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1、第一課《生命的樂章》
第三課時：《親近自然，熱愛自然》教學設計
一、《課程標準》原文：
知道熱愛豐富多樣的生命和自然界本身；掌握自然界演化規(guī)律進而達到人與自然的和諧相處境界；培養(yǎng)保護環(huán)境的能力。
二、《課程標準解讀》要求達到的教學目標：
1、親近自然，熱愛自然，樹立人與自然和諧相處的觀念；
2、培養(yǎng)學生欣賞自然的能力；
3、懂得人類的生存和發(fā)展離不開自然。
三、教學重點和難點：
1、教學重點：欣賞自然，親近自然，熱愛自然。
2、教學難點：人與自然的關系
四、依據《課程標準解讀》和教學目標設計教學用題：
1、同學們欣賞完美麗的草原風光，聽完美妙的音樂，你有什么樣的體驗和
2、感受？
2、請同學們觀察第七頁兩組圖，完成相關內容：看看我們人類與自然界的關系？總結出這兩組圖所反映的道理。
3、同學們思考，在我們的日常生活中也體現了人對自然的依賴。請同學們從衣、食、住、等幾個方面舉例說明。
4、通過欣賞上面的圖片，同學們有什么啟示？對于我們人類的利用自然界的行為又有何反思？
5、學生講述自己喜愛的動物及風景畫，讓學生懂得親近動物與自然
五、依據教學用題特點和學生認知水平設計教學方法與教學進程：
（一）導入新課：欣賞視頻，解決教學用題1
具體流程：學生欣賞完《美麗的草原》視頻 教師出示教學用題1由學生發(fā)表自己的看法，教師總結學生觀點并進行總
3、結 人是大自然的一部分，我們應當欣賞自然、親近自然、熱愛自然，與自然和諧相處 進而引入本課課題：親近自然，熱愛自然
（二）學生自學、講述、分組討論完成“教學用題2、3”
具體流程：出示第一個問題的知識框架，生回憶第一節(jié)學過有關生命的起源的內容，師對學生的回憶做一評價并深化 教師出示教學用提2，進行自學自導，同桌交流，學生代表發(fā)表意見，教師總結 教師出示教學用提3，學生分組討論并根據自己的親生體驗來強調本課重點：懂得人類的生存和發(fā)展離不開自然
（三）欣賞、交流、點撥“教學用題4”
具體流程：學生欣賞教材漫畫，并闡述自己的觀點
4、 教師總結學生看法，并出示圖片，讓同學欣賞圖片，并根據現實的生活環(huán)境，反思自己的行為（即教學用題4） 引入本節(jié)課的難點：人與自然的最高境界是人與自然的和諧相處 教師總結全文
（四）學生參加實踐解決“教學用題5”
具體流程：學生下去認真作答，在下節(jié)課之初，讓學生匯報完成情況
六、補充課文正文
1、什么是可持續(xù)發(fā)展？
可持續(xù)發(fā)展是指既滿足現代人的需求又不損害后代人滿足需求的能力。換句話說，就是指經濟、社會、資源和環(huán)境保護協(xié)調發(fā)展，它們是一個密不可分的系統(tǒng)，既要達到發(fā)展經濟的目的，又要保護好人類賴以生存的大氣、淡水、海洋、土地和森林等自然資源和環(huán)境，
5、使子孫后代能夠永續(xù)發(fā)展和安居樂業(yè)。
2、自然資源是有限的
在一定的時空范圍內，所有自然資源的數量都不可能是無限的，無論是再生資源還是非再生資源。如礦產資源是非再生資源，是在數以百萬年計的地質年代里形成的，與人類開發(fā)利用的歷史相比是不能重復和再生的，其變化趨勢是越用越少。而空氣、水、生物等再生資源盡管可以循環(huán)再生，但是每一時期的循環(huán)量也是有限的，如不合理利用，就會使資源質量下降，使可利用的資源量越來越少。
???? 因此，從人類開發(fā)利用自然資源的歷史看，宇宙空間的自然資源是沒有極限的，但在一定歷史時期，在生產力和科學技術一定水平的條件下，自然資源是有限的。人類利用資源必須按照自然規(guī)律
6、和經濟規(guī)律辦事，否則將會出現資源短缺。
3、如何實現人與自然和諧相處？
生命是大自然的奇跡。自然萬物構成了一個共存共榮的生命大系統(tǒng)，我們每個人的生命就產生于自然界并依賴于它。沒有大自然的恩賜，我們的生命就喪失了存在的可能。所以我們應該對大自然有敬畏之心、感激之心。也正因為如此，我們要深切體會對大自然中的所有生命的尊重，保護環(huán)境，愛護動植物對自身健康成長的重要性，以及對他人生活的重要意義。我們要體會生命的可貴，并在此基礎上熱愛生活，積極地投入生活，讓再見的生命更有意義更有價值，讓自己的生活更為豐富。
七、板書設計：
1、人類源于自然
親近并熱愛自然的原因 2、人來生活在大自然懷抱中（生存和發(fā)展）
親近自然 3、人類資源是有限的
熱愛自然， 1、大自然慷慨脆弱并存 懂得尊重自然
人與自然的關系
3 人與自然的最高境界：和諧相處
七年級思想品德上冊 第一課《生命的樂章》第三課時教學設計 陜教版
