《集裝箱運輸實務(wù)》教學(xué)模式和考核模式改革.

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1、集裝箱運輸實務(wù)》教學(xué)模式及考核模式改革 一、課程介紹 本課程是浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院物流管理專業(yè)的專業(yè)選修課程之一， 具有較 高的應(yīng)用性與綜合性?！都b箱運輸實務(wù)》 是一門具體介紹集裝箱運輸業(yè)務(wù)流程， 以集裝箱運輸業(yè)務(wù)實訓(xùn)為主的課程， 以企業(yè)真實業(yè)務(wù)為情境， 以實際業(yè)務(wù)操作技 能訓(xùn)練為主線，以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點，主要培養(yǎng)物流企業(yè)、國際貿(mào)易企業(yè)、國 際航運企業(yè)中從事集裝箱運輸業(yè)務(wù)的人才。 通過本課程理論與實踐操作的學(xué)習(xí)， 使學(xué)生重點掌握集裝箱國際標(biāo)準(zhǔn)、 集裝 箱水路運輸業(yè)務(wù)操作、 集裝箱碼頭裝卸操作、 集裝箱國際多式聯(lián)運、 危險貨物集 裝箱運輸操作的方法、 流程、單證種類以及流轉(zhuǎn)要求； 同時

2、掌握與集裝箱業(yè)務(wù)操 作相關(guān)的貨運代理公司、 物流企業(yè)、 集裝箱貨運站的有關(guān)的操作程序， 以達(dá)到學(xué) 生畢業(yè)后既可以勝任集裝箱碼頭業(yè)務(wù)操作的工作， 又可以勝任集裝箱進出口業(yè)務(wù) 相關(guān)的企業(yè)工作的目的。 通過本課程的學(xué)習(xí)， 學(xué)生可以參與并完成企業(yè)業(yè)務(wù)工作 的完整過程， 既可靈活地延伸項目教學(xué)的時間， 也可拓展課程的空間， 以企業(yè)環(huán) 境實訓(xùn)實現(xiàn)課堂與職業(yè)崗位的對接。 二、課程設(shè)計的理念 1. 教學(xué)目標(biāo)：本課程的教學(xué)組織采取理實一體化模式進行，通過項目的實 施來學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生在物流企業(yè)、 國際貿(mào)易企業(yè)、 國際航運企業(yè)中從事集裝箱運輸 業(yè)務(wù)的實際操作能力， 提高學(xué)生綜合工作能力。 該能力的形成建立在學(xué)生基

3、礎(chǔ)知 識、基本技能、學(xué)習(xí)方法和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。 2. 教學(xué)原則：確立集裝箱運輸實務(wù)教學(xué)以人為本，以學(xué)生為中心，以職業(yè) 需要為導(dǎo)向，以職業(yè)應(yīng)用為目的教學(xué)原則； 3. 教學(xué)內(nèi)容：集裝箱國際標(biāo)準(zhǔn)、集裝箱水路運輸業(yè)務(wù)操作、集裝箱碼頭裝 卸操作、集裝箱國際多式聯(lián)運、危險貨物集裝箱運輸操作的方法、流程、單證種 類以及流轉(zhuǎn)要求；同時掌握與集裝箱業(yè)務(wù)操作相關(guān)的貨運代理公司、物流企業(yè)、 集裝箱貨運站的有關(guān)的操作程序。 課程內(nèi)容包括： 集裝箱運輸認(rèn)知、 集裝箱租賃與箱務(wù)管理、 出口集裝箱商務(wù) 洽談、出口集裝箱內(nèi)陸運輸、出口集裝箱裝船、進口集裝箱商務(wù)洽談、進口集裝 箱提貨轉(zhuǎn)運、國際集裝箱多式聯(lián)

4、運等，以及與課程相關(guān)的仿真實訓(xùn)項目； 4. 教學(xué)實踐：以崗位工作需要為主線，以任務(wù)引領(lǐng)、工學(xué)結(jié)合為導(dǎo)向，以 培養(yǎng)學(xué)生實際職業(yè)技能為目標(biāo)。 具體做法是在專業(yè)人才需求調(diào)研和專業(yè)建設(shè)改革 的基礎(chǔ)上，邀請物流企業(yè)和交通行業(yè)的專家學(xué)者與企業(yè)技術(shù)人員等對專業(yè)相應(yīng)工 作崗位關(guān)于集裝箱運輸?shù)墓ぷ魅蝿?wù)和職業(yè)能力進行分析分解， 以完成工作任務(wù)為 驅(qū)動，結(jié)合職業(yè)技能需要， 設(shè)定職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)， 變書本知識的傳授為完成工 作任務(wù)的培養(yǎng)， 通過課堂教學(xué)、 創(chuàng)設(shè)和模擬工作情景等方式， 培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)理 論修養(yǎng)和實踐動手能力。 教學(xué)內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式 1、課堂教學(xué) 在課堂教學(xué)中，要重點突出，貫徹“少而精”、“用得著

5、”的原則； 應(yīng)用多媒體教學(xué)，圖文并茂，靈活自如； 多種教學(xué)方法的應(yīng)用；如情景教學(xué)法、案例分析法、情景模擬式教學(xué)法、分 組討論式教學(xué)法等，能激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣； 發(fā)揮學(xué)生教學(xué)主體作用，注重學(xué)生的互動交流，讓學(xué)生融入到教學(xué)中來； 2、實踐教學(xué) 實踐教學(xué)能讓學(xué)生親身感受物流行業(yè)的真諦，看得見，摸得著，實踐得上； 實踐教學(xué)方法注重了生動活潑， 使學(xué)生對集裝箱運輸實務(wù)更感到愿學(xué)、 愛學(xué)、 易學(xué)、好用； 實踐教學(xué)追求生動有趣、輕松愉快的氣氛，引發(fā)學(xué)生激情； 教師輔導(dǎo)答疑，實踐指導(dǎo)。 三、主要教學(xué)方法與教學(xué)手段 1．任務(wù)驅(qū)動法 本課程的學(xué)習(xí)情境以物流企業(yè)營銷與客服業(yè)務(wù)為任務(wù)載體， 即明確完成工作

6、任務(wù)的目標(biāo)，下發(fā)任務(wù)單，提供相應(yīng)的資料，由學(xué)生團隊合作完成工作任務(wù)。整 個教學(xué)圍繞任務(wù)的解決展開，突出知識的應(yīng)用性，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。 有助于提高學(xué)生操作技能。課程針對任務(wù)開展相關(guān)知識和技能的學(xué)習(xí)與鍛 煉，從集裝箱運輸環(huán)節(jié)中集裝箱船舶配積載、 進出口集裝箱流程以及集裝箱貨物 配載與裝箱等若干個基于業(yè)務(wù)流程的任務(wù)為載體， 有目的地開展教學(xué)方案， 引導(dǎo) 學(xué)生主動探索相關(guān)知識和技能，全面鍛煉學(xué)生的能力。 2．案例教學(xué)法 主講教師結(jié)合課程項目任務(wù)，利用案例的方式，把教學(xué)內(nèi)容與物流企業(yè)實際 案例有機地結(jié)合起來， 使學(xué)生在學(xué)習(xí)本課程的過程中， 對理論知識的應(yīng)用、 行業(yè) 集裝箱運輸工作的方法與手段、 集

7、裝箱運輸工作的主要內(nèi)容與技巧有所了解和掌 握。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下， 利用自己所學(xué)的基本理論對案例進行思考、 分析和辯 論，提出自己的見解和對策， 從而提高學(xué)生理論聯(lián)系實際及分析和解決問題能力。 3．仿真模擬法 通過設(shè)計虛擬仿真的企業(yè)工作情景，其中有人物，有情節(jié)，有矛盾沖突，有 疑難問題等， 要求學(xué)生要根據(jù)情景分別擔(dān)任不同的角色， 把自己置身于模擬的情 景中去，按照自己所扮演的角色的要求， 提出觀點或拿出方案， 現(xiàn)場進行集裝箱 業(yè)務(wù)洽談、集裝箱貨物配積載、集裝箱船舶配積載等工作。 4．互動教學(xué)法 本課程任課教師在課堂教學(xué)中，能較普遍采用啟發(fā)、提問式教學(xué)法。通過啟 發(fā)、提問，對學(xué)生循循善誘，體

8、現(xiàn)了課堂教學(xué)主體的轉(zhuǎn)變，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的主 動性和師生間的互動， 使教師及時了解學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握程度， 同時 也活躍了課堂氣氛。 教師提出問題或現(xiàn)象， 啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維， 可以實現(xiàn)教 學(xué)互動； 而小組討論、 角色模擬的方式則可以起到學(xué)生之間相互啟發(fā)的作用， 進 而又促進了教學(xué)。教學(xué)相長，擴展了教學(xué)的深度與廣度。 5．小組合作法 通過團隊合作完成工作任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、溝通能力、管理自己等 能力。 組織學(xué)生分組，以小組為單位完成工作任務(wù)，并按照“六步法” （ 資訊—計 劃—決策—實施—檢查—評價 ） 的過程和方法，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神，在完 成工作任務(wù)的過程中潛移默化地

9、提高學(xué)生知識應(yīng)用能力和實踐動手能力， 進一步 提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。 通過分工合作，引導(dǎo)學(xué)生正確看待自己在團隊中的地位，明確自己應(yīng)該起到 的作用，培養(yǎng)學(xué)生正確看待他人， 正確分析自己的素質(zhì)， 對學(xué)生將來踏上工作崗 位的集體榮譽感和集體協(xié)作有很大的幫助。 四、考試考核 由于本課程應(yīng)用性較強， 考核方式可分為多種。 注重職業(yè)能力培養(yǎng)和實踐能 力培養(yǎng)，將形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合， 綜合評價學(xué)生的能力。 注重對學(xué)生 動手能力和在實踐中分析問題、 解決問題能力的考核， 對在學(xué)習(xí)和應(yīng)用上有創(chuàng)新 的學(xué)生給予特別鼓勵， 綜合評價學(xué)生的能力。 成績評定檔次按百分制評定， 總成 績 60 分以上

10、為及格。 （1）改革傳統(tǒng)的學(xué)生評價手段和方法，采用階段評價、過程性評價與目標(biāo) 評價相結(jié)合，理論與實踐一體化的評價模式。 （2）關(guān)注評價的多元性，結(jié)合課堂提問、項目成績、綜合測試，全面評價 學(xué)生成績。 （3）注重學(xué)生動手能力和實踐中分析問題、解決問題能力的考核，對在學(xué) 習(xí)和應(yīng)用上有創(chuàng)新的學(xué)生應(yīng)予特別鼓勵，全面綜合評價學(xué)生能力。 （4）項目的評分標(biāo)準(zhǔn)在學(xué)期初就公布，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就可以對照評 價考核標(biāo)準(zhǔn)，努力提高項目完成質(zhì)量。 （5）本課程采用過程性考核X 60%終結(jié)性考核X 40%=100% 過程性考核主要包括：①課堂討論發(fā)言占 10%②課堂紀(jì)律、出勤占10% ③學(xué)習(xí)態(tài)度占10%④個人書面作業(yè)占10%⑤課后小組討論作業(yè)、項目作業(yè)占 20%。 終結(jié)性考核為期中（占 15%）、期末考（占 25%）。 執(zhí)筆：方照琪