《ang eng ing ong》教案

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1、《ang eng ing ong》教案 《ang eng ing ong》教案1 　　學(xué)習(xí)目標(biāo)： 　　1、學(xué)會(huì)前鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。 　　2、準(zhǔn)確拼讀聲母與后鼻韻母組成的音節(jié)，讀準(zhǔn)三拼音節(jié)。 　　3、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，正確朗讀句子和兒歌。 　　4、能按一定順序仔細(xì)觀察畫(huà)面、認(rèn)識(shí)事物、樂(lè)于表達(dá)。 　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 　　1、學(xué)會(huì)前鼻韻母ang、eng、ing、ong的發(fā)音和整體認(rèn)讀音節(jié)ying的識(shí)記。 　　2、聲母和后鼻韻母組成

2、音節(jié)的拼讀及認(rèn)字。 　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：三拼音的拼讀。 　　學(xué)習(xí)過(guò)程： 　　第一課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，提出目標(biāo)。 　　1、復(fù)習(xí)舊知，引出課題。 　　師：小朋友們，今天拼音王國(guó)的國(guó)王要帶我們?nèi)ッ利惖拇蠡▓@里游玩，你們想去嗎?可是，國(guó)王說(shuō)只有通過(guò)三關(guān)考驗(yàn)的小朋友才能被邀請(qǐng)。有信心勝利嗎? 　　師：好!跟老師進(jìn)入第一關(guān)：認(rèn)認(rèn)老朋友，結(jié)交新朋友。(出示：an、en、in、un、n)認(rèn)識(shí)它們嗎?小火車開(kāi)起來(lái)，誰(shuí)做火車頭?一起來(lái)讀一遍，預(yù)備齊! 　　師：它們都有一個(gè)共同的名字叫做什么? 　　師：小朋友們

3、回答得真棒!國(guó)王決定獎(jiǎng)勵(lì)小朋友們一幅有趣的圖畫(huà)。你看到了誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?(出示圖) 　　師：關(guān)于這幅圖還有一首兒歌呢!(出示語(yǔ)境歌)跟老師一起來(lái)讀一讀。(生跟讀) 　　師：今天我們就要認(rèn)識(shí)四個(gè)新的朋友，分別是：“fang”這個(gè)音中的”ang”,”feng” 中的“eng” ，“ying”中的“ing” ，“l(fā)ong” 中的“ong”。(板書(shū)：ang eng ing ong ) 　　師：看看他們有什么共同的特點(diǎn)?你知道他們都是后鼻韻母，看看他們有什么共同的特點(diǎn)。 　　生：它們都有一個(gè)n和g 　　師：所以我們把它們稱做后鼻韻母。

4、 　　2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)： 　　(1)學(xué)會(huì)后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。 　　(2)學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)。 　　二、互動(dòng)交流，展示成果 　　(一)自主學(xué)習(xí)，同桌互相展示 　　1、獨(dú)立學(xué)習(xí)后鼻韻母ang、eng、ing、ong及整體認(rèn)讀音節(jié)ying的音、形及書(shū)寫(xiě) 　　2、同桌展示 　　(1)我會(huì)讀后鼻韻母ang、eng、ing、ong及整體認(rèn)讀音節(jié)ying 　　(2)我會(huì)記后鼻韻母a

5、ng、eng、ing、ong及整體認(rèn)讀音節(jié)ying 　　(3)我會(huì)寫(xiě)后鼻韻母ang、eng、ing、ong、ying及音節(jié)詞語(yǔ)ti yng 　　(4)我會(huì)自主完成每課一練的題目等。 　　(教師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)，收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，完成后同桌相進(jìn)行展示，互相交流、幫助、質(zhì)疑問(wèn)難) 　　3、小結(jié) 　　(二)全班展示，激發(fā)沖突。 　　1、全班交流，展示學(xué)習(xí)所得 　　(1)師：今天，我們一年級(jí)的小芽?jī)赫媛斆?板畫(huà)小芽?jī)?。只要多動(dòng)腦筋，大膽地發(fā)言，小芽?jī)壕湍荛L(zhǎng)成一棵大樹(shù)啦(在小芽?jī)旱纳厦娈?huà)上樹(shù)冠)!瞧，樹(shù)上還掛滿了紅通通的

6、蘋果呢!(貼上寫(xiě)著帶聲調(diào)的前后鼻韻音的蘋果貼圖)想摘下來(lái)嘗嘗嗎?我請(qǐng)小芽?jī)赫O果，豎起耳朵仔細(xì)聽(tīng)。 　　(教師報(bào)一個(gè)帶調(diào)的鼻韻母，請(qǐng)一生上來(lái)摘蘋果，摘下來(lái)后領(lǐng)讀一遍。) 　　(2)師：蘋果摘到手，再來(lái)交朋友。(出示聲母卡，和后鼻韻母相拼。) 　　2、小結(jié) 　　三、拓展知識(shí)延伸 　　1、師：這些朋友你認(rèn)識(shí)嗎?(出示班級(jí)學(xué)生中帶有后鼻韻母的姓名卡片。) 　　師：我請(qǐng)誰(shuí)來(lái)找朋友?哦，我請(qǐng)XX找朋友。 　　生;我來(lái)找個(gè)好朋友。 　　生：ling-jīng-jīng，lingjīngjīng。 　

7、　眾生齊拍手：對(duì)!對(duì)!對(duì)!ling-jīng-jīng，lingjīngjīng。請(qǐng)你和他握握手。 　　生：你好，XX。 　　生：你好，XX。 　　…… 　　2、看誰(shuí)拼得又快又準(zhǔn)(出示音節(jié)) 　　四、總結(jié)反思，激發(fā)求知欲 　　師：今天，我們順利完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，把掌聲送給自己和同學(xué)們。大家可以運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)，試著讀一讀書(shū)。噢，下課了。我們得和新朋友說(shuō)聲再見(jiàn)了。 　　第二課時(shí) 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，提出目標(biāo)： 　　(一)復(fù)習(xí)檢查。 　　1、卡片認(rèn)讀an a

8、ng en eng in un n yi yin 　　說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)是前鼻韻母，哪幾個(gè)是后鼻韻母，發(fā)音時(shí)要注意什么? 　　2、對(duì)比讀：an—ang en—eng in—ing un—ong，說(shuō)說(shuō)每組有什么不同? 　　3、拼讀音節(jié)練習(xí)。 　　(二)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)： 　　1、會(huì)拼讀帶有ang eng ing ong的三拼音。 　　2、能夠根據(jù)音節(jié)拼讀句子。 　　3、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。 　　4、認(rèn)識(shí)“老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋”9個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用……這個(gè)辦法把它們記住的，我找

9、到了生字……的朋友?。 　　5、能按一定順序仔細(xì)觀察畫(huà)面、認(rèn)識(shí)事物、樂(lè)于表達(dá)。 　　二、互動(dòng)交流，展示成果 　　(一)自主學(xué)習(xí)，同桌互相展示 　　1、根據(jù)目標(biāo)獨(dú)立學(xué)習(xí) 　　2、同桌展示 　　(1)我會(huì)拼讀帶有ang eng ing ong的三拼音 　　(2)我能根據(jù)音節(jié)拼讀句子，知道句子講了什么? 　　(3)我能有感情地朗讀兒歌。 　　(4)我認(rèn)識(shí)了這些生字老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋，我是用……這個(gè)辦法把它們記住的。 　　(5)我會(huì)說(shuō) 　　(6)我會(huì)自主完

10、成每課一練的題目等。 　　3、小結(jié) 　　(二)全班展示，激發(fā)沖突 　　1、全班交流。(小組上臺(tái)展示) 　　(1)看誰(shuí)聽(tīng)得清，找得對(duì)，讀得準(zhǔn)。 　　黑板上站著五個(gè)前鼻韻母和四個(gè)后鼻韻母的卡片，一名同學(xué)讀其中一個(gè)韻母，請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)摘下它，并帶領(lǐng)全班同學(xué)讀一遍。 　　(2)比一比，誰(shuí)最棒。 　　拼讀音節(jié)：d xing bāng mng xn fēng fēng zheng xīng xing dēng long yng huǒ chng 　　(3)、跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)彩虹嗎?在什么時(shí)

11、候?你了解彩虹嗎?(教師根據(jù)學(xué)生的回答，做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。) 　　三、檢測(cè)成效，拓展延伸 　　1、展示自主學(xué)會(huì)的資料。(有關(guān)字、詞、句、段、兒歌等) 　　2、小結(jié)。 《ang eng ing ong》教案2 　　通過(guò)學(xué)習(xí)《ang eng ing ong》，牢固掌握生字，能自己拼讀一段話。 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1.知識(shí)與技能：復(fù)習(xí)鞏固三拼音的方法。 　　2.過(guò)程與方法：牢固掌握生字，能自己拼讀一段話。 　　3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)學(xué)好拼音的作用，激發(fā)借助拼音識(shí)字學(xué)文的興趣。 　　

12、教學(xué)重點(diǎn)： 　　學(xué)習(xí)生母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。 　　教學(xué)難點(diǎn)： 　　eng ing的發(fā)音，及拼讀。 　　教學(xué)準(zhǔn)備： 　　教學(xué)課件，拼音卡片 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 　　表演讀兒歌《兩只羊》。 　　二、學(xué)習(xí)三拼音節(jié) 　　1.復(fù)習(xí)三音節(jié)的拼讀方法。生練習(xí)拼讀，指名讀，齊讀。 　　2.聯(lián)系學(xué)生的日常生活用語(yǔ)鞏固讀音，如：zhuang（服裝的裝），chuang（門窗的窗），qiong（貧窮的窮），shuang（雙手的雙），xiong（兇猛的

13、兇）。 　　三、學(xué)習(xí)音節(jié)詞 　　1.學(xué)習(xí)音節(jié)詞ti yng 　　練習(xí)拼讀。學(xué)生試拼：指名讀。 　　指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 　　2.擴(kuò)展練習(xí)。 　　比一比，說(shuō)說(shuō)每組字母有什么不同 　　an——ang en——eng in——ing 　　拼一拼 　　d yn bāng mng fēng zheng 　　xn fēng no zhōng shān dng 　　dēng long yng huǒ chng 　　讀一讀 　　老師老家白鵝天鵝花朵一朵花下雨雨衣大橋

14、一條河一條魚(yú) 　?。ㄋ娜诵〗M合作練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)） 　　四、學(xué)習(xí)短文 　　1.談話激趣：到今天，我們把漢語(yǔ)拼音全部學(xué)完了。大家借助拼音可以讀更多的詩(shī)歌和故事了。出示短文。 　　2.學(xué)習(xí)朗讀短文。 　　a學(xué)生自由讀短文，教師巡視。 　　b指名讀，隨機(jī)正音。（重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第一句） 　　c教師范讀，領(lǐng)讀，指名讀，賽讀。 　　3.了解短文意思，問(wèn)：你讀懂了什么？（出示詞語(yǔ)卡片：老師，小文，一朵，白鵝，一條） 　　4.識(shí)記生字。 　　看拼音讀詞語(yǔ)；去掉拼音讀詞語(yǔ)；去掉詞，只讀生字；文

15、、師、老、鵝、朵、條 　　在具體的語(yǔ)境中識(shí)記生字。問(wèn)：這些生字藏到句子中，大家還認(rèn)識(shí)它們嗎？ 　　出示句子 　　1.天上飄著一朵朵白云。 　　2.小朋友們愛(ài)老師。 　　3.一條條金魚(yú)在水里游來(lái)游去。 　?。▽W(xué)生自讀；同桌相互檢查；指名讀） 　　五、擴(kuò)展練習(xí) 　　1.學(xué)習(xí)詞語(yǔ)搭配 　　↗（ ） ↗（ ） 　　一條→（ ） 一只→（ ） 　　↘（ ） ↘（ ） 　　2.謎語(yǔ) 　　多彩繩子顏色鮮， 　　兩頭彎彎掛藍(lán)天，

16、 　　要說(shuō)繩子有多長(zhǎng)， 　　這山掛到那山前。 　?。ɑ丶医o爸媽猜，猜到了送他們兒歌《彩虹》） 　　板書(shū)設(shè)計(jì)： 　　ang eng ing ong 　　ang āng ng ǎng ng 　　eng ēng ng ěng ng 　　ing īng ng ǐng ng 　　ong ōng ng ǒng ng 　　an——ang en——eng in——ing 　　整體的認(rèn)讀音節(jié)ying 《ang eng ing ong》教案3 　　教學(xué)要求 　　

17、1．學(xué)會(huì)鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。 　　2．正確認(rèn)讀由聲母和ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，會(huì)讀拼音詞和拼音句。 　　教學(xué)準(zhǔn)備 　　學(xué)生準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備六張拼音卡片，分別是a、e、u、i、、n。 　　教學(xué)過(guò)程 　　第一課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí) 　　1．聽(tīng)音擺卡片。請(qǐng)五位同學(xué)每人念一個(gè)前鼻韻母，其余同學(xué)分別用a、e、u、i、六張卡片拼出相應(yīng)的韻母。 　　2．讀一讀自己拼好的五個(gè)前鼻韻母。 　　二、導(dǎo)入 　　1

18、．引導(dǎo)看情境圖。 　　(1)教師過(guò)渡：(出示情境圖。)我們學(xué)會(huì)了五個(gè)前鼻韻母，今天我們來(lái)學(xué)學(xué)后鼻韻母。瞧!這幅圖里就藏著好幾個(gè)我們今天要學(xué)的后鼻韻母呢! 　　(2)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖上畫(huà)的是什么地方，有哪些人，他們?cè)诟墒裁? 　　(3)同學(xué)們放飛了哪些風(fēng)箏?(在學(xué)生簡(jiǎn)單講出圖意后，練讀風(fēng)箏、蜜蜂、龍、老鷹這些詞，感受ang、eng、ing、ong的發(fā)音。) 　　2．根據(jù)圖上事物，自己試編兒歌，不會(huì)編的同學(xué)聽(tīng)錄音，跟讀語(yǔ)境歌：“星期天，天氣晴，小朋友們放風(fēng)箏。有蜜蜂，有長(zhǎng)龍，還有一只大老鷹?！? 　　三、新授 　　1．整體感知。

19、 　　(1)教師板書(shū)chang、zheng、long、ying，這里面就有四個(gè)后鼻韻母，分別仔細(xì)看看今天所要學(xué)習(xí)的四個(gè)韻母，它們有什么相同的地方? 　　(2)板書(shū)ng，告訴學(xué)生這就是后鼻韻尾。 　　(3)觀察后鼻韻母是怎么組成的? 　　小結(jié)：后鼻韻母由單韻母和后鼻韻尾ng組成，在發(fā)音方法上與前鼻韻母相同：由前面的單韻母滑向后鼻韻尾。 　　【點(diǎn)評(píng)】這一環(huán)節(jié)的教學(xué)既便于學(xué)生整塊記住后鼻韻母的字形。又能整體感知后鼻韻母的發(fā)音規(guī)律，可提高后面新授課的學(xué)習(xí)效率。 　　2．教學(xué)ang、eng、ing和ong。 　　(1)出示

20、ang、eng、ing、ong。教師示范發(fā)音，請(qǐng)學(xué)生觀察，想一想老師是怎樣發(fā)這幾個(gè)音的?(教師發(fā)音時(shí)注意讓學(xué)生看清楚口形，發(fā)音時(shí)要慢。) 　　(2)讓學(xué)生自由練習(xí)發(fā)音。 　　(3)教師指名讓學(xué)生讀自己已有把握讀準(zhǔn)的音。相機(jī)糾正。重點(diǎn)指導(dǎo)eng的讀音，注意口形要扁，要反復(fù)練習(xí)。 　　3．比較an—ang、en—eng、in—ing的發(fā)音。 　　(1)出示an—ang。指名比較相同和不同處。 　　(2)教師示范慢讀兩個(gè)音，讓學(xué)生注意老師的口形，特別注意韻尾的不同。 　　(3)指名比較讀，同座互讀。 　　(4)小組學(xué)

21、習(xí)學(xué)習(xí)讀en—eng、jn—ing互相聽(tīng)，互相糾正。 　　【點(diǎn)評(píng)】這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，采用小組合作的形式，使讀正確與讀不正確的學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，互相幫助，也避免了在課堂上教師一人難以聽(tīng)評(píng)所有學(xué)生發(fā)音的缺憾。 　　4．教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ying。 　　(1)出示ing，指名認(rèn)讀。 　　(2)教師ing在前加上y，告訴學(xué)生這是整體認(rèn)讀音節(jié)，讀音和ing一樣。全班讀一讀。 　　(3)討論比較ing和ying的異同。(讀音相同，字形上ying比ing多了一個(gè)y。) 　　(4)教師告訴學(xué)生ing是韻母，用來(lái)和聲母相拼，并以班上

22、某同學(xué)的姓名為例板書(shū)帶ing的音節(jié)。(如，班上有同學(xué)姓丁，則板書(shū)dīng，讓同學(xué)讀。)再告訴學(xué)生ying是整體認(rèn)讀音節(jié)，可直接給漢字注音。例：老鷹的鷹。 　　(5)練讀ying的四聲，并用ying的四聲組詞說(shuō)話。 　　【點(diǎn)評(píng)】課堂里教師充分利用學(xué)生資源，用學(xué)生的名字來(lái)舉例，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有利于培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文的意識(shí)。 　　四、練習(xí) 　　1．游戲：“猜猜看”。一人蒙起眼睛，另一人隨意指出一個(gè)后鼻韻母讓他猜，坐在下面的同學(xué)做裁判。當(dāng)同學(xué)猜錯(cuò)時(shí)，老師問(wèn)“裁判”：“對(duì)不對(duì)!”同學(xué)們說(shuō)：“不對(duì)、不對(duì)，請(qǐng)重猜?！比绻麑?duì)了，學(xué)生則說(shuō)：“對(duì)對(duì)

23、對(duì)，請(qǐng)上位?！? 　　2．抄寫(xiě)ang、eng、ing、ong，注意寫(xiě)時(shí)要把后鼻韻母中的三個(gè)字母靠緊些。 　　第二課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí) 　　1．聽(tīng)音拿卡片an—ang、en—eng、in—ing、ong。 　　2．找出前鼻韻母卡片放在一起，再找出后鼻韻母卡片放在一起。 　　3．指名讀四個(gè)后鼻韻母。 　　二、新授 　　1．拼讀音節(jié)練習(xí)。 　　(1)出示： 　　bang geng jing gong 　　dang teng qing hong 　　自由練習(xí)拼讀音

24、節(jié)。四人小組互相聽(tīng)讀、糾正，教師巡視，特別注意糾正eng和ing的發(fā)音。 　　小組展示朗讀、個(gè)人展示讀，大家評(píng)議讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)，聲音是否響亮。 　　【點(diǎn)評(píng)】給個(gè)人和小組在全班展示的機(jī)會(huì)，激發(fā)了孩子們的興趣和榮譽(yù)感，同時(shí)，評(píng)議的過(guò)程也是展示孩子學(xué)習(xí)能力的過(guò)程，兩者相結(jié)合促使孩子讀準(zhǔn)、讀好，促使孩子在學(xué)習(xí)上精益求精。 　　(2)出示： 　　j——i——ong 　　q——i——ong 　　x——i——ong 　　說(shuō)說(shuō)讀這樣的音節(jié)時(shí)要注意什么?自由試讀三拼音節(jié)。指名讀，“開(kāi)火車”讀。 　　2．拼讀音節(jié)詞。

25、 　　(1)出示書(shū)上四幅圖畫(huà)和相應(yīng)的拼音詞，要求自己先看看圖上畫(huà)的是什么，再拼讀下面的音節(jié)詞，注意讀準(zhǔn)后鼻音。 　　(2)指名讀拼音詞，遇錯(cuò)及時(shí)糾正。 　　(3)去掉圖片，打亂順序，指名讀拼音詞。 　　3．練讀拼音句群。 　　(1)出示圖畫(huà)，問(wèn)：圖上畫(huà)了誰(shuí)?她在干什么?她看到什么?(小朋友打開(kāi)窗，欣賞著美麗的花叢中飛舞著小蜜蜂。) 　　(2)書(shū)上的拼音句群就寫(xiě)了畫(huà)上的內(nèi)容，請(qǐng)自己大家讀一讀。 　　(3)互相提醒哪些音節(jié)在拼讀時(shí)特別要注意，不能讀錯(cuò)。 　　(4)指名讀，大家評(píng)議是否讀得正確，讀得好聽(tīng)。

26、 　　(5)各種形式集體讀。 　　三、練習(xí) 　　1．誰(shuí)的耳朵靈：聽(tīng)音節(jié)，說(shuō)說(shuō)這些音節(jié)的韻母是什么。 　　zhng jǐng gāng lng 　　2．練讀拼音詞。 　　gōng jī xu shēng r qng tng guǒ 《ang eng ing ong》教案4 　　學(xué)習(xí)目標(biāo)： 　?、艑W(xué)會(huì)后鼻韻母ang、eng、ing、ong 和整體認(rèn)讀音節(jié) ying，讀準(zhǔn)音，正確書(shū)寫(xiě)。 　　⑵學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)。 　

27、?、钦J(rèn)識(shí)９個(gè)生字，正確朗讀短文、兒歌。 　　⑷體會(huì)學(xué)好拼音的作用，激發(fā)借助拼音識(shí)字學(xué)文的興趣。 　　課前準(zhǔn)備： 　　部分聲母、韻母卡片，生字卡片、圖片及相關(guān)課件。 　　第一課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 　?、耪勗挘荷弦徽n咱們學(xué)習(xí)了５個(gè)前鼻韻母，小朋友們還認(rèn)識(shí)它們嗎？ 　　⑵開(kāi)火車認(rèn)讀前鼻韻母an、en、in、un、vn。 　?、侵该f(shuō)說(shuō)前鼻韻母的發(fā)音要領(lǐng)。 　　二、學(xué)習(xí)新課 　　⑴看圖認(rèn)識(shí)事物，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。出示四幅圖，問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)出圖上的內(nèi)容？ 　?、葡鄼C(jī)出示音節(jié)yan

28、g、deng、ying、zhong，告訴學(xué)生：我們今天就要借助這些圖和音節(jié)來(lái)學(xué)習(xí)四個(gè)新的韻母。 　　⑶學(xué)習(xí)ang。 　　a、讀準(zhǔn)ang的音。 　　師指著圖１讀“羊”。指名說(shuō)說(shuō)“羊”是由哪兩個(gè)音拼出來(lái)的了？ 　　出示ang，告訴學(xué)生把“羊”的韻母ang讀得平平的就是ang的讀音。 　　將ang和an的讀音比較，告訴學(xué)生ang叫后鼻韻母，是由a和一個(gè)鼻尾音ng組成的。教師示范，指導(dǎo)發(fā)好鼻尾音ng。 　　指導(dǎo)發(fā)準(zhǔn)ang的音。告訴學(xué)生ang的發(fā)音方法。 　　范讀，領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。 　　b、教學(xué)ang的四

29、聲：出示ang、ang、ang、ang，學(xué)生自由練讀，隨機(jī)抽讀。 　　c、師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)步驟。 　?、人娜诵〗M合作，按以下步驟學(xué)習(xí)eng。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。 　　a、讀準(zhǔn)eng的音。 　　探究“臺(tái)燈”的“燈”是由哪兩個(gè)音拼出來(lái)的。 　　發(fā)現(xiàn)eng與“燈”的韻母發(fā)音的聯(lián)系。 　　練習(xí)eng的發(fā)音。 　　b、學(xué)習(xí)eng的四聲。 　　c、四人小組反饋合作學(xué)習(xí)的情況。 　?、蓪W(xué)習(xí)ing、ong。 　　a、讀準(zhǔn)ing和ong的音。 　　看圖讀準(zhǔn)鷹和鐘。提問(wèn)：鷹和鐘的韻母

30、是誰(shuí)？ 　　根據(jù)后鼻韻母發(fā)音的方法，猜猜ing和ong各自發(fā)哪個(gè)字母的音。 　　練習(xí)發(fā)音。出示后鼻韻母ing、ong，告訴學(xué)生猜得很對(duì)，它倆就是我們要學(xué)的另外兩個(gè)后鼻韻母。學(xué)生自己練習(xí)發(fā)音，同桌互相練習(xí)。 　　檢查字練情況，指名讀，開(kāi)火車讀，齊讀。 　　小組賽讀ing、ong的四聲。 　　⑹鞏固練習(xí)。 　　談話：我們認(rèn)識(shí)了４個(gè)后鼻韻母，現(xiàn)在來(lái)做兩個(gè)游戲吧！ 　　做“送信”游戲：請(qǐng)一個(gè)學(xué)生將四張后鼻韻母卡片分給四個(gè)學(xué)生，再請(qǐng)這四個(gè)同學(xué)上臺(tái)帶讀。 　　聽(tīng)音組合：將單韻母a、e、o、i、u、v和尾音ng發(fā)

31、給學(xué)生，師發(fā)音，生做組合游戲。 　?、藢W(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。 　　出示整體認(rèn)讀音節(jié)ying。問(wèn)：誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)音節(jié)？告訴學(xué)生這也是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼，它跟后鼻韻母ing的讀音一樣。 　　學(xué)生組詞，學(xué)習(xí)ying的四聲。 　　三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 　?、胖笇?dǎo)書(shū)寫(xiě)后鼻韻母ang、eng、ing、ong。提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)后鼻韻母時(shí)，將三個(gè)字母挨近一些。 　?、浦笇?dǎo)書(shū)寫(xiě)ying及四聲，注意寫(xiě)緊湊，注意調(diào)號(hào)的位置。 　　第二課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 　?、艅?chuàng)設(shè)“小兔采蘑菇”活動(dòng)情境：出示情境圖，上面畫(huà)著美麗的樹(shù)林，綠油

32、油的草地上“長(zhǎng)”了許多蘑菇，這些“蘑菇”后面寫(xiě)著帶調(diào)后鼻韻母，請(qǐng)學(xué)生戴上小白兔的頭飾來(lái)采蘑菇，帶讀。 　?、七^(guò)渡：這些鮮美的“蘑菇”與一些聲母交朋友組成了音節(jié)，大家想拼嗎？ 　　二、學(xué)習(xí)二拼音節(jié) 　?、艑W(xué)習(xí)拼讀zh、sh與ang組成的音節(jié)： 　　a、學(xué)生自由拼讀 　　b、指名拼讀，齊讀。 　?、茖W(xué)習(xí)拼讀b、m、g、h與eng組成的音節(jié)：beng、meng、geng、heng。 　　a、四人小組互練。 　　開(kāi)展“四人小組開(kāi)火車拼讀音節(jié)”擂臺(tái)賽。 　?、菍W(xué)習(xí)j、x、m、t與ing，ch、c與

33、ong組成的音節(jié)。 　　a、出示音節(jié)：jing、xing、ming、ting，cong、chong。 　　b、學(xué)生自己練習(xí)拼讀，看誰(shuí)拼得又快又準(zhǔn)。 　　c、學(xué)生挑選自己會(huì)拼的，當(dāng)小老師教大家。 　　⑷鞏固練習(xí)。 　　做聽(tīng)音節(jié)猜韻母的游戲。老師讀音節(jié)，學(xué)生聽(tīng)音節(jié)，說(shuō)說(shuō)韻母是誰(shuí)：hong、zhang、qing、cheng、yong。 　　三、學(xué)習(xí)兒歌《彩虹》 　?、懦鍪厩榫硤D，問(wèn)：小朋友們，看了這幅圖你想說(shuō)什么？為什么？ 　　相機(jī)出示詞語(yǔ)：雨過(guò)天晴、橋、白云。 　　⑵學(xué)習(xí)朗讀兒歌。

34、 　　a、出示兒歌，學(xué)生找出認(rèn)識(shí)的字母和音節(jié)，自己讀一讀。 　　b、學(xué)生看圖聽(tīng)老師范讀兒歌。 　　c、領(lǐng)讀，齊讀，表演讀。 　?、亲R(shí)記生字：雨、天、橋。 　　a、讀準(zhǔn)字音。指名讀，齊讀?！疤臁焙汀皹颉笔侨匆艄?jié)；“雨”是整體認(rèn)讀音節(jié)。要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。 　　b、記憶字形。 　　啟發(fā)學(xué)生自主識(shí)記生字“雨”“天”。 　　比賽讀詞語(yǔ)：“木橋、石橋、天橋、大橋、小橋”，識(shí)記生字“橋”。 　　四、擴(kuò)展練習(xí)拼讀音節(jié)：bang pang meng fong deng deng neng lang bing pi

35、ng zong song 　　小結(jié)：發(fā)準(zhǔn)后鼻音真是比較難，教學(xué)時(shí)，抓住后鼻音的特點(diǎn)，運(yùn)用比較法，同中求異，異中求同，反復(fù)比較，反復(fù)訓(xùn)練，在新舊知識(shí)之間和新知識(shí)之間的聯(lián)系與區(qū)別中，使學(xué)生溫故知新。 　　第三課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 　?、抛觥罢切恰钡挠螒?，復(fù)習(xí)帶調(diào)音節(jié)：ang、bang、long、xing。 　　⑵開(kāi)火車讀：雨、橋、天。 　?、潜硌葑x兒歌《彩虹》。 　　二、學(xué)習(xí)三拼音節(jié) 　?、艔?fù)習(xí)三拼音節(jié)的拼讀方法。生練習(xí)拼讀音節(jié)，指名讀，齊讀。 　?、坡?lián)系學(xué)生的日常生活用語(yǔ)鞏固讀音。

36、 　　三、學(xué)習(xí)音節(jié)詞 　?、艑W(xué)習(xí)音節(jié)詞tai yang。 　　a、練習(xí)拼讀。學(xué)生試拼：指名讀。 　　b、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 　?、仆卣咕毩?xí)。拼讀下面的音節(jié)詞，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。 　　da yan bang mang feng zheng xin feng nao zhong shan dong deng long 　　a、四人小組合作練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。 　　b、指名當(dāng)小老師，選擇自己會(huì)讀的音節(jié)詞帶讀。 　　四、學(xué)習(xí)短文 　?、耪勗捈とぃ旱浇裉?，我們把漢語(yǔ)拼音全部學(xué)完了。大家

37、借助拼音可以讀更多的詩(shī)歌和故事了。這兒有一段話很有趣，想讀嗎？ 　?、茖W(xué)習(xí)朗讀短文。 　　a、學(xué)生自由讀短文，教師巡視。 　　b、指名讀，隨機(jī)正音。 　　c、教師范讀，領(lǐng)讀，指名讀，賽讀。 　?、橇私舛涛囊馑?，問(wèn)：你讀懂了什么？ 　　識(shí)記生字。 　　a、看拼音讀詞語(yǔ)：去掉拼音讀詞語(yǔ)：去掉詞，只讀生字。 　　b、在具體的語(yǔ)境中識(shí)記生字。問(wèn)：這些生字藏到句子中，大家還認(rèn)識(shí)它們嗎？ 　　出示句子： 　　天上飄著一朵朵白云。小青是個(gè)文明的小學(xué)生。小朋友們愛(ài)老師。一條條金魚(yú)在水里游來(lái)游

38、去。 　　五、復(fù)習(xí)鞏固 　　做“過(guò)橋”游戲，讀詞語(yǔ)。 　　六、擴(kuò)展練習(xí) 　　學(xué)習(xí)詞語(yǔ)搭配： 　　一條（ ） （ ） （ ） 《ang eng ing ong》教案5 　　設(shè)計(jì)說(shuō)明 　　關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。因而，在教師的教學(xué)理念中，應(yīng)把目光落在每一個(gè)學(xué)生身上，讓每一個(gè)學(xué)生都覺(jué)得自己受到了教師的關(guān)注。本課的設(shè)計(jì)意在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)拼音的意識(shí)和習(xí)慣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。將采用指名讀、開(kāi)火車讀、同桌互讀等多種方式，使每一個(gè)學(xué)生在課堂中都有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，都有和同學(xué)交流的時(shí)間。教

39、師在每個(gè)學(xué)生的自我表現(xiàn)中，還能時(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)落后者，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。 　　課前準(zhǔn)備 　　1、部分聲母、韻母卡片，生字卡片，圖片。(師生) 　　2、制作相關(guān)的課件。(教師) 　　課時(shí)安排 　　2課時(shí)。 　　教學(xué)過(guò)程 　　第一課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 　　1、談話：上節(jié)語(yǔ)文課咱們學(xué)習(xí)了5個(gè)前鼻韻母，小朋友們還認(rèn)識(shí)它們嗎? 　　2、開(kāi)火車認(rèn)讀前鼻韻母an、en、in、un、n。 　　3、指名說(shuō)說(shuō)前鼻韻母的發(fā)音要領(lǐng)。 　　師：聽(tīng)說(shuō)我們班的小朋友特別喜歡學(xué)拼音，今天拼

40、音娃娃還要帶你們一起去拼音樂(lè)園中玩。你們準(zhǔn)備好了嗎?我們出發(fā)了。 　　設(shè)計(jì)意圖：富有童真童趣的復(fù)習(xí)導(dǎo)入語(yǔ)可以激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。 　　二、學(xué)習(xí)新課 　　教師導(dǎo)入：看，拼音樂(lè)園到了，我們跟隨拼音娃娃一起去看一看吧! 　　1、看圖認(rèn)識(shí)事物，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。 　　(1)出示情境圖，問(wèn)：你在圖上都看到了什么?(墻上有貓頭鷹形狀的鐘表、窗外有彎彎的月亮、嬰兒的媽媽正坐在床上哼唱著歌曲哄嬰兒睡覺(jué)、床邊點(diǎn)著一盞臺(tái)燈。) 　　(2)相機(jī)出示音節(jié)chng、dēng、yīng、zhōng，告訴學(xué)生：這些音節(jié)中就有我們今天要學(xué)習(xí)的四個(gè)新的韻母

41、ɑng、eng、ing、ong。 　　(3)請(qǐng)你仔細(xì)瞧瞧這四個(gè)新韻母，你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同點(diǎn)?(都有ng)告訴學(xué)生這叫做后鼻韻母。 　　(4)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)ng的讀法：嘴巴張開(kāi)一點(diǎn)，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。 　　(5)教師范讀，學(xué)生練讀，同桌互讀。 　　2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ɑng。 　　指導(dǎo)讀音：看教師的口形變化，先發(fā)a，再發(fā)ng。 　　(1)教師范讀，學(xué)生練讀。 　　(2)指名讀、開(kāi)火車讀、小組比賽讀。 　　(3)學(xué)習(xí)ang的四聲：出示āng、ng、ǎng、ng，學(xué)生自由練讀，隨機(jī)抽讀。

42、　　(4)拼讀含有anɡ的音節(jié)：bāng、zhung、qing、chuāng，教師范讀，教給學(xué)生拼讀的方法，學(xué)生自由練讀，指讀，齊讀。 　　3、師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)步驟。 　　4、四人小組合作，按以下步驟學(xué)習(xí)eng。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。 　　(1)讀準(zhǔn)eng的音。 　　不知不覺(jué)天色暗下來(lái)了，伸手不見(jiàn)五指，媽媽急忙打開(kāi)臺(tái)燈(臺(tái)燈)。 　?、佟芭_(tái)燈”的“燈”是由哪兩個(gè)音拼出來(lái)的。 　?、诎l(fā)現(xiàn)eng與“燈”的韻母發(fā)音的聯(lián)系。 　?、圩x好eng的發(fā)音。(先發(fā)e的音，緊接著發(fā)nɡ的音。) 　　(2)學(xué)習(xí)eng的四

43、聲。 　　引出游戲：拼音娃娃又要和大家玩游戲了，游戲規(guī)則是讀準(zhǔn)一個(gè)拼音就亮一處燈，想玩嗎? 　　課件出示：ēng ng ěng ng 　　(3)出示含有enɡ的音節(jié)：rēng hng fēng dēng。學(xué)生嘗試著拼讀、指讀、開(kāi)火車讀。 　　(4)四人小組反饋合作學(xué)習(xí)的情況。 　　5、學(xué)習(xí)ing。 　　(1)引出謎語(yǔ)游戲：小朋友們真厲害，拼音樂(lè)園的大廳里所有的燈都亮了，我們準(zhǔn)備回家了，可是拼音樂(lè)園的大門不開(kāi)，一定要我們猜對(duì)謎語(yǔ)才給我們開(kāi)門。聽(tīng)老師讀： 　　家住青山頂，常在藍(lán)天飛，嘴巴似鐵鉤，愛(ài)吃雞和兔。

44、 　　(2)學(xué)生猜謎語(yǔ)(謎底：鷹)。 　　(3)讀準(zhǔn)ing的音。 　?、倏磯ι蠏斓溺姳硎鞘裁葱螤畹?(貓頭鷹形)讀準(zhǔn)鷹(yīng)。提問(wèn)：鷹(yīng)的韻母是誰(shuí)? 　?、诟鶕?jù)后鼻韻母發(fā)音的方法，猜猜ing先發(fā)哪個(gè)字母的音。 　?、劬毩?xí)發(fā)音。出示后鼻韻母ing并告訴學(xué)生猜得很對(duì)，它就是我們要學(xué)的后鼻韻母。學(xué)生自己練習(xí)發(fā)音，同桌相互練習(xí)。 　?、軝z查自練情況，指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀。 　?、菪〗M賽讀ing的四聲。 　?、蕹鍪竞衖ng的音節(jié)：jǐngbǐngtīngqīng。小組同學(xué)互相讀、指讀、齊讀。

45、 　　6、不知不覺(jué)，已經(jīng)很晚了，小寶寶還不睡覺(jué)。墻上的鐘丁零零響了起來(lái)，誰(shuí)來(lái)讀一讀?(zhōng) 　　(1)這兒有個(gè)后鼻韻母onɡ藏了起來(lái)，老師把它找出來(lái)了，一起讀onɡ。 　　(2)讀準(zhǔn)ong的四聲。 　　(3)學(xué)習(xí)含有ong的音節(jié)：zhōng hǒng sng qing。學(xué)生練習(xí)讀，同桌互相讀，跟讀。 　　(4)拼音寶寶看小朋友們學(xué)得這么認(rèn)真，還教大家一首兒歌，請(qǐng)跟老師讀： 　　課件出示 　　no zhōng dīng dōng xiǎng 　　鬧 鐘叮咚響， 　　qǐ chung q

46、 shng xu 　　起床去上學(xué)， 　　jin le tng xuwn shēng hǎo 　　見(jiàn)了同學(xué)問(wèn)聲好， 　　jin lelǎo shī jūggōng 　　見(jiàn)了老師鞠個(gè)躬。 　　(5)這首兒歌里還藏著我們今天學(xué)習(xí)的后鼻韻母呢!誰(shuí)來(lái)把他們找出來(lái)? 　　(6)你來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師，聽(tīng)聽(tīng)你的同桌讀得對(duì)不對(duì)。 　　7、鞏固練習(xí)。 　　談話：我們認(rèn)識(shí)了4個(gè)后鼻韻母，現(xiàn)在來(lái)做兩個(gè)游戲吧! 　　(1)做“送信”游戲：請(qǐng)一名學(xué)生將四張后鼻韻母卡片分給四個(gè)同學(xué)，再請(qǐng)這四個(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái)

47、帶讀。(配讀兒歌：丁零零，丁零零，郵遞員來(lái)送信，送的是什么信?送的是表?yè)P(yáng)信。) 　　(2)聽(tīng)音組合：將單韻母a、e、o、i和尾音nɡ發(fā)給學(xué)生，師發(fā)音，生做組合游戲。 　　8、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。 　　(1)出示整體認(rèn)讀音節(jié)ying。問(wèn)：誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)音節(jié)?告訴學(xué)生這也是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼，他跟后鼻韻母ing的讀音差不多。 　　(2)學(xué)習(xí)ying的四聲。 　　設(shè)計(jì)意圖：由于低年級(jí)學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)不久，注意力比較分散，40分鐘學(xué)習(xí)時(shí)間對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是很漫長(zhǎng)的。根據(jù)學(xué)生活潑、好動(dòng)、愛(ài)玩的特性，在教學(xué)中穿插了“送信”的游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，既活躍了

48、課堂的氣氛，又吸引了學(xué)生的注意力。整節(jié)課“由扶到放”，利用學(xué)生已掌握的方法，通過(guò)小組合作，當(dāng)小老師等方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們主動(dòng)探究的能力。 　　三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 　　引言：同學(xué)們，你們能準(zhǔn)確地拼讀這些音節(jié)嗎?(mng ling) 　　1、說(shuō)說(shuō)他們是由哪些拼音組成的。 　　2、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，四線格里的拼音朋友都占哪一格呢?教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊提示：(課件出示拼音寫(xiě)法，教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。)寫(xiě)一個(gè)音節(jié)的幾個(gè)字母要靠緊一些。 　　3、學(xué)生自己試著在四線格中進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，教師巡視，糾正書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生要寫(xiě)

49、緊湊。(提示：同學(xué)們寫(xiě)字時(shí)，身要正，肩要平，臂放開(kāi)，足要安。) 　　4、在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，寫(xiě)得好的給予鼓勵(lì)，寫(xiě)得不好的給予指正。 　　5、修改自己書(shū)寫(xiě)的音節(jié)，同桌互查書(shū)寫(xiě)是否正確規(guī)范。 　　設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)指導(dǎo)小學(xué)生在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行書(shū)寫(xiě)的練習(xí)，有張有弛，有靜有動(dòng)，使課堂充滿了靈氣。及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)成果，引導(dǎo)小學(xué)生自我評(píng)價(jià)，開(kāi)放互動(dòng)，是以學(xué)生為主體的體現(xiàn)。 　　四、布置作業(yè) 　　1、制作關(guān)于ang、eng、ing、ong、ying小卡片。 　　2、在四線格上書(shū)寫(xiě)ang、eng、ing、ong、ying各兩個(gè)。

50、 　　第二課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 　　1、創(chuàng)設(shè)“小兔采蘑菇”活動(dòng)情境：出示情境圖，上面畫(huà)著美麗的樹(shù)林，綠油油的草地上“長(zhǎng)”了許多蘑菇，這些“蘑菇”后面寫(xiě)著含有后鼻韻母的音節(jié)，請(qǐng)學(xué)生戴上小白兔的頭飾來(lái)采蘑菇，然后帶領(lǐng)大家讀。 　　2、過(guò)渡：在這美麗的森林里，小動(dòng)物們正在做運(yùn)動(dòng)呢!我們?nèi)タ纯此麄兌荚诟墒裁茨? 　　二、鞏固拼讀 　　1、請(qǐng)看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上都有誰(shuí)呀?他們?cè)诟墒裁?你能用幾句話說(shuō)清楚嗎? 　　2、相機(jī)出示圖中的音節(jié)和詞語(yǔ)：游泳yu yǒng、騎自行車q z xng chē、打乒乓球dǎ pīng pāng

51、qi。 　　3、你能讀一讀嗎? 　　(1)學(xué)生自由拼讀。 　　(2)指名拼讀，開(kāi)火車讀，齊讀。 　　(3)你能試著用這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎?同桌之間練習(xí)說(shuō)，集體交流，互相評(píng)議。 　　設(shè)計(jì)意圖：利用插圖輔助教學(xué)，敘述圖中內(nèi)容，找出音節(jié)，采用自由讀、指讀、開(kāi)火車讀、齊讀等多種方式，鞏固拼音，給學(xué)生以足夠的信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，突出學(xué)生的主體地位。 　　三、認(rèn)識(shí)生字 　　1、出示生字：車。這個(gè)生字你認(rèn)識(shí)嗎? 　　2、你有什么好辦法能把它記住呢?

52、 　　3、給這個(gè)生字寶寶找個(gè)朋友吧! 　　4、你能用這個(gè)生字說(shuō)一句話嗎?和你的同桌先互相說(shuō)一說(shuō)。然后全班交流、評(píng)議。 　　設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生拼讀的基礎(chǔ)上識(shí)字，注重?cái)U(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和知識(shí)面，指導(dǎo)學(xué)生采用多種識(shí)字方法，使之達(dá)到自主識(shí)字的目的，并形成能力，提高學(xué)習(xí)普通話的效率。 　　四、學(xué)習(xí)兒歌 　　1、談話激趣：我們把漢語(yǔ)拼音全部學(xué)習(xí)完了。以后，我們就可以借助拼音讀更多的詩(shī)歌和故事啦! 　　2、老師現(xiàn)在就有一首很有趣的兒歌，你想讀嗎? 　　3、學(xué)習(xí)兒歌《兩只羊》。 　　(1)出示兒歌，學(xué)生找出認(rèn)識(shí)的字母和音節(jié)，自

53、己讀一讀。 　　(2)學(xué)生看圖聽(tīng)老師范讀兒歌。 　　(3)領(lǐng)讀、齊讀、表演讀。(適當(dāng)?shù)丶由匣顫姷膭?dòng)作) 　　(4)小朋友，你從兒歌中讀懂了什么呢? 　　(5)引導(dǎo)思考：這兩只小羊做得對(duì)不對(duì)?請(qǐng)學(xué)生發(fā)表自己的看法。 　　4、認(rèn)識(shí)生字：羊、走、也。 　　(1)你有什么好辦法能把它們記住嗎? 　　(2)給這幾個(gè)生字寶寶找個(gè)朋友吧! 　　(3)你能用這幾個(gè)生字各說(shuō)一句話嗎?先和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。然后全班交流、評(píng)議。 　　設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是運(yùn)用語(yǔ)言文字獲取信息，認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展思維

54、，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。在借助拼音讀兒歌的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生談一談讀懂什么，有什么看法，讓學(xué)生通過(guò)讀，有所感悟和思考，懂得做人的道理。 　　反思一 　　1、由扶到放，注重方法。 　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀、自由表達(dá)，不僅要注重知識(shí)與能力，也要注重過(guò)程與方法。在本節(jié)教學(xué)中，教師努力做到了能扶的扶，能放的放，采用了“先扶后放”逐步放手的方法，按照“發(fā)現(xiàn)—探究—實(shí)踐”的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)探究新知，學(xué)生在整個(gè)探究過(guò)程中，保持了極大的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的潛能得到了發(fā)揮，品味到了成

55、功的喜悅。 　　2、學(xué)以致用，走向生活。 　　學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用。教學(xué)中教師鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)的漢語(yǔ)拼音，這極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在教學(xué)結(jié)束時(shí)，還通過(guò)游戲引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)音節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)、實(shí)踐，這些喚起了學(xué)生的生活體驗(yàn)。 　　反思二 　　拼音教學(xué)是基礎(chǔ)，對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)又比較抽象，但還要給孩子打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因?yàn)槠匆羰亲R(shí)字、讀書(shū)、說(shuō)普通話的重要工具，所以我一定要教好，孩子也要學(xué)好?，F(xiàn)將這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程做以下反思： 　　一、抓住難點(diǎn)，以點(diǎn)帶面 　　“ang eng ing ong“是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)

56、拼音教學(xué)的最后一篇課文，后鼻韻母ang eng ing ong教學(xué)關(guān)鍵在于“-ng”的發(fā)音。我在教學(xué)中對(duì)本課難點(diǎn)進(jìn)行了準(zhǔn)確定位。首先讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)后鼻韻母的特點(diǎn)找出-ng。接著講清楚發(fā)音方法——嘴巴張開(kāi)一點(diǎn)，舌頭平平地往后縮，舌根部發(fā)音，鼻子出氣。所以我們今天要認(rèn)識(shí)的韻母叫“后鼻韻母”。然后通過(guò)范讀、領(lǐng)讀、指名讀學(xué)會(huì)發(fā)音。在此基礎(chǔ)上教學(xué)ang eng ing ong的發(fā)音，采用了、教、扶、放的方法，先以ang為例，先發(fā)a,滑向后鼻韻母-ng,再多形式教會(huì)學(xué)生發(fā)音。ang eng ing ong的教法與此類似，采用半扶半放的方法，讓出時(shí)間給學(xué)生參與實(shí)踐，教師適時(shí)輔導(dǎo)、點(diǎn)撥、指正。

57、　　二、融入游戲和多媒體教學(xué) 　　游戲教學(xué)法。利用卡片，點(diǎn)兵點(diǎn)將，聽(tīng)讀音辨韻母和聲調(diào)這些游戲方式集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)法。利用白板將畫(huà)面與音像結(jié)合起來(lái)呈現(xiàn)給學(xué)生，使教學(xué)內(nèi)容形象化、具體化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。如“復(fù)習(xí)專列——在詞中找韻母——羊羊捉蟲(chóng)——看圖學(xué)句子——拓展訓(xùn)練等鮮艷多變的動(dòng)漫課件能吸引學(xué)生的注意力還能鞏固學(xué)習(xí)效率。” 　　三、關(guān)注學(xué)生，面向全體 　　關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，是新課標(biāo)的基本理念。教學(xué)中我關(guān)注每個(gè)孩子，尤其是學(xué)困生。讓孩子覺(jué)得沒(méi)被遺忘。所以，課堂上各種形式的讀是教學(xué)主線。我設(shè)計(jì)的游戲?qū)訉由?/p>

58、級(jí)，層層推進(jìn)，發(fā)現(xiàn)落后者，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。 　　以上三個(gè)方面促使教學(xué)突破了重難點(diǎn)。讓學(xué)生達(dá)到會(huì)讀—會(huì)認(rèn)---會(huì)寫(xiě)----會(huì)說(shuō)---會(huì)用，從而體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的工具性。 　　人無(wú)完人，課也一樣，這節(jié)課同樣也有缺憾： 　　1、過(guò)渡語(yǔ)不是很自然。 　　2、課件操作不熟練?！把蜓蜃较x(chóng)”孩子拼對(duì)一個(gè)摁一下，拼音就走了棉花就露出了笑臉，可遙控筆達(dá)不到效果我想到的是用鼠標(biāo)點(diǎn)，卻忽略了直接用手在電子白板上點(diǎn)。如果直接在白版上點(diǎn)，可以讓學(xué)生參與互動(dòng)，那樣課堂會(huì)有不一樣的效果。 　　反思：1、以后做事要考慮周全。 　　2、做到提前試課件。

59、《ang eng ing ong》教案6 　　《ang eng ing ong》教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。以下是為大家分享的人教版語(yǔ)文一年級(jí)上《ang eng ing ong》第二課時(shí)教案，供大家參考借鑒，歡迎瀏覽! 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1.知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)生母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。 　　2.過(guò)程與方法：學(xué)會(huì)兒歌《兩只羊》，并識(shí)記4個(gè)生字。 　　3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)學(xué)好拼音的作用，激發(fā)借助拼音識(shí)字學(xué)文的興趣。 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　學(xué)習(xí)生母與an

60、g、eng、ing、ong組成的音節(jié)。 　　教學(xué)難點(diǎn)： 　　eng ing的發(fā)音，及拼讀。 　　教學(xué)準(zhǔn)備： 　　教學(xué)課件，拼音卡片 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 　　1.出示帶調(diào)后鼻韻母卡，請(qǐng)學(xué)生練讀。 　　2.過(guò)渡：這些韻母與一些聲母朋友組成了音節(jié)，大家想拼嗎？ 　　二、學(xué)習(xí)二拼音節(jié) 　　1.學(xué)習(xí)拼讀zh sh與ang組成的音節(jié) 　　學(xué)生自由拼讀 　　指名拼讀，齊讀。 　　2.學(xué)習(xí)拼讀b、m、g、h與eng組成的音節(jié)：beng、men

61、g、geng、heng 　　四人小組互練。 　　開(kāi)展“四人小組開(kāi)火車拼讀音節(jié)”擂臺(tái)賽。 　　3.學(xué)習(xí)j、x、m、與ing、ch、c與ong組成的音節(jié)。 　　出示音節(jié)：jing、xing、ming、ting、cong、chong。 　　學(xué)生自己練習(xí)拼讀，看誰(shuí)拼的又快又準(zhǔn)。 　　學(xué)生挑選自己會(huì)拼的，當(dāng)小老師教大家。 　　4.鞏固練習(xí)。 　　做聽(tīng)音節(jié)猜韻母的游戲。 　　老師讀音節(jié)，學(xué)生聽(tīng)音節(jié)，說(shuō)說(shuō)韻母是誰(shuí) 　　hng，zhǎng，qīng，chng，yng 　　三、學(xué)習(xí)

62、兒歌《兩只羊》 　　1.出示情境圖，問(wèn)：小朋友們，看了這幅圖你想說(shuō)什么？為什么？ 　　2.學(xué)習(xí)朗讀兒歌。 　　出示兒歌，學(xué)生找出認(rèn)識(shí)的字母和音節(jié)，自己讀一讀。 　　學(xué)生看圖聽(tīng)老師范讀兒歌。 　　領(lǐng)讀，齊讀，表演讀。（適當(dāng)?shù)募由匣顫姷膭?dòng)作） 　　3.識(shí)記生字：車，羊，走，也。 　　讀準(zhǔn)字音。指名讀，齊讀。 “也”是整體認(rèn)讀音節(jié)，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。 　　記憶字形。 　　啟發(fā)學(xué)生自主識(shí)記生字（比賽讀詞語(yǔ)：“小車、開(kāi)車、推車”，識(shí)記生字“車”。） 　　四、作業(yè)練習(xí) 　　拼

63、讀音節(jié)：bang pang meng fong deng teng neng lang bing ping ting qing zong song 《ang eng ing ong》教案7 　　一、教學(xué)要求 　　1、學(xué)會(huì)后鼻韻母ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ和整體認(rèn)讀音節(jié)ｙｉｎɡ，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。 　　2、學(xué)習(xí)聲母與ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)。 　　3、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，正確朗讀短文、兒歌。 　　二、教材說(shuō)明 　　本課包括五部分內(nèi)容。 　　第一部分是后

64、鼻韻母ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ和整體認(rèn) 　　讀音節(jié)ｙｉｎｇ。每個(gè)后鼻韻母配有一幅圖和表明圖意的音節(jié)。 　　第一幅圖是山羊，圖下是“羊”的讀音，借ｙｎｇ分析出ａｎｇ的音。第二幅圖是臺(tái)燈，圖下是“燈”的讀音，借ｄēｎｇ分析出ｅｎｇ的音。 　　第三幅圖是老鷹， 　　圖下是“鷹”的讀音，借ｙīｎｇ分析出ｉｎｇ的音。第四幅圖是鐘，圖下是“鐘”的讀音，借ｚｈōｎｇ分析出ｏｎｇ的音。 　　第二部分是聲母和ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ拼讀音節(jié)的練習(xí)，包括兩拼與三拼的音節(jié)。 　　第三部分是音節(jié)ｔｉ ｙｎｇ的書(shū)寫(xiě)格式。 　

65、　第四部分是一篇短文，講小學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)用計(jì)算機(jī)畫(huà)各種圖形。隨短文認(rèn)六個(gè)生字。 　　短文沒(méi)有配圖，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的音節(jié)練習(xí)閱讀，體會(huì)學(xué)好拼音的成功感受。 　　第五部分是一首兒歌，配有圖畫(huà)，隨兒歌認(rèn)三個(gè)生字。 　　后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，ｅｎｇ、ｉｎｇ的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點(diǎn)。 　　三、教學(xué)建議 　　(一)教學(xué)準(zhǔn)備 　　1、配合學(xué)習(xí)ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ發(fā)音的錄音帶； 　　字母卡片；聲母和后鼻韻母相拼的翻動(dòng)式卡片；畫(huà)有四線格的小黑板。

66、 　　2、本課生字、詞語(yǔ)卡片。 　　(二)字母教學(xué)和整體認(rèn)讀音節(jié)教學(xué) 　　教學(xué)新課前，可先復(fù)習(xí)前鼻韻母和部分三拼音節(jié)，為學(xué)習(xí)新課作準(zhǔn)備。 　　教學(xué)ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ，可從圖入手，通過(guò)看圖引出圖下的音節(jié)，再分析音節(jié)，教學(xué)后鼻韻母。 　　要著重指導(dǎo)后鼻韻母的發(fā)音方法，教師示范，學(xué)生觀察、模仿，反復(fù)練習(xí)。 　　可引導(dǎo)學(xué)生比較四個(gè)后鼻韻母的組成(它們都是由一個(gè)單韻母和后鼻音ｎｇ組成的) 　　學(xué)會(huì)ｎｇ的發(fā)音(舌根抬起，抵住軟腭，鼻子出氣)，然后用連讀的方法練習(xí)發(fā)ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ的音。 　　掌握后鼻韻母以后，可將前鼻韻母與后鼻韻母進(jìn)行對(duì)照、比較(ａｎ—ａｎｇ，ｅｎ—ｅｎｇ，ｉｎ—ｉｎｇ)，以區(qū)別并進(jìn)一步掌握前鼻韻母和后鼻韻母。 　　整體認(rèn)讀音節(jié)ｙｉｎｇ可以和后鼻韻母ｉｎｇ對(duì)比識(shí)記。 　　(三)拼音教學(xué)