3 荷花 教學(xué)設(shè)計(jì)5

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1、 荷 花 教學(xué)目的要求： 培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美的水平。訓(xùn)練學(xué)生的觀察水平，發(fā)展學(xué)生的想象能 力，培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。 2.學(xué)習(xí)生字新詞，能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞語(yǔ)的意思。 3.能用“有的……有的……有的”寫(xiě)話。 4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文并背誦課文。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 課文描寫(xiě)荷花的樣子的第2、3 自然段是重點(diǎn)；課文描寫(xiě)我幻想自己變成 荷花的第4 自然段是難點(diǎn)。 教學(xué)思路： 這篇課文是根據(jù)《荷花》圖而寫(xiě)的一篇短文，寫(xiě)的是“我”去看荷花時(shí) 看到的荷花的樣子及看荷花時(shí)“我”的想象，寫(xiě)出了荷花的美妙。教學(xué)時(shí)， 教師要引導(dǎo)學(xué)生先弄清誰(shuí)

2、在什么時(shí)候什么地方看荷花，為什么看荷花；接著 要搞清楚荷花開(kāi)時(shí)是什么樣子的，作者是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的。在學(xué)習(xí)第2 段時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生注意作者是從荷葉、荷花的顏色、形狀，并通過(guò)“有的…… 有的……有的……”的句式形象地寫(xiě)出了荷花形態(tài)各異的花姿。學(xué)習(xí)第3 段 時(shí)，應(yīng)注意通過(guò)反復(fù)朗讀，著重理解“我”把眼前的一池荷花當(dāng)作一大幅活 的巨畫(huà)的表現(xiàn)手法，從中體會(huì)到一池荷花的美妙無(wú)比。在老師的指導(dǎo)下，學(xué) 生能使用“有的……有的……有的……”的句式用自己的話說(shuō)說(shuō)荷花盛開(kāi)的樣子。 學(xué)習(xí)4、5 自然段時(shí)應(yīng)使學(xué)生了解“覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花”是想 象開(kāi)始，“我才記起”是想象的終止。還應(yīng)知道為什么作者會(huì)

3、產(chǎn)生這樣的想 象，由此引伸出這是因?yàn)楹苫o時(shí)美，動(dòng)時(shí)更美。還可發(fā)散思維：如果你站 在這樣的荷花池邊有什么樣的想法？也可結(jié)合看圖，文圖對(duì)照，理解荷花美。 學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)教師應(yīng)注意對(duì)學(xué)生實(shí)行學(xué)法指導(dǎo)。 教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、引題。 1.板書(shū)課題，讀題。 2.析題：誰(shuí)見(jiàn)過(guò)荷花？它是什么樣的？你知道哪些贊美荷花的詩(shī)句？ （簡(jiǎn)介相關(guān)荷花的知識(shí)。） 二、指導(dǎo)學(xué)生按順序觀察《荷花》圖。 1.荷花開(kāi)得怎樣？長(zhǎng)得怎樣？形狀和顏色怎樣？2.白荷花剛開(kāi)、全開(kāi)和 沒(méi)開(kāi)時(shí)各是什么樣子？ 3.滿(mǎn)地的白荷花開(kāi)得怎樣？ 4.圖上除了荷花、荷葉還有什么？想想它們與荷花有什么

4、關(guān)系。 三、初讀課文，讀通句子。 1.小聲讀課文，這篇課文主要寫(xiě)什么？ 2.通過(guò)拼音理解蓮、脹、翩、蹈、夢(mèng)等生字。 3.查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)意思： (1)挨挨擠擠：（一個(gè)接著一個(gè)）說(shuō)明荷葉、枝葉多繁茂。(2)碧綠：青 綠色，課文指荷葉的顏色。（ 3)蓮蓬：蓮花開(kāi)過(guò)后的花托，倒圓錐形，里面 有蓮的果實(shí)。(4)翩翩起舞：輕快地跳舞。(5)飽脹：飽滿(mǎn)，指花骨朵快要開(kāi) 了。(6)破裂：出現(xiàn)裂縫，課文里指荷花開(kāi)時(shí)花骨朵的樣子。 四、再讀課文，理清脈絡(luò)。 ①我看荷花 討論：看提綱；給課文分段。 2.總結(jié)：第一段(1，2)寫(xiě)“我”一進(jìn)門(mén)就聞到花香。 第二段(3)寫(xiě)荷

5、花美麗、我愛(ài)荷花。 第三段(4，5)寫(xiě)“我”看著滿(mǎn)地漂亮的荷花仿佛自己也變成了荷花。 3.分段指名朗讀課文：要求讀準(zhǔn)確，特別是課文中的生字詞，讀后評(píng)議。 五、總結(jié)學(xué)法。 1.回憶舊知：上一課我們學(xué)過(guò)《放風(fēng)箏》，屬于什么課文。（看圖學(xué)文。） 2.提示方法：我們?cè)撛鯓尤W(xué)習(xí)？（①結(jié)合看圖，初讀課文，讀通句子， 了解詞意。②結(jié)合看圖，再讀課文，理解脈絡(luò)，了解大意。③結(jié)合看圖，細(xì) 讀課文，深究文意，領(lǐng)會(huì)中心。） 小結(jié)：這節(jié)課我們初讀課文之后又再讀課文，對(duì)課文內(nèi)容有了大致了解。 第二課時(shí) 一、分組讀課文，讀后評(píng)議，指導(dǎo)朗讀。 二、細(xì)讀課文，深究文意。 1.精讀第1 部分。

6、 （ 1)教師讀第1 自然段，學(xué)生思考：“我”為什么去看荷花？這里指 出了荷花的什么特點(diǎn)？（清香） (2)自讀第2 自然段：荷葉、荷花是什么樣子的？找出書(shū)中相關(guān)語(yǔ)句，用 “ ”畫(huà)下來(lái)。 (3)再看圖：圖文對(duì)照，誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)荷葉、荷花的樣子？（提示： ①你看到荷葉怎么樣？圖上的荷花有幾種姿勢(shì)？②“我”到荷花池邊，先看 什么，再看什么，再仔細(xì)看什么？） （同座討論、教師巡視指導(dǎo)、個(gè)別說(shuō)、再集體說(shuō)） (4)質(zhì)疑： ①荷葉是什么樣的？書(shū)上怎么寫(xiě)的？出示幻燈片，讀讀比比： A.分析比較上述兩個(gè)句子，體會(huì)課文句子的寫(xiě)法。（第2 句描寫(xiě)荷葉的 具體形象?！氨叹G”寫(xiě)出了荷

7、葉的“顏色美”；“大圓盤(pán)”寫(xiě)出了荷葉的樣 子，突出了荷葉的“姿勢(shì)美”，挨挨擠擠，寫(xiě)出荷葉的繁茂，把荷葉寫(xiě)活了。） B.指導(dǎo)朗讀：該怎樣讀才能把荷葉的美表現(xiàn)出來(lái)？（碧綠重讀；挨挨擠 擠讀慢..） C.課文題目是荷花，為什么這里要寫(xiě)荷葉呢？（為了更好地突出荷花的 美。） ②池塘里的白荷花是什么樣的？課文用了哪一種句式寫(xiě)出來(lái)的？（有 的..有的..有的..） A.這個(gè)句式說(shuō)明了什么？（白荷花的樣子多，花姿不同）引導(dǎo)學(xué)生用這 種句式說(shuō)話。 B.“才”“全”“還”表示什么？（花“剛開(kāi)”“全開(kāi)”“未開(kāi)”。） ③還有哪些詞表現(xiàn)了白荷花的顏色美？姿勢(shì)美？（想想、畫(huà)畫(huà)、議議。） (5)出

8、示掛圖：瞧，這就是荷花開(kāi)放時(shí)的樣子（教師指圖口述）：一眼看 去，微波粼粼的水面上，漂浮著碧玉盤(pán)似的綠葉，透過(guò)荷葉的縫隙我們看見(jiàn) 一枝枝荷花從水里探出頭來(lái)，就像穿著潔白的衣裙的少女，在微風(fēng)中亭亭玉 立，它們當(dāng)中有的花瓣已開(kāi)放，露出了嫩黃的蓮蓬；有的則微露笑臉，含苞 待放；有的還未綻開(kāi)，剛吐花蕾。啊，小魚(yú)兒在荷葉下快活地游來(lái)游去，岸 邊絲絲垂柳輕拂著水面，像一位老爺爺，看著自己的愛(ài)女——滿(mǎn)池荷花，不 住點(diǎn)頭稱(chēng)贊：多么生動(dòng)的一幅荷花圖??！同學(xué)們，你們聽(tīng)了老師說(shuō)的話有什 么感想呢？ (6)練習(xí)： ①剛開(kāi)的白荷花（ ）。 ②全開(kāi)的白荷花（ ）。 ③將要開(kāi)的花骨朵（ ）。 小結(jié)：這

9、段從顏色、姿勢(shì)兩方面寫(xiě)出了荷葉荷花的美。 2.導(dǎo)讀第3 自然段。 (1)指名讀第3 自然段：作者為什么把這一大幅畫(huà)看作“活的畫(huà)”？ (2)“看作”是什么意思？（當(dāng)作） (3)這幅畫(huà)怎么會(huì)活起來(lái)？從哪些詞句可以看出來(lái)？請(qǐng)用“ ”畫(huà)下來(lái)。 (4)用這么美的詞句來(lái)描寫(xiě)荷花，表達(dá)了作者一種怎樣的感情？“這么 多..一朵有一朵的姿勢(shì)”——千姿百態(tài)，“看看這很美..那也很美”— —朵朵荷花都非常美麗；“如果..可真了不起”——難以做到更顯其美。 這樣寫(xiě)，表現(xiàn)了作者對(duì)荷花的強(qiáng)烈的喜愛(ài)之情。 3.自學(xué)第4、5 自然段。 (1)默讀課文，想象：當(dāng)作者陶醉在荷花盛開(kāi)的美景中時(shí)，眼前出現(xiàn)了怎

10、樣奇特的景象？ (2)（再次出示圖）學(xué)生看圖個(gè)別說(shuō)，再集體說(shuō)。（教師可出示幻燈進(jìn)行點(diǎn)撥：①“我”變荷花的情景；②風(fēng)起時(shí)，“我”和滿(mǎn)池荷花舞蹈的情景；③風(fēng)后..④蜻蜓、小魚(yú)告訴我..） (3)思考：為什么“我”由看荷花卻情不自禁地變成了荷花，而蜻蜓和小魚(yú)還要和荷花說(shuō)上一陣悄悄話，是什么原因讓荷花對(duì)人、物產(chǎn)生那么大的吸引力呢？表達(dá)了作者什么感情？（荷花清香四溢、潔白無(wú)暇，表了作者對(duì)美好事物的熱愛(ài)之情。） (4)第5 自然段主要說(shuō)什么？它對(duì)第四自然段有什么作用？ 三、有感情地朗讀課文、背誦課文。 四、提導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。 五、作業(yè)：①抄寫(xiě)生字詞；②背誦課文；③用“有的..有的..有 的..”句式寫(xiě)話。 附：板書(shū)