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1、理解常見文言虛詞在文中理解常見文言虛詞在文中的意義和用法的意義和用法 考點精講“理解常見文言虛詞在文中的意義和用法理解常見文言虛詞在文中的意義和用法”，能力層級為，能力層級為B級。文言虛詞包括介詞、連詞、助詞、嘆詞、副詞和代詞。虛詞級。文言虛詞包括介詞、連詞、助詞、嘆詞、副詞和代詞。虛詞使用頻率高，語法功能強，用法靈活多樣。使用頻率高，語法功能強，用法靈活多樣。1考查范圍：常見文言虛詞。新課標考查范圍：常見文言虛詞。新課標考試說明考試說明明確虛明確虛詞考查范圍為詞考查范圍為18個文言虛詞：而、何、乎、乃、其、且、若、所、個文言虛詞：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則
2、、者、之。不考查其他虛詞。為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。不考查其他虛詞。2考查內容：常見文言虛詞在文中的意義和用法。要求在考查內容：常見文言虛詞在文中的意義和用法。要求在具體語境中理解虛詞的意義和用法具體語境中理解虛詞的意義和用法(詞性和語法作用詞性和語法作用)。近年來文言虛詞的考查形式主要為兩種：一種是以選擇題近年來文言虛詞的考查形式主要為兩種：一種是以選擇題形式出現(xiàn)，設四個選項，要求比較虛詞在兩個句子中用法的異同形式出現(xiàn)，設四個選項，要求比較虛詞在兩個句子中用法的異同(一一般一個句子出自閱讀材料，另一句出自必修教材課文般一個句子出自閱讀材料，另一句出自必修教材課文)；另一種是主；
3、另一種是主觀題，要求解釋填空或結合翻譯句子考查。觀題，要求解釋填空或結合翻譯句子考查。理解虛詞的基本方法如下：理解虛詞的基本方法如下：1語境判定法語境判定法一個虛詞往往有多種用法，要理解其句中用法，必須一個虛詞往往有多種用法，要理解其句中用法，必須根據上下文來確定。如：根據上下文來確定。如：固一世之雄也，而今安在哉！固一世之雄也，而今安在哉！(赤壁賦赤壁賦)后句沒有緊承前句后句沒有緊承前句“一世之雄一世之雄”的功名大加贊許和充的功名大加贊許和充分肯定，而是用分肯定，而是用“安在安在”逆接，可見句中的逆接，可見句中的“而而”為轉折連詞，為轉折連詞，可譯為可譯為“可是、卻可是、卻”等。等。技巧點撥
4、2位置分析法位置分析法有些虛詞在句中的位置不同所起的作用也不同，因而理解虛詞的有些虛詞在句中的位置不同所起的作用也不同，因而理解虛詞的作用和意義時，應從虛詞在句中的位置和前后關系、搭配習慣及其使作用和意義時，應從虛詞在句中的位置和前后關系、搭配習慣及其使用規(guī)律等方面入手。如用規(guī)律等方面入手。如“乎乎”作語氣助詞，表感嘆、疑問或反問，一作語氣助詞，表感嘆、疑問或反問，一般位于句尾或句中；作后綴，一般用在形容詞后；作介詞時它位于名般位于句尾或句中；作后綴，一般用在形容詞后；作介詞時它位于名詞、代詞或名詞性短語之前，表示動作行為發(fā)生的時間、處所、范圍、詞、代詞或名詞性短語之前，表示動作行為發(fā)生的時間
5、、處所、范圍、對象等，用于形容詞后，表示比較。對象等，用于形容詞后，表示比較。3代入篩選法代入篩選法如果我們知道某個虛詞的基本用法和意義，在閱讀和解題時，就如果我們知道某個虛詞的基本用法和意義，在閱讀和解題時，就可將它的每個用法代入句子去理解，挑選其中講得通的一項，從而獲可將它的每個用法代入句子去理解，挑選其中講得通的一項，從而獲得正確的答案。如得正確的答案。如“慎勿為婦死，貴賤情何薄慎勿為婦死，貴賤情何薄”，我們知道，我們知道“何何”的的主要用法和義項有：主要用法和義項有：疑問代詞，譯為疑問代詞，譯為“什么什么”“”“哪里哪里”“”“為什為什么么”“”“怎么樣怎么樣”等；等；副詞，譯為副詞，
6、譯為“怎么能怎么能”“”“多么多么”等；等；通通“呵呵”，譯為，譯為“喝問喝問”；復音虛詞，譯為復音虛詞，譯為“奈何奈何”“”“何如何如”“”“何何乃乃”“”“何其何其”等。一一代入進行理解和篩選，就不難確定副詞等。一一代入進行理解和篩選，就不難確定副詞“多么多么”這個義項了。這個義項了。4交換理解法交換理解法如果給出兩個句子，讓我們判斷句中某個虛詞的用法是否相如果給出兩個句子，讓我們判斷句中某個虛詞的用法是否相同，我們可以將其中能確定的一句中的虛詞的用法和意義代入另同，我們可以將其中能確定的一句中的虛詞的用法和意義代入另一句中理解，看句子是否講得通，如果講得通，那么用法和意義一句中理解，看句
7、子是否講得通，如果講得通，那么用法和意義就是一樣的，如果講不通，意義和用法就不一樣。如判斷就是一樣的，如果講不通，意義和用法就不一樣。如判斷“與我與我銀，為君致閣職銀，為君致閣職”“”“誰為大王為此計者誰為大王為此計者”這兩句，我們知道第二這兩句，我們知道第二句中的句中的“為為”是介詞是介詞“替替”“”“給給”，代入第一句理解：，代入第一句理解：“給我銀給我銀子，我為你謀個內閣職務。子，我為你謀個內閣職務?！本渥邮侵v得通的，所以該處的句子是講得通的，所以該處的“為為”也作介詞也作介詞“替替”“”“給給”講。講。5同位互推法同位互推法一是可以根據句子的對稱關系來推斷。文言句子講究整齊、一是可以根
8、據句子的對稱關系來推斷。文言句子講究整齊、對稱，抓住這一點，我們可從一個詞的意義和用法推知相同位置對稱，抓住這一點，我們可從一個詞的意義和用法推知相同位置的另外一個詞的意義和用法。如的另外一個詞的意義和用法。如“木欣欣以向榮，泉涓涓而始木欣欣以向榮，泉涓涓而始流流”，句中的，句中的“而而”是連詞，表修飾關系，那么是連詞，表修飾關系，那么“以以”也該和它也該和它相同，作連詞，表修飾關系。相同，作連詞，表修飾關系。 6語法辨析法語法辨析法即通過分析句中的語法結構去理解虛詞在句中的用法。如：即通過分析句中的語法結構去理解虛詞在句中的用法。如：今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為？今人方為刀俎，我為魚肉，何
9、辭為？(鴻門宴鴻門宴)句中有三個句中有三個“為為”，前兩句的主語是，前兩句的主語是“人人”和和“我我”，賓語是，賓語是“刀俎刀俎”和和“魚肉魚肉”，句中的兩個，句中的兩個“為為”應為動詞謂語，譯為應為動詞謂語，譯為“是是”；末句；末句“何何辭辭”，即，即“辭何辭何”，是個動賓結構，主語承前省略，可見句末的，是個動賓結構，主語承前省略，可見句末的“為為”是表疑問的語氣詞，因為它不表示實在意義。是表疑問的語氣詞，因為它不表示實在意義。7成語聯(lián)想法成語聯(lián)想法成語是人們長期以來習用的、簡潔精辟的固定詞組或短句，絕大多成語是人們長期以來習用的、簡潔精辟的固定詞組或短句，絕大多數都來源于古詩文，因此，其中
10、許多詞語的含義與用法和文言文中的完數都來源于古詩文，因此，其中許多詞語的含義與用法和文言文中的完全相同。根據這一特點，利用自己熟悉的成語來推斷文言虛詞的含義，全相同。根據這一特點，利用自己熟悉的成語來推斷文言虛詞的含義，也是一種行之有效的好辦法。如也是一種行之有效的好辦法。如“急急乎唯進修是求急急乎唯進修是求”一句中一句中“是是”的的意義和用法，就可根據我們熟悉的成語意義和用法，就可根據我們熟悉的成語“唯命是從唯命是從”“”“唯利是圖唯利是圖”來推來推斷，應該是助詞，賓語前置的標志。又如斷，應該是助詞，賓語前置的標志。又如“其始相助，后必相惡其始相助，后必相惡”中的中的“相相”，我們可以用成語
11、，我們可以用成語“路見不平，拔刀相助路見不平，拔刀相助”這一相同結構的成語這一相同結構的成語來推斷，這里來推斷，這里“相相”是虛指代詞是虛指代詞“他他”。8標志識別法標志識別法有些虛詞是構成文言特殊句式的標志詞，抓住這些標志，我們有些虛詞是構成文言特殊句式的標志詞，抓住這些標志，我們就能迅速地確定虛詞的意義和用法了。如判斷句的標志就能迅速地確定虛詞的意義和用法了。如判斷句的標志“者者”“”“也也”“”“乃乃”等，被動句的標志等，被動句的標志“見見”“”“于于”“”“為所為所”等，等，賓語前置的標志賓語前置的標志“是是”“”“之之”等，其詞性和意義是確定的，只要判等，其詞性和意義是確定的，只要判
12、斷出是哪種標志，就找到了它的用法和意義了。如斷出是哪種標志，就找到了它的用法和意義了。如“使小人在側，使小人在側，臣之罪也臣之罪也”中的中的“也也”，只需抓住該句是，只需抓住該句是“判斷句判斷句”這個標志，就這個標志，就能確定能確定“也也”是助詞，表判斷語氣。而是助詞，表判斷語氣。而“臣之壯也，猶不如人臣之壯也，猶不如人”中中的的“也也”雖也是助詞，但不是判斷，只在句中起停頓的作用。雖也是助詞，但不是判斷，只在句中起停頓的作用。9聯(lián)想舊知法聯(lián)想舊知法作為作為“常見虛詞常見虛詞”，它們在課文中必定多次出現(xiàn)過。如果平時，它們在課文中必定多次出現(xiàn)過。如果平時熟讀課文，能夠記住大量包含熟讀課文，能夠記住大量包含“常見虛詞常見虛詞”的例句，閱讀和考試時的例句，閱讀和考試時就可用課文中結構相同的句子來推斷有關虛詞的含義了。如就可用課文中結構相同的句子來推斷有關虛詞的含義了。如“朝野朝野服焉，號為服焉，號為獨立使君獨立使君”的的“焉焉”，我們就可從課文中結構相同，我們就可從課文中結構相同的句子的句子“從師而問焉從師而問焉”，得出此處的，得出此處的“焉焉”應該是代詞，意思是應該是代詞，意思是“他他”。
高考語文復習 理解常見文言虛詞在文中的意義和用法課件 新課標
