. What’s your name? My name is … / I’m … What’s his/ her name? His/Her name is … 課前準

14、備 1．學生課前準備： 利用網(wǎng)絡查閱中英文姓名及初次見面時各國或各地風俗，禮儀體會它們的不同之處； 準備硬紙片和水彩筆； 用英文介紹自己的姓、名。 2．教學器材：錄音機、電腦、圖片。 3．教學課件：中英文名字展示片。 教學設計 Tasks Students’ activities Teacher’s activities 1. Game: ask and answer the question: What’s your name? Students make a self-introduction and pass the sentences one by one.

15、At first, teacher makes a self-introduction. 2.Two students act out how to greet people. Act out the greeting forms they are familiar with or they find on net. Show the students the pictures of other countries’ customs with computer. 3. See who can make the most friends and get the most informat

16、ion. Then report their results with his or hers. Move around to make friends with the ones they are interested in. Make the students move around to make friends with others. 4. Design and make their name cards . Design and make their name cards in groups. Ask them to design their name cards a

17、nd see which group is the best. 教學過程設計 任務一：結識新朋友。 1．老師首先向學生做一個自我介紹，將名字寫在黑板上: My name is …, My first name is…, My last name is …同時介紹一下名字的意義，然后學生就近結組，進行自我介紹。例如：一個學生叫徐燁，他說：My name is Xu Ye. Ye means light；一個叫王超的學生介紹說: My name is Wang Chao. Chao means Superman。這個任務能夠激起學生學習英語的興趣，同時擴大詞匯量。 2．“What’s y

18、our name?”傳句子比賽。學生按行分組，一個同學問，“What’s your name?”第二個學生回答，“My name is …”然后再接著問第三個人, “What’s your name?” 第三個人答，“My name is … His/ her name is …”再接著問第四個人What’s your name?”。。。看哪個組最先獲勝。 任務二：學生利用電腦向大家展示他們所搜集的中英文姓，問候語名及各國或各地初次見面時的禮儀，體會它們的不同之處；然后由抽簽決定各組同學分別用哪個國家或哪個地區(qū)的禮儀（例如：日式、美式、法式和學校版的禮儀）來表演兩個人初次見面時的問候語及談話

19、內容（用英文），看哪一組同學表演的形象，語言準確，最后評出最佳組合。 任務三：找朋友。并將他或她加入你的朋友記錄中。該任務是通過學生自己去詢問他們感興趣的同學的愛好，找出他們之間的共同點，然后和他們交朋友（利用時間爭取和所有的同學交朋友，了解他們各自的優(yōu)點），并將自己所掌握的新朋友的信息介紹給全體同學，讓大家了解他（們）。在該任務的執(zhí)行過程當中，學生可以盡量施展他們的才能，傾盡其所學的英文知識來展示自己并且看誰能獲得最多的信息。因此，這項任務在調動學生學習英語興趣的同時，也反復操練了本單元的關鍵句型和形容詞性物主代詞，尤其是he and his, she and her；同時運用到一些超出本

20、課教學內容的語言知識，學生參與性強，最大限度的調動了他們的積極性，同時也為學生樹立了英語學習的信心。 Name Hobbies Other information 任務四：制作姓名卡。制作姓名卡，由小組協(xié)作共同完成名卡的設計與制作，名卡中要求包括學生的漢語名字（拼音書寫）和英文名字，其他的內容由各組自行設計，但要求每個人的名卡的設計要有創(chuàng)意、體現(xiàn)小組的共性、美觀大方、經(jīng)久耐用、語言準確。因此，該任務既體現(xiàn)個性，又體現(xiàn)共性；既有分工，又有合作。 任務五：作業(yè)。為自己、父母、親朋好友找一個有意義的英文名字，同時將他們介紹給你的同學們。 教

21、學點評（或反思） 本節(jié)課的設計體現(xiàn)了任務型教學的特點，同時整個任務鏈的設計均以學生的興趣 為主，由易至難，逐層遞進，逐步完成各個任務，使學生在愉快的完成每一個任務的同時， 體會到學習英語的樂趣，并使每一位學生都參與到活動中，都有所提高。 本節(jié)課由于是新學期的第一節(jié)課，在教學中，本著 “新學期、新起點、新觀念、新 認識”的觀點設計了四個快樂的任務，同時這幾個任務相互連接，環(huán)環(huán)相扣，形成了一個完整的任務鏈。整節(jié)課課堂氣氛活躍，學生學習英語的興趣始終很濃。尤其是“找朋友”這個任務，極大地調動了學生的積極性，學生們說出了很多精彩的句子，。而在制作名卡時，各小組通力合作，氛圍和諧，作品

22、各具特色，體現(xiàn)了任務型教學中共同合作與個性張揚的優(yōu)勢。在解釋自己名字的任務中，充分調動了學生的表現(xiàn)欲，學生們的名言經(jīng)整理后被保留下來，提高了學生學習英語的積極性。 在各國禮儀表演中學生既學到了英文知識，又了解了其他各國各地的風俗，將知識“延伸到課堂之外的學習和生活之中”。因此，這節(jié)課中的活動具有可操作性，并以學生的生活經(jīng)驗和興趣出發(fā)，使學生的思維和想象力、審美情趣得到發(fā)展，從而提高學生實際語言運用能力。 另外，本節(jié)課的德育目標，使英語教學與其他學科結合起來。 當然本節(jié)課中也存在幾個需要繼續(xù)探索的問題： 一、師生均是初次接觸任務型教學，對其僅是好奇及嘗試，尚未能領會其主旨。 二、活動中課堂秩序稍有些亂，在以后課堂中應加以指導。 教師本身也需要提高對新課標和任務型教學的認識，以完善今后的教學。 全品中考網(wǎng) 全品中考網(wǎng) 全 品 中 考 網(wǎng) 全 品 中 考 網(wǎng) 全 品 中 考 網(wǎng) 全 品 中 考 網(wǎng) 全 品 中 考 網(wǎng) 全 品 中 考 網(wǎng)