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主問(wèn)引領(lǐng)，課堂高效
桂芝小學(xué) 徐鑫
本次教研活動(dòng)是本學(xué)期桂芝小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文組第一次研究活動(dòng)，由六年級(jí)的蘇正紅老師和施海青老師執(zhí)教，她們研究的主題是“做前問(wèn)在行知課堂中的運(yùn)用”。教學(xué)中，兩個(gè)老師都讓“問(wèn)”作為“做”的前奏，做好了舊知與新知的銜接與延伸?！白銮皢?wèn)”讓課堂顯得更高效。
課堂一開(kāi)始，兩位老師就讓學(xué)生讀題并質(zhì)疑：“為什么說(shuō)海洋是21世紀(jì)的希望？”讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂，明確自己在一堂課內(nèi)應(yīng)解決的問(wèn)題和任務(wù)。
教學(xué)中，讓學(xué)生再讀課題，并圍繞這個(gè)主問(wèn)題理清課文結(jié)構(gòu)，并為接下來(lái)的教學(xué)做了鋪墊,還激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，鍛煉了學(xué)生的概括能力。
教學(xué)結(jié)束之際，又和學(xué)生一起回到開(kāi)始提出的問(wèn)題中，在交流的過(guò)程中，留下了下堂課的教學(xué)任務(wù)，這樣回環(huán)解惑，再疑生惑，讓課堂結(jié)構(gòu)完整，并讓人回味……
以一個(gè)“主問(wèn)”引領(lǐng)課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的明確，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程成了學(xué)生用自己的方式解決問(wèn)題的過(guò)程。如此設(shè)計(jì)教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性更強(qiáng)了，思維更寬了……因此，我由衷地要說(shuō)——操作好“做前問(wèn)”，課堂更高效！
《海洋——21世紀(jì)的希望》評(píng)課（徐鑫）
