第四課 對客觀世界的主觀表達

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1、 第四課 對客觀世界的主觀表達——走進意象藝術(shù) 一、【教學(xué)目標(biāo)】 1、知識與技能目標(biāo)：以簡明的講解使學(xué)生初步了解和理解什么是意象藝術(shù)，如何來辨析意象藝術(shù)。 2、過程與方法目標(biāo)：通過討論思考、比較研究、歸納、分析理解等方式讓學(xué)生學(xué)會使用視覺感和美術(shù)知識對意象藝術(shù)實行分析、比較、判斷、想象與體驗。 3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)： （1）充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生活動、觀察、思考、合作、探究、歸納、聯(lián)想，促動形成探究氛圍和合作意識。 （2）鑒賞活動中引導(dǎo)學(xué)生主動探究、自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、增強學(xué)生刻苦專研的精神。 （3）分析理解作品內(nèi)涵和意義，對學(xué)生實行情感教育，培

2、養(yǎng)其人文素養(yǎng)，以藝術(shù)促動學(xué)生發(fā)展的教育目的。 二、【學(xué)情分析】 本校學(xué)生絕絕大部分雖經(jīng)過小學(xué)、初中階段的美術(shù)學(xué)習(xí)已經(jīng)接觸到了一些不同的美術(shù)類型，但他們還是缺乏對藝術(shù)美的全面了解，不能了解不同形態(tài)的作品表達藝術(shù)家不同的創(chuàng)作意圖，不懂得“怪異”的藝術(shù)形象中包含著藝術(shù)家個人的情感和藝術(shù)觀點。授課班級學(xué)生在學(xué)習(xí)中有一定的思考和探究水平。教學(xué)中采用思考與討論、比較與研究、分析與理解、聯(lián)想與體會、聯(lián)系實際等方法促使學(xué)生積極主動的獲取知識。 三、【教材分析 】  本課是高中新課程美術(shù)教科書（人美版）《美術(shù)鑒賞》中的第4課，是三種主要美術(shù)類型中的第二種——意象藝術(shù)，

3、它是介于具象和抽象之間的綜合的藝術(shù)類型，兼有兩種藝術(shù)的特點。在學(xué)習(xí)了具象藝術(shù)之后，理解藝術(shù)家對主觀意念——感覺和意圖的表達是學(xué)生學(xué)習(xí)如何鑒賞意向藝術(shù)的入門，也為以后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，起著承前啟后的作用。 四、【教學(xué)重難點】 1、教學(xué)重點：使學(xué)生分清意象藝術(shù)與具象藝術(shù)的區(qū)別，并初步掌握辨析什么是意象藝術(shù)，主要從意象藝術(shù)的藝術(shù)形象和藝術(shù)語言以及藝術(shù)家的意圖來辨析意象藝術(shù)。 2、教學(xué)難點：如何解釋清楚什么是意象藝術(shù)，以及究竟如何理解意象藝術(shù)。 五、【教學(xué)方法】 在教學(xué)中為更好地突出重點，突破難點，體現(xiàn)課程設(shè)計注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗過程，針對高中生心理特點和認(rèn)知規(guī)律，遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主

4、體”引導(dǎo)學(xué)生主動探究，體驗學(xué)習(xí)的過程。 采用了課件圖片展示、講授、示范、啟發(fā)、引導(dǎo)、觀察、討論、實踐、比較、學(xué)生自主探究等方法。 六、【教學(xué)設(shè)備】 優(yōu)課數(shù)字系統(tǒng) 七、【課時安排】 1課時 八、【教學(xué)過程】 （一）組織教學(xué) （二）創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課 1、同學(xué)們請看這組作品（出示圖片：三幅具象肖像作品） 2、再請看這組作品（出示圖片：兩幅馬蒂斯肖像作品） 3：請比較具象肖像作品和馬蒂斯肖像作品（馬蒂斯夫人像、戴帽子的夫人） 問：請說出這兩類作品的不同之處？（學(xué)生討論、回答） 具象肖像作品用筆細(xì)膩、描繪真實具體、形象逼真自然；回顧：上節(jié)課學(xué)習(xí)的具象藝術(shù)定義。具象藝術(shù)：如實

5、的再現(xiàn)客觀世界。 馬蒂斯作品用筆粗放、用色大膽潑辣、表現(xiàn)對象特別，不符合一般常人的理解。這種獨特的藝術(shù)形式就是我們今天要學(xué)習(xí)的第二種美術(shù)類型：引出課題并板書：意象藝術(shù) （三）自主探究 合作學(xué)習(xí)新課 本課要解決的問題： 一、什么是意象藝術(shù)？ 二、為什么有的美術(shù)作品形象怪異？ 三、如何理解意象藝術(shù)？ 帶著問題開始今天的探討、學(xué)習(xí) 1、游戲環(huán)節(jié)一：給大家?guī)砹宋宸澜缂壍拿?，（出示五幅繪畫作品圖片課前已要求學(xué)生實行預(yù)習(xí)）極具鑒賞價值。今天老師大方一次，每組發(fā)給五千萬，請小組選定你心目中的畫作，參與競拍。規(guī)則：同時舉牌出價，價高者得。30秒時間迅速做出決定。 請奪得寶物的小組根據(jù)學(xué)

6、案內(nèi)容和課前的預(yù)習(xí)實行討論，分析鑒賞該繪畫作品的風(fēng)格特點和畫家的創(chuàng)作意圖，以及給我們的啟示。2分鐘時間。 2、游戲環(huán)節(jié)二：巧口夸寶。每個小組選派一名學(xué)生代表上臺夸寶：分析鑒賞繪畫作品的風(fēng)格特點和畫家的創(chuàng)作意圖，以及得到的啟示。 （1）學(xué)生夸寶。教師出示圣維克多山。 我們看看實景照和塞尚的《圣維克多山》完全不一樣，塞尚圍繞這個主題，塞尚探索了近20年，20年的堅持與努力，20年的學(xué)習(xí)與探索，同學(xué)們也要學(xué)習(xí)他這種熱愛生活，執(zhí)著追求的精神。塞尚認(rèn)為 “自然中的萬物都能夠用圓柱體、錐體和球體來表現(xiàn)，那就是根據(jù)透視法則，使物體塊面的前后左右都集中在中心的焦點上。”所以我們看到《圣維克多山》的景物飄

7、浮在色彩之中，景物完全被幾何形體所替代。 （2）學(xué)生夸寶。教師出示圖片《內(nèi)戰(zhàn)的預(yù)感》（結(jié)合《內(nèi)戰(zhàn)的預(yù)感》適當(dāng)實行愛國主義教育） 這個怪異的形象就是來自藝術(shù)家的主觀想象，表達了藝術(shù)家明確的意圖。維護和平是我們的責(zé)任和義務(wù)，將來要為世界和平貢獻出自己的力量。 通過這兩幅作品的欣賞你能說說：什么是意象藝術(shù)嗎？板書：什么是意象藝術(shù)嗎？ 意象藝術(shù)：“意象”是與“實象”相對來說的，不是藝術(shù)家客觀臨摹現(xiàn)實的再現(xiàn)性形象，而是“意”中之象，是由藝術(shù)家的感覺、想象和表現(xiàn)意圖所表現(xiàn)出來的形象。 （3）學(xué)生接著夸寶有請奪得《吶喊》的小組代表 教師出示蒙克作品《吶喊》。蒙克以極度夸張的筆法，描繪了一個變了形

8、的尖叫的人物形象，把人類極端的孤獨和苦悶，以及那種在無垠宇宙面前的恐懼之情，表現(xiàn)得淋漓盡致。人物看不見的內(nèi)心世界在作品中居然被表達得如此強烈，超過了任何以往看起來“真實”“逼真”的作品。 教師問：從以上三個小組的夸寶中你知道了美術(shù)作品形象怪異的原因嗎？板書：美術(shù)作品形象怪異的原因 學(xué)生回答，教師總結(jié)。藝術(shù)家的感覺和所要表達的意圖越獨特、強烈，所產(chǎn)生的藝術(shù)形象就可能越怪異。 那怎樣去理解意象藝術(shù)呢？板書：如何理解。 可以從兩個角度去理解： 1、藝術(shù)家按照“我”感覺的樣子來表現(xiàn)世界的角度。 2、藝術(shù)家按照“我”想表現(xiàn)的意圖來表現(xiàn)世界的角度。 那我們看看下面兩幅繪畫該從哪個角度去理解。

9、 （4）有請《星月夜》的夸寶者。（出示圖） 表現(xiàn)出了凡高茫然的不安和對自身悲劇的預(yù)感。面對自然奧秘，感到戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，一切都令人恐怖的扭動起來。梵高說，他要表現(xiàn)的是他對事物的感受，而不是他所看到的視覺形象。說明這幅畫是藝術(shù)家按照“我”感覺的樣子來表現(xiàn)世界的角度。欣賞梵高其他作品。 （5）掌聲請出最后一位夸寶者學(xué)生夸寶。教師出示朱耷《鵪鶉圖》，（出示照片對比，便于學(xué)生理解） 作者把鵪鶉眼睛畫成“白眼向人”，以此來表現(xiàn)自己孤傲不群、憤世嫉俗的性格。說明藝術(shù)家是按照“我”想表現(xiàn)的樣子來表現(xiàn)世界。 （四）知識拓展 意象藝術(shù)作品除了繪畫、還有雕塑、建筑、書法等。 （五）學(xué)生實踐練習(xí) 我們欣賞

10、了那么多大師作品，同學(xué)們可能有點躍躍欲試了，那我們就來實踐一下吧！ 1、教師出示具象圖片，教師示范將其改變?yōu)橐桓币庀虍嫞n件再出示另一種畫法的動畫效果圖。（激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望） 2、請同學(xué)們跟據(jù)自己的理解創(chuàng)造一副意向畫。（可以兩人一組協(xié)作） 3、學(xué)生展示作品，并交流創(chuàng)作意圖。 （六）歸納小結(jié)： 請學(xué)生歸納：你有哪些收獲？ 這節(jié)課我們了解和認(rèn)識了什么是意象藝術(shù)，如何理解意向藝術(shù) 我們知道，所謂“意象”是與“實象”相對而言的，不是藝術(shù)家客觀臨摹現(xiàn)實的再現(xiàn)性形象，而是“意”中之象，是由藝術(shù)家的感覺、想象和表現(xiàn)意圖所呈現(xiàn)出來的形象。 藝術(shù)家的感覺和所要表達的意圖越獨特、強烈，所產(chǎn)生的藝術(shù)

11、形象就可能越怪異。 理解意象藝術(shù)從兩方面著手： 1、藝術(shù)家按照“我”感覺的樣子來表現(xiàn)世界。 2、藝術(shù)家按照“我”想表現(xiàn)的樣子來表現(xiàn)世界。 （六）課后實踐活動： 觀察身邊的藝術(shù)形象，看看哪些是屬于意向的造型？你是否認(rèn)為意象藝術(shù)比具象藝術(shù)更有表現(xiàn)力？為什么？ 九、【板書設(shè)計】 對客觀事物的主觀表達——走進意象藝術(shù) 一、什么是意象藝術(shù)？ 一、為什么有的美術(shù)作品形象怪異？ 二、如何理解意象藝術(shù)。 十、【教學(xué)反思】 （1）本課設(shè)計力求通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究新知的教學(xué)過程，使學(xué)生成為教學(xué)的主體，以達到新課標(biāo)的要求。 （2）通過教學(xué)讓學(xué)生了解了意象藝術(shù)的名畫作品，開拓了視野，提升了鑒賞能力。 （3）通過指導(dǎo)學(xué)生運用比較學(xué)習(xí)法探究不同美術(shù)類型的藝術(shù)特征，促使學(xué)生積極主動的獲取美術(shù)知識，領(lǐng)悟研究方法。 （4）在這次教學(xué)中設(shè)計了學(xué)生練習(xí)環(huán)節(jié)，進一步加深了學(xué)生對意象藝術(shù)的理解，同時也讓學(xué)生充分發(fā)揮想像，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。 （5）通過分析、理解作品內(nèi)涵和意義，對學(xué)生進行有效的情感教育。 （6）本課教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生動手能力較弱，今后要加強這方面的訓(xùn)練。教學(xué)中還可多融入生活中或富有地方特色的例子，讓學(xué)生更有親切感，更能理解接受。 十一、【教學(xué)資源】 大量名家作品圖片