必修一第二章第3節(jié)《遺傳信息的攜帶者——核酸》教案

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1、第二章第3節(jié) 遺傳信息的攜帶者——核酸 —、教材分析 《遺傳信息的攜帶者——核酸》是人教版高中生物必修一《分子與細(xì)胞》第一章第三節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，主要學(xué)習(xí)核酸的種類及在細(xì)胞中的分布、核酸的結(jié)構(gòu)和功能、學(xué)會觀察DNA和RNA在細(xì)胞中分布的方法。本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)放在細(xì)胞層面，讓學(xué)生了解核酸在細(xì)胞中的分布以及核酸能成為遺傳信息攜帶者的原因。 2、 教學(xué)目標(biāo) 1. 知識目標(biāo)： （1） 說出核酸的種類以及核酸在細(xì)胞中的分布。 （2） 掌握核酸的結(jié)構(gòu)和功能 2. 能力目標(biāo)： 通過“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”的實驗學(xué)會觀察細(xì)胞中的DNA和RNA的方法。 3. 情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：

2、 （1） 通過“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”的實驗操作，培養(yǎng)學(xué)生勇于實踐的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。 （2） 通過分析DNA的結(jié)構(gòu)和功能聯(lián)系形成結(jié)構(gòu)和功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。 3、 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：核酸的結(jié)構(gòu)和功能。 難點(diǎn)：觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布。 四、學(xué)情分析 我們的學(xué)生屬于平行分班，沒有實驗班，學(xué)生已有的知識和實驗水平有差距。有些學(xué)生對于 臨時裝片的制作都不熟練，所以講解時需要詳細(xì)。 五、 教學(xué)方法 1.實驗法：觀察核酸在細(xì)胞中的分布。 2.學(xué)案導(dǎo)學(xué)：見學(xué)案。 3.新授課教學(xué)基本環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑→情境導(dǎo)入、展示目標(biāo)→合作探究、反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測→

3、發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí) 六、 課前準(zhǔn)備 1.學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)實驗“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”，初步把握實驗的原理和方法步驟。 2.教師的教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件的制作，課前預(yù)習(xí)學(xué)案，課內(nèi)探究血案，課后延伸拓展學(xué)案。 3.教學(xué)環(huán)境的設(shè)計和布置：兩人一組，實驗室內(nèi)教學(xué)。課前打開實驗室門窗通風(fēng)，課前準(zhǔn)備好顯微鏡、生理鹽水、吡羅紅甲基綠染色劑、消毒牙簽、酒精燈等材料用具。 七、 課時安排：1課時 八、 教學(xué)過程 （1） 預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑 檢查落實了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對性。 （2） 情境導(dǎo)入、展示目標(biāo)。 利用“問題探討”喚起學(xué)生對遺傳物質(zhì)的

4、記憶，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。多媒體展示目標(biāo)，然后展示探究的第一個問題，核酸在細(xì)胞中的分布。 （3） 合作探究、精講點(diǎn)撥。 探究一：觀察DNA 和RNA在細(xì)胞中的分布。多媒體展示該實驗的的目的要求、材料用具。重點(diǎn)講解實驗原理。 [實驗]觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布，教師指導(dǎo)每個小組的學(xué)生分別觀察1——2種材料，通過歸納總結(jié)，得出DNA和RNA在細(xì)胞中分布的特點(diǎn)。 ⑴實驗?zāi)康姆治? 本實驗是利用特殊的染色劑對DNA、RNA的不同著色反應(yīng)來探究DNA、RNA在真核細(xì)胞中的分布位置。 ⑵實驗原理分析 甲基綠＋DNA→呈現(xiàn)綠色 吡羅紅＋RNA→呈現(xiàn)紅色 兩種染色劑不是單獨(dú)使用，而是混合使用

5、。 ⑶幾種液體在實驗中的作用 0.9%NaCl溶液……保持口腔上皮細(xì)胞正常形態(tài) 8%鹽酸……①改變細(xì)胞膜等的通透性 ②使染色體中DNA與蛋白質(zhì)分解 蒸餾水……①配制染色劑；②沖洗載玻片 ⑷實驗現(xiàn)象及相關(guān)結(jié)論 現(xiàn)象 結(jié)論 綠色明顯，集中且接近細(xì)胞中央 DNA主要集中分布于細(xì)胞核中 綠色周圍的紅色范圍較廣 RNA廣泛分布于細(xì)胞質(zhì)中 探究二：核酸是由核苷酸連接而成的長鏈 教師提出下列問題讓學(xué)生帶著問題讀教材P28——29相關(guān)問題。 ⑴核酸的組成元素有哪些？ ⑵核酸的基本組成單位是什么？ ⑶核苷酸又是由什么組成的？ ⑷核苷酸分為幾類？ ⑸DNA和RNA的分子結(jié)構(gòu)

6、是怎樣的？ ⑹DNA和RNA有何不同？ ⑺什么是遺傳信息？ ⑻核酸分子的多樣性是如何體現(xiàn)的？ 教師歸納：⑴核酸的分子結(jié)構(gòu)層次。 ⑵核苷酸組成示意圖。 ⑶DNA和RNA的比較。 核 酸 種 類 項 目 DNA RNA 結(jié)構(gòu) 規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu) 通常呈單鏈結(jié)構(gòu) 組成的基本單位 脫氧核苷酸 核糖核苷酸 堿基 嘌呤 腺嘌呤（A）、 鳥嘌呤（G） 腺嘌呤（A）、 鳥嘌呤（G） 嘧啶 胞嘧啶（C）、 胸腺嘧啶（T） 胞嘧啶（C）、 脲嘧啶（U） 五碳

7、糖 脫氧核糖 核糖 無機(jī)酸 磷酸 磷酸 （四）反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測 教師組織學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進(jìn)行當(dāng)堂檢測。 設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)并對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡單的反饋糾正。 （五）發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)。 九、板書設(shè)計 第3節(jié)遺傳信息的攜帶者——核酸 一、核酸的種類和功能 1種類 DNA RNA 2、功能 二、核酸在細(xì)胞中的分布 DNA：主要分布在細(xì)胞核中，線粒體中、葉綠體內(nèi)也含有少量的DNA。 RNA：主要分布在細(xì)胞質(zhì)中。 三、核酸的分子結(jié)構(gòu) 十、 教學(xué)反思 本課的設(shè)計采

8、用了課前下發(fā)預(yù)習(xí)學(xué)案，學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)、探究點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)過程中易忘、易混點(diǎn)等，最后進(jìn)行當(dāng)堂檢測，課后進(jìn)行延伸拓展，以達(dá)到提高課堂效率的目的。 本節(jié)課的觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布是課本上重要的學(xué)生必做的實驗，在探究實驗的過程中學(xué)生提升了生物學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)。整堂課學(xué)生求知旺盛，復(fù)雜的知識變得簡單化，親自動手操作，加深了印象，提高了能力。生物學(xué)科是一門自然科學(xué)，需要學(xué)生做的實驗必須做，時間長了不做實驗學(xué)生的動手能力明顯下降，同樣也會影響學(xué)生的分析拓展能力。在小組的合作實驗中，實驗?zāi)芰?qiáng)的學(xué)生動手能力較好，實驗?zāi)芰θ醯膶W(xué)生就差一些。所以教師要著重強(qiáng)調(diào)實驗的規(guī)范性，特別是實驗儀器的使用。 本節(jié)課時間45分鐘，其中情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)、檢查預(yù)習(xí)5分鐘，講解實驗原理與實驗步驟7分鐘，學(xué)生分組實驗10分鐘左右，反思總結(jié)當(dāng)堂檢測5分鐘左右，其余環(huán)節(jié)18分鐘，能夠完成教學(xué)內(nèi)容。 在后面的教學(xué)過程中會繼續(xù)研究本節(jié)課，爭取設(shè)計的更科學(xué)，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也希望大家提出寶貴意見，共同完善，共同進(jìn)步!