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1、
小學(xué)五年級(jí)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)
Unit4Whatcanyoudo?AReadandwrite
一、學(xué)生分析
本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)學(xué)生,他們對(duì)英語仍然有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣,對(duì)英語充滿了好奇心,也具備一定的語言知識(shí)和技能。他們不但活潑好動(dòng),愛聽愛說,而且善于口頭模仿。小學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)決定了學(xué)生對(duì)有趣的聽、說、唱、做、游戲、玩、演、視聽等生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)更感興趣。不過,學(xué)生自主閱讀的訓(xùn)練相對(duì)缺乏,學(xué)生靜下來閱讀的時(shí)間寥寥無幾,更沒有時(shí)間動(dòng)筆寫作,當(dāng)然也就談不上對(duì)閱讀或?qū)懽骷寄堋⒉呗?、方法的掌握?
二、教材分析
這是一節(jié)閱讀教學(xué)課,語言功能項(xiàng)目是Talkingaboutabili
2、ties,話題是Housework(家務(wù)勞動(dòng))。在此之前,學(xué)生已經(jīng)掌握了watertheflowers,sweepthefloor,emptythetrash,cookthemeals,cleanthebedroom等家務(wù)勞動(dòng)的英語表達(dá),學(xué)生能簡(jiǎn)單陳述自己能干什么家務(wù)活,并詢問對(duì)方能干什么家務(wù)活。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生日常生活實(shí)踐緊密相連,通過閱讀激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,實(shí)行閱讀技能和策略的指導(dǎo),突出信息的交流和互動(dòng),促動(dòng)聽說技能,發(fā)展讀寫技能,在教學(xué)中以舊引新,降低學(xué)習(xí)難度,持續(xù)循環(huán)復(fù)現(xiàn),協(xié)助學(xué)生積累鞏固,提升學(xué)生綜合使用語言的水平。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):
1、能夠聽、說、讀、寫句型:
3、Whatcanyoudo?Icansweepthefloor.Icancookthemeals.Icanwatertheflowers等。
2、能夠聽、說、認(rèn)讀句子:MotherGoatisill.Wecanhelpher.Justdoit.
水平目標(biāo):
1、能夠聽說讀寫本課重點(diǎn)詞匯和句型,并能在實(shí)際生活中靈活使用。
2、能理解課文大意,從文本中獲取信息,增強(qiáng)對(duì)文本的理解、分析的水平,促動(dòng)學(xué)生思維的發(fā)展。
3、能夠掌握一定的閱讀方法和閱讀策略,初步養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣。
情感態(tài)度目標(biāo):
1、激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)的熱情和自豪感,同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)家長(zhǎng)的辛勞,學(xué)會(huì)在平時(shí)的生活中體貼和關(guān)心長(zhǎng)輩。
4、
2、懂得和同伴交流,合作互助,從中獲取更多的知識(shí)。
文化意識(shí)目標(biāo):
讓學(xué)生了解一些相關(guān)環(huán)保、洗滌的生活常識(shí)。
四、教學(xué)策略
在教學(xué)中特別注重對(duì)學(xué)生閱讀水平的培養(yǎng),采取以學(xué)生為中心的教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性,多以理解,分析,判斷,辨析等教學(xué)活動(dòng)來激活學(xué)生的思維。在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)本著體驗(yàn)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、思維學(xué)習(xí)的教學(xué)理念,將語言學(xué)習(xí)和多種水平的培養(yǎng)滲透到課堂活動(dòng)和教學(xué)任務(wù)中,努力為孩子們提供一個(gè)持續(xù)感知、持續(xù)探索、持續(xù)提升的成長(zhǎng)空間。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件,flashcards
六、教學(xué)重點(diǎn)
準(zhǔn)確理解本課對(duì)話內(nèi)容,能夠聽,說,讀,寫句型:Whatcan
5、youdo?Icansweepthefloor.
能夠聽,說,認(rèn)讀句子:Mothergoatisill.Wecanhelpher.Justdoit.
七、教學(xué)難點(diǎn)
1、能讀懂相當(dāng)難度的文章,并寫出小文章。
2、ill,justdoit!單詞與詞組的理解。
六、教學(xué)過程
(一)Warmingup
1、Greetings
2、Singthesong
T:whatcanyoudoinyourdailylife?Icandomanythings,andyou?Haveyourememberthesongwhatcanyoudo?NowLet’ssingthesongwhatcanyo
6、udo.(教師用動(dòng)作提示,鼓勵(lì)學(xué)生大聲唱出英語,增加趣味性。)
【設(shè)計(jì)意圖:簡(jiǎn)單親切的問候和歌曲的吟唱,不但協(xié)助學(xué)生迅速地進(jìn)入英語學(xué)習(xí)狀態(tài),而且拉近了師生間的距離,營(yíng)造了輕松愉快的教學(xué)氛圍讓學(xué)生站起來,使用TPR,使學(xué)生動(dòng)起來,有效地組織英語課堂學(xué)習(xí),活躍課堂氣氛,并讓學(xué)生復(fù)習(xí)句型Whatcanyoudo?Ican...。T:Great!You’rehelpful!
(二)Pre-reading
Step1:激趣啟思,預(yù)設(shè)鋪墊
①touchandsay
教師示意同學(xué)任選圖片并用英語表述出來。如:watertheflowers,sweepthefloor,emptythetrash,c
7、leanthebedroom.
Step2:知識(shí)喚起,導(dǎo)入新知
①Askandanswer.
T:Whatcanyoudoathome/atschool?
S:.....(學(xué)生可任意回答,如:dohomework,studyEnglish,cleantheblackboard等)
【設(shè)計(jì)意圖:通過聽指令做動(dòng)作活躍課堂氣氛;通過師生問答,發(fā)散學(xué)生思維,喚起學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),在情感交流中了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握,為后面的閱讀預(yù)設(shè)問題做好鋪墊?!?
(三)While-reading
Step1:?jiǎn)栴}引領(lǐng),預(yù)測(cè)信息
①Groupwork
T:Ifyourmotherisill,whatc
8、anyoudo?
Ifyourteacherisill,whatcanyoudo?
(板書句型:Whatcanyoudo?讓學(xué)生各抒己見)
②Praiseandpositivereinforcement(教師表?yè)P(yáng)并肯定學(xué)生的做法)
T:Youarehelpful./Justdoit./Great!
【設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況發(fā)表自己的見解,并在預(yù)測(cè)中鋪墊本課的句型,掃清閱讀的障礙,幫助學(xué)生減低閱讀難度,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引起學(xué)生探究的欲望。】
Step2:整體掃讀,捕捉信息
①Watchingthevideo
T:What’sthematterwithMotherG
9、oat?Whocanhelpher?Watchthevideo,please.
②Skimming
③Sum-up
【設(shè)計(jì)意圖:觀看課文VCD,視聽結(jié)合。然后,預(yù)設(shè)問題,指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀(skimming),在閱讀的過程中整體把握課文脈絡(luò),了解本課內(nèi)容梗概?!?
Step3:?jiǎn)栴}深入,推進(jìn)閱讀
Scanning
T:Arethemonkey,therabbit,ZoomandZiphelpful?Whatcanthemonkeydo?Whatcantherabbitdo?WhatcanZoomdo?WhatcanZipdo?Readthedialogueagain.
【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)
10、生帶著問題閱讀課文(Scanning),發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生思考,進(jìn)一步搜集并獲取具體信息,并劃出關(guān)鍵詞,回答相關(guān)問題,將閱讀推向深入。】
Step4:思維互動(dòng),質(zhì)疑辨析
①Retellthecontentofthetext.
T:Mothergoatisill.Sheistired,shecan’tdoanyhousework.Whohelpedher?Whatcantheydo?Pleaseretellwhathappened.
②Discussingroups
【設(shè)計(jì)意圖:通過討論讓,學(xué)生在鞏固語言知識(shí)的同時(shí),進(jìn)一步關(guān)注了情感教育,讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩,學(xué)會(huì)關(guān)懷體貼
11、身邊的人。】
Step5:聽讀結(jié)合,演練鞏固
①Listenandrepeat
②Actoutthedialogue
【設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)通過聽錄音模仿朗讀,角色扮演,增強(qiáng)語感?!?
(四)Post-reading
Step1:提供素材,思維拓展
①課件出示poorchildren引發(fā)學(xué)生深思whatcanyoudo?
②發(fā)揮想象,填寫相關(guān)信息。
【設(shè)計(jì)意圖:通過前面的閱讀和討論,豐富了學(xué)生的語言,教師為學(xué)生提供了基本的寫作框架,由填詞到寫句逐步提高,降低了寫作的難度。通過自身和貧苦學(xué)生的對(duì)比,滲透德育,培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、關(guān)心父母和家人的優(yōu)良品質(zhì)?!?
(五)Summary
(
12、六)Homework
七、課后反思
《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)“以人為本”的教學(xué)理念,本課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則。在鞏固語言知識(shí)的同時(shí),進(jìn)一步關(guān)注了情感教育,讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩,學(xué)會(huì)關(guān)懷體貼身邊的人。
為了保證閱讀的基本因素:“Readingforpleasure.Readingforinformation.Readingforlanguage.”我始終以激發(fā)學(xué)生真實(shí)的閱讀興趣和真實(shí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為目標(biāo),通過知識(shí)的喚起,知識(shí)的獲取,知識(shí)的再生,知識(shí)的運(yùn)用將閱讀教學(xué)推向深入。
在教學(xué)的過程中,我采用不同的形式,訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力。首先,我預(yù)設(shè)鋪墊,設(shè)計(jì)“主題論壇”,讓學(xué)生圍繞問題展
13、開熱議,巧妙地帶領(lǐng)學(xué)生愉快地走入文章之中,激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣。接著,我引領(lǐng)學(xué)生快速閱讀,帶著自己猜測(cè)的可能答案去理解閱讀內(nèi)容,把文字閱讀變?yōu)橛∽C活動(dòng)。讓學(xué)生從整體上把握課文脈絡(luò),理解課文大意,找出關(guān)鍵詞和中心句,使學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和寫作意圖有深入的了解。然后,我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀短文,通過聽、讀、演、練多種感官參與的方式達(dá)到鞏固語言的目的。為了提高閱讀的主動(dòng)性,讓學(xué)生在理解的前提下,采用閱讀與寫作相結(jié)合,為學(xué)生提供了基本的框架支撐,由填詞到寫句逐步提高,根據(jù)一定的句法和語言規(guī)則,讓學(xué)生進(jìn)行短文再創(chuàng)造的訓(xùn)練。
這節(jié)課的閱讀內(nèi)容與句型教學(xué)部分較為相似,深度不夠,很容易會(huì)陷入“炒冷飯”的局面。學(xué)生說來說去都是圍繞書上出現(xiàn)的幾個(gè)詞組打轉(zhuǎn),枯燥無比。我設(shè)計(jì)情景“MotherGoat生病時(shí),我們?cè)摳墒裁?,whocanhelpher,使之能合理運(yùn)用。
綜觀整節(jié)課,我自認(rèn)為做到了思路清晰,環(huán)節(jié)緊湊,活動(dòng)豐富,操練扎實(shí)。在情感教育這一塊,來不及呈現(xiàn)學(xué)生的作品,可以說是缺少了一點(diǎn)亮色,可謂遺憾。
八、板書設(shè)計(jì)
Unit4Whatcanyoudo?
Whatcanyoudo?
Icansweepthefloor.Icancookthemeals.Icanwatertheflowers.