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七年級下冊語文（第20課） 《古代詩歌五首》導(dǎo)學案
學習目標：
1.有感情地朗讀并背誦這五首詩歌。
2.理解詩歌內(nèi)容，品味語言，體味詩歌的內(nèi)涵。
3.感悟詩人寄寓詩歌所表現(xiàn)的情感。
4.培養(yǎng)學生熱愛祖國古代文化的思想感情，提高文化品味和審美情趣。
學習重點：
1.有感情地朗讀并背誦這五首詩歌。
2.感悟詩人寄寓詩歌所表現(xiàn)的情感。
學習難點：
理解詩歌內(nèi)容，品味語言，體味詩歌的內(nèi)涵。
教學時數(shù)：3課時
教學過程：
第一課時
精彩開篇
中國是詩的國度，在歷史的悠
2、悠長河中，詩人們張目人間，寄情山水，人情物理，體察入微，或執(zhí)著，或灑脫，或沉郁，或飄逸，風情萬種，千古流芳。今天我們學習古代詩歌五首，隨著詩人的生花妙筆，走進他們的內(nèi)心世界。
自學指導(dǎo)(一)——預(yù)習與交流
賞讀《登幽州臺歌》
一、作者簡介
陳子昂（661～702），唐代文學家。字伯玉，梓州射洪（今屬四川）人。少任俠。以上書論政，為武則天所贊賞，拜麟臺正字，右拾遺。后世因稱陳拾遺。敢于陳述時弊，曾隨武攸宜征契丹。后解職回鄉(xiāng)，為縣令段簡所誣，入獄，憂憤而死。其詩標舉漢魏風骨，強調(diào)興寄，反對柔靡之風。是唐代詩歌革新的先驅(qū)。有《
3、陳伯玉集》傳世。
二、背景鏈接：
《登幽州臺歌》這首詩寫于武則天萬歲通天元年（696年）。陳子昂是一個具有政治見識和政治才能的文人。他直言敢諫，對武后朝的不少弊政，常常提出批評意見，不為武則天采納，并曾一度因“逆黨”株連而下獄。他的政治抱負不能實現(xiàn)，反而受到打擊，這使他心情非常苦悶。萬歲通天元年，契丹李盡忠、孫萬榮等攻陷營州。武則天委派武攸宜率軍征討，陳子昂在武攸宜幕府擔任參謀，隨軍出征。武攸宜為人輕率，少謀略。次年兵敗，情況緊急，陳子昂請求遣萬人作前驅(qū)以擊敵，武不允。隨后，陳子昂又向武進言，不聽，反把他降為軍曹。詩人接連受到挫折，眼看報國宏愿成為泡影，因此登上薊北樓，慷慨悲吟，寫下
4、《登幽州臺歌》等詩篇。
三、疏通文意
1.理解下列詞語的含義。
（1）幽州臺：
（2）前：
（3）古人、來者：
（4）念：
（5）悠悠：
（6）愴（chung）然：
（7）涕：
2.詩意理解：
3. 合作探究：
（1）“前不見古人，后不見來者”中的“古人”和“來者”分別指代什么人？
（2）請描繪一下“念天地之悠悠，獨愴然而涕下！”這個畫面。
（3） “前不見古人，后不見來者”表現(xiàn)了詩人什么樣的感受？
賞讀《望岳》
一、作者簡介
杜甫（712～770），字子美，嘗自
5、稱少陵野老。舉進士不第，曾任檢校工部員外郎，故世稱杜工部。是唐代最偉大的現(xiàn)實主義詩人，宋以后被尊為“詩圣”，與李白并稱“李杜”。其詩大膽揭露當時社會矛盾，對窮苦人民寄予深切同情，內(nèi)容深刻。許多優(yōu)秀作品，顯示了唐代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過程，因被稱為“詩史”。存詩1400多首，有《杜工部集》。
二、背景鏈接：
《望岳》這首詩是唐玄宗開元二十三年（735），詩人到洛陽應(yīng)進士，結(jié)果落第而歸，開元二十四年（736），二十四歲的詩人開始過一種不羈的漫游生活。作者北游齊、趙（今河南、河北、山東等地），這首詩就是在漫游途中所作。
三、疏通文意
1.理解下列詞語的含義。
（1）岱宗：
（2）夫：
6、 （3）如何：
（4）造化： （5）鐘：
（6）神秀： （7）蕩胸：
（8）曾： （9）決眥（z）：
（10）會當： （11）凌絕頂：
2.詩意理解：
3.合作探究：
（1）首聯(lián)為什么不直接描寫泰山，而要采用設(shè)問的修辭手法呢？
（2）你認為頷聯(lián)中哪一個字用得最好嗎？好在何處？
（3） 頸
7、聯(lián)是從作者的感受來寫泰山景物的，請用生動的語言描繪出來。
（4） 尾聯(lián)化用了孔子的名言“登泰山而小天下”，但用在這里卻有深刻的含義，你能體會到嗎？
（5） 尾聯(lián)“會當凌絕頂，一覽眾山小?！碧N含著怎樣的生活哲理？
第二課時
賞讀《登飛來峰》
一、作者簡介
王安石（1021—1086），字介甫，號半山，人稱半山居士。北宋臨川縣城鹽埠嶺人。世人稱“王荊公”。北宋著名的思想家、政治家、文學家、改革家，“唐宋八大家之一”。有《王臨川集》《臨川集拾遺
8、》等存世。
二、背景鏈接：
《登飛來峰》這首詩是宋仁宗皇祐二年（1050）夏，詩人王安石在浙江鄞縣知縣任滿回江西臨川故里時，途經(jīng)杭州，寫下此詩。是他初涉宦海之作。此時詩人只有三十歲，正值壯年，抱負不凡，正好借登飛來峰一抒胸臆，表達寬闊情懷，可看作實行新法的前奏。
三、疏通文意
1.理解下列詞語的含義。
（1）千尋塔：
（2）聞?wù)f：
（3）浮云：
（4）望眼：
（5）緣：
2.詩意理解：
3.合作探究：
（1）這首詩中“浮云”一詞的寓意是什么？
（2）詩人善于把抽象的事理寓于具體的形象中，這首詩揭示了怎樣的人生哲理？
（3）談?wù)勀銓Α帮w來山上千尋塔，
9、聞?wù)f雞鳴見日升”這兩句話的理解。
（4） 這首詩抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？
4.拓展延伸：
“會當凌絕頂，一覽眾山小”這兩句詩蘊含了什么深刻的哲理？給你怎樣的人生啟示？你還能想到哪些表達雄心壯志的詩句？
第三課時
賞讀《游山西村》
一、作者簡介
陸游（1125-1210），字務(wù)觀，號放翁。宋代愛國詩人、詞人。他具有多方面文學才能，尤以詩的成就為最，在生前即有“小李白”之稱，不僅成為南宋一代詩壇領(lǐng)袖，而且在中國文學
10、史上享有崇高地位，存詩9300多首，是文學史上存詩最多的詩人。
二、背景鏈接：
《游山西村》此詩作于宋孝宗乾道三年（1167）初春，當時陸游正罷官閑居在家。在此之前，陸游曾任隆興府（今江西南昌市）通判，因在隆興二年（1164）積極支持抗金將帥張浚北伐，符離戰(zhàn)敗后，遭到朝廷中主和投降派的排擠打擊，以“交結(jié)臺諫，鼓唱是非，力說張浚用兵”的罪名，從隆興府通判任上罷官歸里。陸游回到家鄉(xiāng)的心情是相當復(fù)雜的，苦悶和激憤的感情交織在一起，然而他并不心灰意冷。“慷慨心猶壯”（《聞雨》）的愛國情緒，使他在農(nóng)村生活中感受到希望和光明，并將這種感受傾瀉到自己的詩歌創(chuàng)作里。
三、疏通文意
1.理解下列詞
11、語的含義。
（1）臘酒：
（2）足雞豚（tn）：
（3）山重水復(fù)：
（4）柳暗花明：
（5）簫鼓：
（6）若許：
（7）閑乘月：
（8）無時：
2.詩意理解：
3.合作探究：
（1）全詩圍繞哪個字展開?用自己的話說說這首詩的主要內(nèi)容。
（2）鄉(xiāng)親們是怎樣招待這位從遠方歸來的游子的？這表現(xiàn)了什么？首聯(lián)中的“足”用得好，說說好在哪里？
（3）頷聯(lián)描寫了怎樣的情景？說說其中蘊含了怎樣的哲理？
（4） 請描繪出“簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存”的畫面。
（5）“從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門”表現(xiàn)了詩人什么樣的感情？
4.拓展延伸：
12、
意境是詩的靈魂,詩的生命。在詩歌中,詩人所抒發(fā)的思想感情是“意”,描繪的物象是“境”。兩者融合而成是一種耐人尋味的藝術(shù)境界。那么請你聯(lián)系生活實際談?wù)剬Α吧街厮畯?fù)疑無路，柳暗花明又一村”的理解。
賞讀《己亥雜詩》
一、作者簡介
龔自珍（1792-1841），字璱（s）人，號定庵（ān）。清代思想家、詩人、文學家及改良主義的先驅(qū)者。曾任內(nèi)閣中書、宗人府主事和禮部主事等官職。主張革除弊政，抵制外國侵略，曾全力支持林則徐禁除鴉片。他的詩文主張“更法”、“改圖”，揭露清統(tǒng)治者的腐朽，洋溢著愛國熱情，被柳亞子譽為“三百年來第一流
13、”。
二、背景鏈接：
《己亥雜詩》這組詩作于清道光十九年己亥（1839年）。這年龔自珍辭官，由北京南返杭州，后又北上接取家屬，在南北往返的途中，他看著祖國的大好河山，目睹生活在苦難中的人民，不禁觸景生情，思緒萬千，即興寫下了一首又一首詩，于是誕生了這首詩。
三、疏通文意
1.理解下列詞語的含義。
（1）浩蕩：
（2）吟鞭：
（3）落紅：
（4）化作春泥：
2.詩意理解：
3.合作探究：
（1）詩中首句是怎樣描寫離愁的？
（2）用自己的語言描繪“落紅不是無情物, 化作春泥更護花”的畫面，并談?wù)勛约簩@兩句話的理解。
（3）本詩中作者從哪三個方面抒發(fā)了自己的情感態(tài)度？
（4） 這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？
（5）“從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門”表現(xiàn)了詩人什么樣的感情？
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人教部編版七下語文第五單元古代詩歌五首導(dǎo)學案(共4頁)
