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1、新修訂小學階段原創(chuàng)精品配套教材
《藍色的雅德朗》教案分析
教材定制/提高課堂效率/內容可修改
Ananalysisofthelessonplanof"BlueAdler
教師：風老師
風順第二小學
編訂：FoonShion教育
原創(chuàng)教學設計
卜
ExcellentTeachingDesign
《藍色的雅德朗》教案分析
教材說明：本教學設計資料適用于小學音樂科目，主要用途為幫助學生通過使用空間推理能力，提高思考能力和思考專注度，并通過音樂有效疏解自身各種壓力，使II
人身體更健康，進而促進全面發(fā)展和提高。內容已根據教材主題進行配套式編寫，可直接修改調整或者
2、打印成為紙質版本進行教學使用。
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教學目標：
1 .通過歌曲《藍色的雅德朗》的學習，擴大學生的音樂視野。
2 .能把握好6/8拍節(jié)奏的旋律感，能唱好波音。
3 .學生能以真摯的情感、連貫圓潤的演唱方式演唱歌曲
《藍色的雅德朗》，
創(chuàng)造一種歌曲的意境和氣氛。
教材分析：
歌曲《藍色的雅德朗》是一首南斯拉夫民歌。6/8拍，大調式。歌曲的結構
為二段體，每一部分都包含兩個重復的樂段。歌曲的起伏委婉、富有歌唱性的旋律表達了歌曲主人公漂泊遠方，思念故鄉(xiāng)的海雅德朗”（亞得里亞海）故鄉(xiāng)的山馬力揚”（亞得里亞海濱的山）、故鄉(xiāng)的城斯普利特”（亞得里亞海濱城市）的思鄉(xiāng)之情。
教學重點：
3、
1、能把握好6/8拍節(jié)奏的旋律感
ExcellentTeachingDesign
2、能唱好波音
教學難點：
1、能以真摯的情感、連貫圓潤的演唱方式演唱歌曲《藍
色的雅德朗》
2、長拍的演唱，時值一定要演唱的飽滿。
教學準備：
多媒體課件、鋼琴、《藍色的雅德朗》的歌曲及伴奏帶
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激情導入
師：同學們，你們有這樣的體會嗎？當我們外由幾天，都會情不自禁地會想家、想我們的爸爸媽媽。那么，對于一個游子來說，這其中的思鄉(xiāng)之情，應該尤為深切。你能想起哪些詩或是歌曲，是表達思鄉(xiāng)之情的？你能背背、唱唱嗎？
學生自由發(fā)言，或演唱
師：老師也帶來了兩首中國思鄉(xiāng)的
4、歌曲，你們想聽聽嗎？
多媒體由示畫面《大海啊，故鄉(xiāng)》、《故鄉(xiāng)的小路》
會唱的同學可以跟錄音哼唱
師：今天，我們來學習一首外國的思鄉(xiāng)歌曲。它是克羅地亞民歌《藍色的雅德朗》。
二、歌曲教學
1 .欣賞歌曲
首先，請同學們一起來感受一下這首南斯拉夫民歌，并
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思考：這首歌曲的情緒是怎樣的？歌曲表達了怎樣的情感？
(1)提問：這首歌曲的情緒是怎樣的呢？
指名回答(歌曲旋律優(yōu)美流暢，曲調委婉細膩，帶著搖
曳的感覺)
師：那么歌曲是幾拍子的呢？
《藍色的雅德朗》是屬于6/8拍的，以八分音符為一拍，
每小節(jié)有6拍。
6/8拍的強弱規(guī)
5、律是強弱弱次強弱弱。聽著歌曲，我們
總會不由自主地搖晃起來。6/8拍的歌曲總會帶給人們一種
搖曳的感覺，使歌曲旋律更為流暢。
(2)指名說說歌曲所表達的情感。
提問：那么，這么流暢、柔美的歌曲在表達了怎樣的情感呢？
師：表達了游子漂泊遠方對家鄉(xiāng)的深切思念。
2 .有感情的朗讀歌詞
師：讓我們從歌詞中來感受深切的思鄉(xiāng)之情，一起有感情地朗讀歌詞。
師：我們仿佛從第二段歌詞中聽見了游子在呼喚著美麗的馬里揚！心愛的斯普利特！藍色的雅德朗！這可是游子心中久久不能遺忘的情懷啊！
瞧！這就是美麗的馬力揚山！——(由示圖片)一年四
季都是那么郁郁蔥蔥，充滿著勃勃生機。
Excellent
6、TeachingDesign
這就是藍色的雅德朗一一（由示圖片）雅德朗指的就是世界著名的亞得里亞海，是地中海的一個大海灣。那里藍天碧海，氣候宜人。
美麗的斯普利特海濱城市一一（由示圖片）坐擁在山水之間，景色非常秀麗。那里的人民開朗、樂觀。
師：很多思念故鄉(xiāng)的歌曲都會帶著一絲憂愁和傷感，可是歌曲〈藍色的雅德朗〉卻是那么從容、流暢、柔美，更體現(xiàn)由了南斯拉夫人民的那種樂觀、開朗的性格。
3 .再次欣賞
讓我們再次感受這流暢的旋律，并用肢體搖晃的動作來表現(xiàn)歌曲的搖曳感覺。欣賞并思考：歌曲可以分成幾個樂段？并我由各樂段中相同的樂句？
1 .由示歌曲（二聲部去掉）
（1）這首歌曲可以分成幾個
7、樂段？生：兩段
師：你是怎么知道的呢？（第一樂段是領唱，第二樂段是合唱）對了，這是一首二聲部的合唱歌曲。結構為二段體。
（師板書a+b）
不錯，我們可以把結構為二段體的旋律稱為a段+b段。
（2）請你我由歌曲中相同的樂句（在多媒體上a段用藍
色表示，b段用黃色表示）
2 .師生接口唱相同的旋律
我們知道6/8拍的歌曲是以八分音符為一拍，那么凡是
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有一橫線的音符（如“1都唱一拍，沒有一橫線的音符（如5）唱兩拍，加附點的音符（如5。）唱三拍。那么像??…有連音線的地方唱幾拍呢？
重點講解弱起小節(jié)，每樂句最后一音的時值。
重、難點
8、講解：b段開頭“5這個音是這一小節(jié)中的第幾
拍？（第六拍）也就是說是從這一小節(jié)的弱拍開始的，所以
是屬于弱起小節(jié)。那老師來數(shù)5拍，同學們馬上接上來……師：接下來，就讓老師來做火車頭你們做火車身，我們
一起來接龍唱一聲部。
再次鞏固唱一唱b段旋律注意弱起的音
4 .生完整唱旋律
師：這么優(yōu)美的旋律，讓我們加上歌詞唱一唱吧。
5 .唱詞，完整唱第一段歌詞（一聲部）并糾正如：斯普利特
師指導：我們要用柔美、流暢的聲音來演唱歌曲。把6/8拍這種搖曳的感覺表現(xiàn)由來。
6 .師點擊由現(xiàn)波音并唱一唱
師：老師給幾個音加個小符號，仔細聽老師是如何唱的？
有什么變化？
指名說（由示波音記
9、號）
師唱有無波音記號的旋律，學生比較一下有無波音記號
的旋律有何不同？
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師：這是波音記號，它的用處可大了，波音記號可是民歌的一大特點。
總結：加上了波音記號，更能表現(xiàn)海面上波濤蕩漾的感覺。使得曲調委婉細膩、琦麗華美，它不僅起到潤飾、美化曲調的作用，使歌曲更加具有獨特的南斯拉夫民歌特點，而且有助于歌曲情感的深化和升華。
7 .師唱帶波音三樂句旋律，生跟唱
8 .完整唱有波音記號的歌詞（第一段）
9 .加漸強漸弱記號唱（師：聽，老師唱第一段歌詞，有些什么變化？）由示記號
生集體唱一唱
總結：同學們的歌聲唱曲了所有漂泊在外游子的心
10、聲。老師發(fā)現(xiàn)歌曲每一樂句的節(jié)奏都有一個特點：前緊后松。好象是第一小節(jié)在敘述，第二小節(jié)在抒發(fā)自己的情感。而且a段和b段的旋律起伏有很大的區(qū)別。（由示旋律線）
10 .歌曲處理
（1）師唱旋律，生隨旋律線畫一畫
提問：哪一段旋律線起伏比較大？
哪一段旋律線更能體現(xiàn)人們對家鄉(xiāng)強烈的思念之情？
師：b段旋律的起伏大，仿佛他們在深情地呼喚著故鄉(xiāng)的山水，那么激動，那么急切。應該用怎樣的力度來演唱?。?
（中強用激動的心情來演唱）
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原創(chuàng)教學設計
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師：那么和b段相比之下a段的旋律起伏要小一些。假如是你遠離家鄉(xiāng)、漂泊在外，
11、你的心情是怎樣的啊？（低落、寂寞、惆悵??…）那么應該用怎樣的力度來演唱??？（弱、柔和、低沉的聲音來演唱）
總結：第一段旋律比較平緩、柔和。力度中強。第二段旋律起伏比較大，力度強一些。
11.根據情緒變化完整唱全曲（兩段）注意漸強漸弱記號
四、拓展延伸開闊視野
簡介克羅地亞國家的地理位置、主要建筑和風景旅游地
（多媒體呈現(xiàn)）
多媒體播放mv《藍色的雅德朗》
五、總結
同學們動聽的歌聲仿佛把南斯拉夫帶回了故鄉(xiāng)，回到了親人和朋友的身邊。而他們那種樂觀、開朗的性格也深深的感染著我們。課后讓我們更多的關注一些的國外的民歌，感受他們不同的風格和特點。
讓我們在〈藍色的雅德朗〉抒情的旋律聲中結束這堂課。
FoonShion教育研究中心編制
PreparedbyfoonshionEducationResearchCenter
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小學音樂：《藍色的雅德朗》教案分析
