高三語文一輪復(fù)習(xí) 自主復(fù)習(xí)+考點(diǎn)演練+真題集訓(xùn) 第5章 第2節(jié) 第4講 評(píng)價(jià)古代詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度課件

《高三語文一輪復(fù)習(xí) 自主復(fù)習(xí)+考點(diǎn)演練+真題集訓(xùn) 第5章 第2節(jié) 第4講 評(píng)價(jià)古代詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高三語文一輪復(fù)習(xí) 自主復(fù)習(xí)+考點(diǎn)演練+真題集訓(xùn) 第5章 第2節(jié) 第4講 評(píng)價(jià)古代詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度課件（19頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第4講 評(píng)價(jià)古代詩歌的思想內(nèi)容 和作者的觀點(diǎn)態(tài)度一、分析評(píng)價(jià)內(nèi)容主旨詩歌的內(nèi)容指詩歌中描寫的物、人、事的總和，是詩歌賴以表現(xiàn)作者情感和作者觀點(diǎn)的關(guān)鍵；詩歌的主旨是詩人寫作詩歌的主要目的。分析概括詩歌的內(nèi)容主旨要結(jié)合詩歌中的意象、事物、人物、事件等因素，綜合觀照，這樣才能夠順利地解讀詩歌，體味作者的創(chuàng)作意圖。分析評(píng)價(jià)詩歌的內(nèi)容主旨，主要考查點(diǎn)有：意義的表層或深層評(píng)價(jià)；常識(shí)典故傳說評(píng)價(jià)；經(jīng)歷主張志向評(píng)價(jià)。二、分析評(píng)價(jià)思想感情“文以載道，詩以言志”，詩歌以表情達(dá)意為最終目的，我們?cè)阼b賞詩歌時(shí)，無論對(duì)其形象、語言還是表達(dá)技巧的揣摩，都是為了解讀詩歌傳達(dá)出的思想感情。分析評(píng)價(jià)思想感情，就是理解詩歌所表現(xiàn)

2、的生活內(nèi)容，把握其感情基調(diào)，分析其社會(huì)意義，評(píng)判其深層內(nèi)涵；對(duì)詩歌中流露出的復(fù)雜情感，能站在一定的高度進(jìn)行客觀具體的分析評(píng)價(jià)。三、分析評(píng)價(jià)觀點(diǎn)態(tài)度作者的觀點(diǎn)態(tài)度，指詩人通過詩歌，形象地告訴讀者詩人自己的人生感悟(如蘇軾題西林壁寓含的哲理)或生活理念(如劉禹錫秋詞表達(dá)的志向)等，不僅僅指詩歌通過藝術(shù)意境傳達(dá)給讀者的情感狀態(tài)。這是它與詩歌的內(nèi)容和思想情感的分野。作者的態(tài)度包括：對(duì)事物、人物的態(tài)度，對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度，對(duì)歷史事件、歷史人物的態(tài)度，對(duì)人生感悟的傾吐，等等。態(tài)度往往是抽象的、概括的，它或者用某一詩句直抒胸臆，直接表達(dá)，或者借景抒情來表達(dá)，或者托物言志來表達(dá)，或者融志于事來體現(xiàn)?！究碱}1】(

3、2013年江蘇卷)閱讀下面這首詩，然后回答問題。醉眠醉眠唐庚山靜似太古，日長如小年。馀花猶可醉，好鳥不妨眠。世味門常掩，時(shí)光簟已便。夢(mèng)中頻得句，拈筆又忘筌?！咀ⅰ刻聘彼挝膶W(xué)家，此詩為其謫居惠州時(shí)所作?！笆牢堕T常掩，時(shí)光簟已便”一聯(lián)表達(dá)了詩人什么樣的心境？【解析解析】這兩句明顯寫的是兩方面的事，一句一事一心境：前句“門常掩”是因?yàn)椤笆牢丁保砻鲗?duì)“世味”的厭惡；后句“簟已便”是因?yàn)椤皶r(shí)光”，正值盛夏時(shí)光，醉臥竹席，已是非常地適宜，給人的是一種閑適、恬淡之感。 【答案】表達(dá)了厭惡官場、追求恬淡的心境。 【考題2】(2012年江西卷)閱讀下面一首宋詞，完成后面的題目。江城子江城子秦觀西城楊柳弄春

4、柔。動(dòng)離憂，淚難收。猶記多情曾為系歸舟。碧野朱橋當(dāng)日事，人不見，水空流。韶華不為少年留。恨悠悠，幾時(shí)休？飛絮落花時(shí)候一登樓。便做春江都是淚，流不盡，許多愁。【注】韶華：青春年華，又指美好的春光。便做：縱使。概括“楊柳”“飛絮”意象的內(nèi)涵，并分析這首詞表達(dá)的情感?！窘馕鼋馕觥拷獯鸫祟}既要從“楊柳”“飛絮”的本義，又要從其象征義兩個(gè)角度思考。古代意象中，楊柳多象征離別之愁，結(jié)合文中的“動(dòng)離憂，淚難收”，顯然此處的“楊柳”也是如此；“飛絮”是指飛揚(yáng)的柳絮，多見于春末，結(jié)合“落花”“韶華不為少年留”，可知此詞的“飛絮”寄寓著作者大好青春不再的傷感?！敬鸢复鸢浮俊皸盍敝复醮杭竟?jié)，暗寓男女離別；“飛絮

5、”指代暮春季節(jié)，暗寓青春流逝。這首詞抒發(fā)了作者傷春傷別之愁，久別懷人之情?！究碱}3】(2009年全國卷)閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。次石湖書扇韻次石湖書扇韻姜夔橋西一曲水通村，岸閣浮萍綠有痕。家住石湖人不到，藕花多處別開門?！咀ⅰ渴耗纤卧娙朔冻纱?11261193)晚年去職歸隱石湖(在今江蘇蘇州)，自號(hào)石湖居士。姜夔(11551221)：字堯章，號(hào)白石道人，浪跡江湖，終生不仕。淳熙十四年(1187)夏，曾去拜見范成大，這首詩約作于此時(shí)。有人說，詩的后兩句歌頌了范成大的品格，第三句中的“人”是指趨炎附勢的人。你對(duì)此有什么看法？請(qǐng)簡要說明?！窘馕鼋馕觥窟@是一道開放性試題?？忌梢杂胁煌目?/p>

6、法，只要根據(jù)詩句言之成理即可?！凹以谑瞬坏健睂懛冻纱髣e墅的遠(yuǎn)絕煩囂，實(shí)亦是對(duì)范成大品格的稱頌。范成大以廊廟之才，歸隱江湖。他在朝時(shí)，希望能為恢復(fù)中原而竭智盡忠，但不得孝宗的信任，御史便挾私攻擊，于是他落職退隱江湖。他視富貴如浮云，唯恐緇塵再染素衣，所以“家在石湖人不到”。這“人”應(yīng)該是指那些趨炎附勢、抗塵走俗的人。能做到“人不到”，足見他操守清介，志在遂初。因而他能在退隱中怡然自樂，沉醉于自然美景中?！芭夯ǘ嗵巹e開門”，專開門戶在荷花繁盛的地方，是何等的雅人深致！三、四兩句，寫景實(shí)即寫人，寫人的品格、胸襟、情趣?！敬鸢浮坑^點(diǎn)一：同意。詩的后兩句寫范成大由入相到出世，一方面突出了他漠視功名、

7、淡泊利祿的高潔品行，另一方面也襯托出那些趨炎附勢之人的辱人賤行，同時(shí)還寫出了詩人對(duì)范成大的崇仰、敬佩與贊美。觀點(diǎn)二：不同意。前兩句以景襯人，后兩句以事寫人，突出范成大的品格高尚?！叭瞬坏健备右r托出環(huán)境的優(yōu)雅，也突出地贊美了范成大達(dá)到了無人能及的高尚境界。一、評(píng)價(jià)內(nèi)容主旨類試題答題思路第一步：確定詩詞題材，如懷古詠史詩、詠物抒懷詩、邊塞征戍詩、山水田園詩等；第二步：具體分析所涉及的詩(詞)句分別寫了什么內(nèi)容，作答形式是“句(聯(lián))寫了”；第三步：揭示詩(詞)的主旨或作者的思想感情。二、評(píng)價(jià)思想感情類試題答題思路第一步：根據(jù)詩句描述內(nèi)容，分析所涉及的詩句具體寫了什么；第二步：揭示情感，采用的作答形式是“描寫了抒發(fā)了”。三、評(píng)價(jià)觀點(diǎn)態(tài)度類試題答題思路第一步：概括出作者的觀點(diǎn)態(tài)度，并結(jié)合相關(guān)詩(詞)句進(jìn)行分析；第二步：用歷史的、辯證的方法對(duì)作者的觀點(diǎn)態(tài)度給予中肯的評(píng)價(jià)。