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1、《小鳥找家》說課稿
今天我說課的題目是《小鳥找家》，是小學(xué)美術(shù)第一冊 第8課，下面我將從教材、教法與學(xué)法，教學(xué)過程、課堂評 價，四個方面來對這堂課進(jìn)行設(shè)計。
一、教材分析：
1、教學(xué)內(nèi)容：
根據(jù)教材提供的故事情境，畫由一幅小鳥找家的過程的 兒童想象畫。
2、知識點的作用：
(1 )、促進(jìn)同學(xué)形象思維與邏輯思維的同步發(fā)展
(2)、在美術(shù)活動中培養(yǎng)友愛互助的思想
3、教學(xué)目標(biāo)：
(1 )、能根據(jù)特定情境進(jìn)行簡單推理，促進(jìn)形象思 維與邏輯思維的同步發(fā)展，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣；
(2)、運用繪畫形式來表達(dá)自身的情感和思想；
(3 )、在美術(shù)活動中體現(xiàn)關(guān)愛他人、友愛互助的思 想。
2、4、教學(xué)重點、難點：
重點：靈活考慮、判斷推理
難點：能將考慮的結(jié)果通過繪畫形式表示由來
5、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
6、課時：一課時
7、教室安排：將課桌拼成四個小組
二、教法與學(xué)法分析：
1、教法分析：
遵循“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體，實踐操作為主線”的教學(xué) 思想，根據(jù)一年級的心理特征。我采用故事發(fā)明情境的導(dǎo)入 方法，先利用CA ]:課件來導(dǎo)入教學(xué)，讓同學(xué)看動畫制作的 故事，激發(fā)同學(xué)的積極性，把同學(xué)的思維帶入到故事中來。 然后，讓同學(xué)分析討論，大膽設(shè)想，激發(fā)同學(xué)豐富的想象力 和發(fā)明力，把同學(xué)的思維帶入到今天這堂課要完成的任務(wù)中 來。接著利用課件，步步深入，讓同學(xué)的邏輯思維慢慢轉(zhuǎn)
3、向 形象思維，并讓同學(xué)模仿和感受。 最后，欣賞教材上的范畫, 讓其認(rèn)識表示形式的多種方法，感受繪畫的風(fēng)格，并進(jìn)行選 擇。
2、學(xué)法分析：
遵循“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，以學(xué)為主體， 做到學(xué)與練相結(jié)合。讓同學(xué)激發(fā)情感，然后大膽想象，分組 討論，說由自身的觀點，再通過欣賞加深理解，在繪畫過程 中，積極考慮，大膽發(fā)明，和時提問，領(lǐng)悟繪畫過程中的難 點和重點。
三、教學(xué)過程
1、用故事發(fā)明情境導(dǎo)入:
在美麗的大森林里，住著小鳥和鳥媽媽，一天，天氣晴 朗，小鳥告別了媽媽到森林深處去玩，它東瞧瞧，西看看， 可新鮮啦，不知不覺太陽已經(jīng)落山了，她告別了蝴蝶，準(zhǔn)備 回家，可是，這時，天已經(jīng)黑了，
4、小鳥找不到回家的路，急 得嗚的哭了起來，小朋友，你能幫小鳥找到自身的家嗎？
2、分析討論
(1)、問：小鳥為什么找不到家了？(因為天黑了) 那么怎樣才干使森林亮起來呢？小鳥的朋友會用什么方法 協(xié)助她回家呢？
(2)、同學(xué)討論，并舉手回答，說說自身的點子
(3)、根據(jù)同學(xué)的想象，老師示范或用課件由示發(fā)光 物，如：手電、螢火蟲、星星、月亮、汽車燈、燈籠……
(4)、問：小鳥是在森林迷路的，那么怎么表示森林 呢？(要畫由樹和草)。光線應(yīng)該怎么表示呢？ (教師示范)
3、欣賞感受
讓同學(xué)打開教材，欣賞同學(xué)作業(yè)，讓其認(rèn)識表示這幅 畫的多種形式
4、同學(xué)作業(yè)
(1)、教師提由作業(yè)要求，不能完全臨摹書上同學(xué)作 業(yè)，要求畫面交代小鳥的形象，環(huán)境和發(fā)光物以和光線
(2)、教師巡視，和時發(fā)現(xiàn)問題
四、課堂評價
b）自評、互評為主。
c）教師評價時，把同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)在黑板上展示由來
d）引導(dǎo)同學(xué)要保護(hù)動物，學(xué)會協(xié)助和關(guān)心他人，面對 困難正確對待，從小培養(yǎng)自我維護(hù)意識。
《小鳥找家》說課稿
