《沖壓工藝與模具設(shè)計》課程學(xué)習(xí)過程評價體系的構(gòu)筑與實踐

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1、?沖壓工藝與模具設(shè)計?課程學(xué)習(xí)過程評價體系的構(gòu)筑與實踐 羅強(qiáng) 【摘要】本文針對?沖壓工藝與模具設(shè)計?課程的特點，建立了一套完整的學(xué)習(xí)過程評價體系，通過大作業(yè)、隨堂測驗、模具拆裝和認(rèn)知、模具設(shè)計等多種評價方式，多角度多層次地對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果予以考察，有效地改善了教學(xué)質(zhì)量，并使學(xué)生的綜合能力得到大幅提高。 【關(guān)鍵詞】沖壓工藝與模具設(shè)計；學(xué)習(xí)過程評價；實踐 中圖分類號：TG386文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：2095-2457〔2021〕14-0118-002 DOI：10.19694/j ki.issn2095-2457.2021.14.052 Constructionandpractice

2、oflearningprocessevaluationsystemforstampingprocessanddiedesigncourse LUOQiang 〔SchoolofMechanicalEngineering，WuhanPolytechnicUniversity，WuhanHubei430048，China〕 【Abstract】Inviewofthecharacteristicsof"stampingprocessanddiedesign"，acompletelearningprocessevaluationsystemwassetupinthispaper.Througha

3、varietyofevaluationmethods，suchasbighomework，quiz，molddisassemblyandcognition，molddesign，andsoon，thelearningeffectofstudentswasexaminedfrommanyanglesandmanylevels.Therefore，theteachingqualitywasimprovedeffectively，andthecomprehensiveabilityofstudentswasalsoimprovedgreatly. 【Keywords】Stampingprocess

4、anddiedesign；Learningprocessevaluation；Practice 1?沖壓工藝與模具設(shè)計?課程學(xué)習(xí)過程評價體系構(gòu)建的必要性 ?沖壓工藝與模具設(shè)計?是材料成型與控制工程專業(yè)的一門非常重要的專業(yè)課，其內(nèi)容涉及到關(guān)于沖裁、彎曲、拉深等各種沖壓工藝的理論知識和工藝分析計算，以及在此根底上的各類模具總體結(jié)構(gòu)和相關(guān)零件的設(shè)計。此課程內(nèi)容繁多、涉及知識面廣，且兼具較強(qiáng)的理論和實踐性，因而對學(xué)生能力的考察是多方面的，既要考察理論知識的掌握情況，又需考察學(xué)生邏輯思維能力能否得到提高，還應(yīng)考察學(xué)生在實踐領(lǐng)域的應(yīng)用和創(chuàng)新能力是否有所進(jìn)步。如果運(yùn)用單一手段對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果予以評價，將

5、無法全面考察學(xué)生收獲知識和培養(yǎng)能力的程度；或者采用“一刀切〞、“一錘定音〞的結(jié)果式評價方式，將促使有些學(xué)生可能采取臨時突擊的方法完成考核，更無法到達(dá)課程學(xué)習(xí)評價的目的。 學(xué)習(xí)過程評價即是對學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過程進(jìn)行的評價，它是在對學(xué)習(xí)過程到達(dá)一般認(rèn)識的根底上，系統(tǒng)地搜集關(guān)于學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過程的資料，分析和解決學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過程中存在的問題，從而改進(jìn)學(xué)習(xí)過程的一種評價【1】。大學(xué)生學(xué)習(xí)過程評價，作為高等學(xué)校教學(xué)工作的重要組成局部，對催促學(xué)生學(xué)習(xí)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、檢查教學(xué)質(zhì)量、改進(jìn)教學(xué)方式，都具有非常重要的意義[2-3]。因此，十分有必要將學(xué)習(xí)過程評價方式運(yùn)用到?沖壓工藝與模具設(shè)計?的教學(xué)之中。近幾年來，筆者

6、在該課程的教學(xué)實踐過程中，逐步建立了一套比較完善的學(xué)習(xí)過程評價體系，現(xiàn)總結(jié)如下，以供探討。 2?沖壓工藝與模具設(shè)計?課程學(xué)習(xí)過程評價體系的構(gòu)筑與實踐 本課程在整體構(gòu)架上分為兩大局部：第一局部是以沖裁、彎曲、拉深等幾種典型沖壓工序為代表的根本沖壓成形工藝，主要包括各種沖壓工序的變形特點、工件質(zhì)量分析及控制、工藝計算和工藝設(shè)計；第二局部是在第一局部的根底之上，各類沖壓模具的總體結(jié)構(gòu)和相關(guān)模具零件的設(shè)計。針對這兩局部的特點，在第一局部教學(xué)過程中主要針對學(xué)生的理論知識和邏輯思維能力進(jìn)行評價，在第二局部教學(xué)過程中主要針對學(xué)生的實踐應(yīng)用和創(chuàng)新能力進(jìn)行評價，具體如下。 2.1沖裁工藝設(shè)計大作業(yè) 此次

7、評價于沖裁工藝授課結(jié)束之后進(jìn)行?？紤]到在實際生產(chǎn)中，在彎曲、拉深等其它工序之前，一般都會安排沖裁工序，因此學(xué)生沖裁工藝的掌握情況將會直接影響到整門課程的學(xué)習(xí)。在此要求學(xué)生針對典型的沖裁零件，計算出凸、凹模的刃口局部尺寸，進(jìn)行排樣設(shè)計并繪制出排樣圖，進(jìn)行沖裁力的計算。通過此次評價，首先考察學(xué)生是否牢固掌握沖裁工藝的相關(guān)設(shè)計方法；其次考察學(xué)生能否通過合理的工藝設(shè)計，以盡可能低的本錢獲得高質(zhì)量的沖裁零件，以此判定學(xué)生的邏輯思維能力是否得到有效的鍛煉和提高。 2.2拉深工藝設(shè)計大作業(yè) 此次評價于拉深工藝授課結(jié)束之后進(jìn)行?？紤]到在實際生產(chǎn)中，很多拉深件并不是一次就能拉深成功，其拉深次數(shù)受到拉深件材料

8、、尺寸、拉深速度、是否壓邊等多種因素的影響。因此，在拉深工藝設(shè)計過程中，毛坯尺寸和拉深次數(shù)確實定是至關(guān)重要的。在此，給定學(xué)生一個典型的拉深件，要求學(xué)生計算毛坯展開尺寸、拉深次數(shù)、各次拉深的拉深系數(shù)、各次拉深半成品的高度，并繪制出各次拉深工序之后的成形件圖。通過此次評價，考察學(xué)生是否牢固掌握了拉深工藝的相關(guān)設(shè)計方法。 2.3隨堂測驗 此次評價于第一局部根本的沖壓成形工藝授課結(jié)束之后進(jìn)行?？紤]到此局部涉及的理論知識較多，包含許多需要記憶或理解的知識點，因此采取隨堂閉卷考試的方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果予以評價。試題包括填空、選擇、判斷、名詞解釋、問答和論述等多種題型，其中通過填空、選擇、判斷、名詞解

9、釋這幾種題型，著重考核學(xué)生對零散知識點的掌握情況，比方搭邊、應(yīng)變中性層、拉深系數(shù)等一些概念性的知識點；通過問答、論述這兩種題型，著重考察學(xué)生對一些重點和難點的掌握情況，比方?jīng)_裁件斷面質(zhì)量的影響因素和控制方法、彎曲回彈的影響因素和減少彎曲回彈量的方法、拉深成形過程中起皺和拉裂的產(chǎn)生原因及防止措施，等等。通過此次隨堂測驗，檢查學(xué)生是否牢固地掌握了沖壓成形工藝的相關(guān)知識，根據(jù)評價情況，及時對學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)差，以便為課程第二局部的學(xué)習(xí)打下堅實的根底。 2.4模具拆裝和認(rèn)知考核 此次評價于沖裁模設(shè)計授課結(jié)束之后進(jìn)行。在沖裁模具設(shè)計的授課過程中，不僅需要向?qū)W生講授一些沖裁模具的典型結(jié)構(gòu)，還要向?qū)W生介紹

10、沖裁模具上的一些典型裝置，如定位裝置、壓料裝置、卸料裝置、送料裝置、導(dǎo)向裝置等。但是這些裝置不單是沖裁模具上所獨(dú)有的，彎曲、拉深、翻邊、脹形等其它類別的沖壓模具上也會涉及到這些裝置。因此，學(xué)生沖裁模具學(xué)習(xí)效果的好壞將會直接影響到后續(xù)其它類別模具設(shè)計的學(xué)習(xí)。在這里，選擇兩副具有代表性的教學(xué)沖裁模具，即沖孔落料正裝式復(fù)合模和沖孔落料倒裝式復(fù)合模，進(jìn)行模具拆裝和認(rèn)知考核。評價時，將學(xué)生分成假設(shè)干小組，每個小組三名學(xué)生，隨機(jī)選擇一副模具進(jìn)行拆裝，在拆裝過程中，通過組內(nèi)學(xué)生拆裝熟練程度和相互協(xié)作配合的情況，考察學(xué)生對模具結(jié)構(gòu)的了解程度、動手能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。同時，針對所拆裝的模具，隨機(jī)地向?qū)W生提出問題

11、，并將答復(fù)情況做好記錄。最后，及時地將各種信息匯總，并進(jìn)行有針對性的講解，使學(xué)生對典型的沖裁模具結(jié)構(gòu)和模具上典型裝置的認(rèn)識更加準(zhǔn)確和深刻，為后續(xù)其它類型沖壓模具的學(xué)習(xí)打下良好的根底。 2.5模具設(shè)計 此次評價于整門課程授課結(jié)束之后進(jìn)行。這時，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了各種沖壓工藝的原理、特點、工藝分析和工藝計算方法、模具整體結(jié)構(gòu)和零部件的設(shè)計原那么，對課程的構(gòu)架有了全面的認(rèn)識。為了檢驗學(xué)生對整門課程的學(xué)習(xí)效果，采取類似于畢業(yè)設(shè)計的方式，首先讓學(xué)生每人選擇一個不同的沖壓零件，以防止學(xué)生之間互相抄襲的現(xiàn)象發(fā)生；并且要求所選擇的零件至少需通過兩種不同的沖壓工序成形，以防止零件形狀過于簡單。然后要求學(xué)生繪制出

12、所選零件的零件圖，進(jìn)行工藝性分析，確定工藝方案。根據(jù)所確定的工藝方案，進(jìn)行具體的工藝設(shè)計和工藝計算。在此根底上，完成模具整體結(jié)構(gòu)的三維造型和二維裝配圖，以及關(guān)鍵零部件的二維零件圖，并撰寫一份設(shè)計說明書。最后，就其所做的設(shè)計工作進(jìn)行辯論。通過此一整套的模具設(shè)計流程，能夠全面考察學(xué)生對本門課程的掌握情況和將課程知識運(yùn)用到實踐的能力；并且可以根據(jù)每名學(xué)生的具體情況，在辯論之后，進(jìn)行有針對性的點評和輔導(dǎo)，使其最大限度地掌握沖壓方面的理論知識和實踐經(jīng)驗，為其今后從事沖壓領(lǐng)域的實際工作夯實根底。 3結(jié)語 上述五個環(huán)節(jié)的過程評價貫穿于整門課程教學(xué)工作的全過程，使學(xué)生能夠始終保持較高的學(xué)習(xí)積極性，從根本上

13、改變了學(xué)生突擊式的學(xué)習(xí)方式。評價手段也不盡相同，可以從不同的方面，綜合考察學(xué)生的理論水平、設(shè)計能力、實踐經(jīng)驗、歸納總結(jié)能力和表達(dá)能力等各方面的綜合素質(zhì)。每一次評價的內(nèi)容雖然有所不同，但是彼此之間能夠做到融會貫穿、相互印證，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的同時，不斷穩(wěn)固舊知識，最終全面掌握整門課程的知識構(gòu)架?？傊?，此套學(xué)習(xí)過程評價體系的實施，對改善?沖壓工藝與模具設(shè)計?課程的教學(xué)質(zhì)量起到了良好的效果。 【參考文獻(xiàn)】 【1】丁念金.學(xué)習(xí)過程評價的方法探討[J].根底教育，2021，9〔3〕：19-24. 【2】孫士杰，張國榮，馮喜英.高校學(xué)生學(xué)業(yè)成就評價現(xiàn)狀及改革的研究[J].河南師范大學(xué)學(xué)報〔哲學(xué)社會科學(xué)版〕，2000，27〔5〕：106-108. 【3】牛虧環(huán).大學(xué)生學(xué)習(xí)過程評價初探[J].高教開展與評估，2021，31〔4〕：6-13.