《兩步連乘的實際問題》教后感教學設計2篇

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1、 《兩步連乘的實際問題》教后感教學設 Teachi ng desig n of "practical problems of two -step tan dem ride" rrs J inTai Cot Ion  《兩步連乘的實際問題》教后感教學設計 2 本文簡要目錄如下: 前言：小泰溫馨提醒，數(shù)學是研究數(shù)量、結構、變化、空間以及信息等概念的一門學科，從某種角 度看屬于形式科學的一種，在人類歷史發(fā)展和社會生活中，數(shù)學發(fā)揮著不可替代的作用，是學習和 研究現(xiàn)代科學技術必不可少的基本工具。本教案根據(jù)數(shù)學課程標準的要求和針對教學對象是小學生 群體的特點，將教學諸要素有序安排，確

2、定合適的教學方案的設想和計劃、并以啟迪發(fā)展學生智力 為根本目的。便于學習和使用，本文下載后內容可隨意修改調整及打印。 【下載該文檔后使用Word打開，按住鍵盤Ctrl鍵且鼠 標單擊目錄內容即可跳轉到對應篇章】 1、篇章1 ：《兩步連乘的實際問題》教后感教學設計 2、篇章2 :兩步連乘的實際問題教學設計 篇章1:《兩步連乘的實際問題》教后感教學設計 教材是數(shù)學知識的載體，是學生在教學過程中的認知對象，是教師進 行課堂教學的依據(jù).設計本節(jié)課時，教師在尊重教材的基礎上，根據(jù)學生的 實際有目的地對教材內容進行了一點點的改動，就比如我覺得想想做做的第 2題放在課上給學生練習，學生很容易用12

3、去乘6,因為這里的籠子學生可 12. 以通過數(shù)的方式得到 根本無需去計算。在這節(jié)課上，在例題出示并將借完畢后，我小黑板出示了 3輛車4天運水泥得這樣一道題目 一步一步的引導學生去理解先算什么, 再算什么。在這里我這樣設計的用意就是希望學生通過這道題目的理解，能 夠真正的理解連乘的題目的形 式和解決的方法。 從學生熟悉的在體育商店買乒乓球引入新課，啟發(fā)學生的學習興趣, 調動學生的自主性和能動性，培養(yǎng)學生的發(fā)善思維。學生根據(jù)這些信息提出 問題、解決問題，產生了求知的欲望和成功的良好心理體驗。但我在提問的 ? ??,? k r r j, ? r r 、 r ?

4、? r ? F ? r ?一 過程中，可能語言不夠精確，至IJ位，在學生提出問題時，出現(xiàn)了除法算式的 ??.?q ? ? * y ? j 5 t a 計算，還有的同學用了 30個乒乓球作為已知條件進行解答。 在整節(jié)課的教學中，也有時間白白花掉的地方，在例題的講解后，我 讓學生對兩種方法進行對比概括，但或許由于引導不當，學生一直都沒有答 到點子上去，這樣就關系到我讓學生總結課題，根據(jù)學生說的并不能完全的 概括出今天的課題，最后還是需要老師在進行一次總結。在緊接著的環(huán)節(jié)中 ? ? ? .??? ? . 工 ?? $ ? 力 ?，事:? ?? 板書課題，我就沒有能寫完整，只寫了一個“

5、兩步連乘”。 在課前我就在思考了，這節(jié)課怎么上出新意出來，但研究來研究去, 發(fā)現(xiàn)這節(jié)課要上好最要把我的地方就是要有效，學生是否能掌握了，碰到這 樣的問題以后都能夠解決了。或許，我作為一名年輕的教師來說，在課堂教 學的多樣化方面還要加強學習。 篇章2:兩步連乘的實際問題教學設計【按住Ctrl鍵點此返回目錄】教學內容: 書 P80—81 教學目標： 1、在具體情境中理解用連乘解決的實際問題的數(shù)量關系，并能用連 乘方法解決實際問題。 2、了解同一問題可以有不同的解決方法，體會解決問題策略的多樣 性，進一步發(fā)展數(shù)學思考，提高有條理的分析解決問題的能力。 3、在感受、體驗、探索的過程中，

6、體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增 強探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗，樹立學習的信心。 教學設想：教學時鼓勵學生自主探索解決問題的方法；指導學生對解 決問題的過程進行反思，通過反思不斷積累解決問題的有效策略，提高解決 問題的能力。 教學重點：能用連乘方法解決實際問題 教學難點：能有條理地分析、解決問題 教學準備：掛圖、投影 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，發(fā)現(xiàn)問題 1、談話：在生活中有很多事情與要我們用數(shù)學方法去思考、 解決，看，體育老師來到商店買乒乓球，他買了（出示掛圖） 2、你知道了哪些信息？ 3、根據(jù)這些信息你能提出什么問題？ 可能有：6袋乒乓球一共多少個？ 一

7、袋乒乓球要多少錢？ 6袋乒乓一共要多少錢？ T ? , ? F , ? ,, 4、交流，簡單的口答，選擇有挑戰(zhàn)性的問題 5、把題意完整地說一說 二、合作交流，解決問題 1、想不想自己先試一試，遇到困難了同桌可以討論 2、匯報交流：你是怎樣解決的？又是怎樣想的？根據(jù)學生 的回答，結合圖明確先算什么，再算什么的？（板書） 可能有 a 5X2= 10 （元）b 6 X5=30 （個）g 2X6=12 （元） 10X6=60 （元）30X2=60 （元）12X5=60 （元） 關于最后一種解法，學生如果說不上理由，教師可做解釋, 并指出由于每個2元與6袋沒有直接的聯(lián)系，所以道理比

8、較難理 解，，以后會再研究，自己不理解，最好不要用這種方法。 3v歸納、反思 1）比較兩種解法，有什么發(fā)現(xiàn)? 2）指出：在今后的解題中，可以選擇自己喜歡的方法，還 可以用另一中方法檢驗解答是否正確。 3）今天我們解決的實際問題有什么特點？（揭題） <>< > 產。K 八 ?? ? < 。 L F 0 ? 4）你認為解決這類問題的關鍵是什么？要注意什么? 三、嘗試應用，拓展深化 1）學生看圖，你知道了哪些信息？（如果學生一眼看出有 多少個籠子，就進一步追問：怎么看出的，能不能用算式表示） 2）學生嘗試解答 3）交流匯報：每種方法先求的什么，再求的什么? 2、書p81第3題 1) 看懂題意（問題是指整幢樓共放了多少盆花） 2) 獨立解答 3) 匯報：怎樣想的？怎樣解決的? 4) 聯(lián)系實際：如果我們的這幢教學樓也這樣擺放花，那一 共要放多少盆呢? 四、布置課作：書P81第5、6、7題 做完后適當講評、點撥 五、回顧總結 通過今天的學習，你有哪些收獲或想法? 六、家作：觀察、尋找生活中用連乘解決的實際問題，記錄 下來并解答 Desig ned By Ji nTai College