《我們崇尚公平》教案范文模板

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1、 《我們崇尚公平》教案范文模板 　　人教版八年級(jí)下冊(cè)思想政治《我們崇尚公平》教案 　　教學(xué)目標(biāo) 　　1、知識(shí)目標(biāo)： 　　理解社會(huì)合作的含義、重要性，如何保證社會(huì)合作的正常運(yùn)營(yíng);知道公平有利于社會(huì)穩(wěn)定，給我們的生活帶來(lái)的意義。 　　2、能力目標(biāo)： 　　能夠有效的參與社會(huì)合作，能夠辨別正義和非正義行為，努力承擔(dān)起自己的責(zé)任。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 　　體驗(yàn)社會(huì)合作帶來(lái)的快樂(lè)，激發(fā)社會(huì)正義感，樹(shù)立公平意識(shí)，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。 　　教學(xué)重難點(diǎn) 　　教學(xué)重點(diǎn)：社會(huì)合作需要公平 　　教學(xué)難點(diǎn)：在社會(huì)合作中如何才算公平 　　教學(xué)過(guò)程 　　教學(xué)過(guò)程： 　　環(huán)節(jié)一：課堂

2、導(dǎo)入 　　用《三個(gè)和尚》的動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入。 　　環(huán)節(jié)二：情境體驗(yàn) 　　思考： 　　1、三個(gè)和尚沒(méi)有水喝的原因是什么? 　　2、在什么樣的情況下三個(gè)和尚才有水喝? 　　3、這個(gè)故事告訴我們什么道理?( 社會(huì)生活需要合作) 　　從而導(dǎo)入主題“社會(huì)生活需要合作” 　　環(huán)節(jié)三：新知探究 　　引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，交流展示 　　分別講述野牛和螞蟻群的故事，請(qǐng)同學(xué)們思考，然后小組討論交流，完成下面的問(wèn)題： 　　1.野牛為什么不能抵擋獅子的進(jìn)攻? 　　2.螞蟻群憑借什么力量逃離火海? 　　3.這兩個(gè)故事給了我們?cè)鯓拥膯⒌? 　　注意引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到： 　?、僖?yàn)橐芭](méi)有團(tuán)結(jié)合作的精神。野?？?/p>

3、見(jiàn)自己的同類(lèi)只會(huì)各自逃命，隔岸觀火，野牛冷漠的態(tài)度是同類(lèi)容易被害的原因。 　?、谖浵伻簯{借團(tuán)結(jié)合作的力量解決困難。螞蟻群寧可犧牲自己來(lái)挽救同類(lèi)，遇險(xiǎn)時(shí)會(huì)自覺(jué)地互相幫助共度難關(guān)。 　?、蹎⑹荆荷鐣?huì)生活需要合作，我們要樹(shù)立合作意識(shí)，學(xué)會(huì)合作。 　　(一)社會(huì)生活需要合作，思考下列問(wèn)題： 　　1、為什么社會(huì)生活需要合作?(即社會(huì)合作的重要性) 　　因?yàn)樯鐣?huì)合作是社會(huì)生活順利進(jìn)行的必要條件。 　　2、如何保證社會(huì)合作的順利進(jìn)行? 　　現(xiàn)代社會(huì)由政府組織和實(shí)施保證社會(huì)合作的順利進(jìn)行?！ㄟ^(guò)制定公民認(rèn)可的制度和政策，負(fù)責(zé)安排制度和政策的實(shí)施與監(jiān) 　　督等服務(wù)來(lái)保證社會(huì)合作能夠穩(wěn)定、健

4、康地運(yùn)行和發(fā)展。 　　(二)社會(huì)生活需要公平 ，思考下列問(wèn)題： 　　1、 為什么社會(huì)合作需要公平? 　　2、 在社會(huì)合作如何才算公平? 　　(三)深度引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)能力，情感目標(biāo)。 　　一個(gè)瞎子和一個(gè)跛子的故事：一個(gè)瞎子和一個(gè)跛子，被大火圍在一座樓房里，眼看著只有坐以待斃，但四肢健全的瞎子和眼睛明亮的跛子，聰明地組合成一個(gè)完整的“身體”，瞎子背起跛子，跛子指路，終于從大火中死里逃生……liuxue86 　　(人無(wú)完人，金無(wú)足赤，我們每個(gè)人難免在某些時(shí)候或是“瞎子”，或是“跛子”，都需要與他人合作以彌補(bǔ)我們自身的缺陷。一項(xiàng)事業(yè)的成功往往是眾人精誠(chéng)合作的結(jié)果)。 　　(活動(dòng)討論) 　　

5、自學(xué)指導(dǎo)(一) 　　下列情況體現(xiàn)公平原則嗎?為什么? 　　正泰老總南存輝：上繳國(guó)家個(gè)人所得稅276萬(wàn)，而成為人們心目中依法納稅的企業(yè)家楷模。 　　王老師：上繳個(gè)人所得稅325元。 　　低保戶劉大叔的兩個(gè)孩子：領(lǐng)到政府頒發(fā)的教育卷免費(fèi)入學(xué)就讀。 　　學(xué)生討論交流后選代表向全班作交流匯報(bào)，教師作點(diǎn)評(píng)。(目的：幫助學(xué)生了解對(duì)公平與不公平的判斷，引導(dǎo)學(xué)生從小樹(shù)立公平合作意識(shí)，懂得在社會(huì)生活中要學(xué)會(huì)公平合作。) 　　自學(xué)指導(dǎo)(二) 　　你覺(jué)得這個(gè)招聘廣告公平嗎?從這則招聘廣告中你得到什么啟示? 　　1、道路清潔工，建筑工地小工若干，身體健壯，月薪300元。 　　2、某廠招收制袋工，初中

6、文化，身體健康，月薪400元。 　　3、公司招聘工程師，研究生學(xué)歷，軟件開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)，月薪 　　8000元。 　　4、華工學(xué)院招聘客座教授，除國(guó)家工資外，年工資補(bǔ)貼10萬(wàn)元，配備一套三居室住房。 　　要求：先作判斷，然后簡(jiǎn)單說(shuō)明理由。 　　(目的：提高自己對(duì)公平與不公平的判別能力及對(duì)相對(duì)公平的理解) 　　小組討論完后作交流發(fā)言，教師作點(diǎn)評(píng)。 　　自學(xué)指導(dǎo)(三) 　　你知道有哪些社會(huì)不公平現(xiàn)象嗎?(多媒體展示圖片) 　　學(xué)生討論交流; 　　(目的：實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、2，明確青少年從小樹(shù)立公平合作意識(shí)的意義，明白公平是相對(duì)的，并不是絕對(duì)的，任何社會(huì)都會(huì)存在一些不公平現(xiàn)象，我們應(yīng)該正確

7、看待，樹(shù)立公平合作意識(shí)。) 　　環(huán)節(jié)四：心靈感悟 　　什么是弱勢(shì)群體? 　　“三無(wú)”對(duì)象：無(wú)勞動(dòng)能力、無(wú)經(jīng)濟(jì)****、無(wú)法定贍養(yǎng)人的孤寡老人、孤兒和殘疾人，其人數(shù)大約是100萬(wàn)人; 　　城鄉(xiāng)貧困人口：其人數(shù)大概將近5000萬(wàn); 　　城市中的下崗、失業(yè)人員：其人數(shù)大約2000萬(wàn); 　　進(jìn)城打工的農(nóng)民：6000多萬(wàn); 　　低收入的退休人員：100多萬(wàn)。 　　除去交差重疊部分，全部相加約8000萬(wàn)——1億人口。 　　環(huán)節(jié)五：行為提升 　　講述并感悟《在心間播種公平》一文，然后思考、討論完成下列問(wèn)題： 　　1、老人的同學(xué)為什么在50年后仍然不服輸? 　　2、如果你有競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，在

8、競(jìng)爭(zhēng)中你最希望得到什么? 　　3、在社會(huì)生活中，公平為什么是重要的? 　　4、結(jié)合上一節(jié)課及本節(jié)課的學(xué)習(xí)，也請(qǐng)你談?wù)勛约旱母形颉? 　　學(xué)生思考完后在小組內(nèi)相互交流，然后選代表交流匯報(bào)。 　　(目的：讓學(xué)生感悟公平在社會(huì)生活中的重要性，領(lǐng)悟社會(huì)合作與競(jìng)爭(zhēng)都不能離開(kāi)公平。) 　　我們崇尚公平教學(xué)設(shè)計(jì) 　　教學(xué)目標(biāo) 　　1.知識(shí)目標(biāo): 正確認(rèn)識(shí)公平問(wèn)題以及公平與社會(huì)穩(wěn)定和發(fā)展的關(guān)系。 　　2.能力目標(biāo): 對(duì)公平與不公平的現(xiàn)象能獨(dú)立判斷，能理解公平是相對(duì)的，沒(méi)有絕 　　對(duì)的公平，能在感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，概括地表達(dá)和說(shuō)明什么是公平。通過(guò)探究式的 　　合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)交流，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于

9、同他人合作的意識(shí)。 　　3. 情感、態(tài)度、價(jià)值觀: 努力培養(yǎng)合理真切的社會(huì)公平感和對(duì)待社會(huì)生活中不公平現(xiàn)象的理智感，增強(qiáng)積極維護(hù)社會(huì)公平的責(zé)任意識(shí)，做一個(gè)追求公平的現(xiàn)代人。 　　教學(xué)重難點(diǎn) 　　教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生懂得社會(huì)公平對(duì)于社會(huì)穩(wěn)定和個(gè)體發(fā)展的重要性 　　教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生理解公平是相對(duì)的 　　教學(xué)過(guò)程 　　教學(xué)過(guò)程： 　　環(huán)節(jié)一：課堂導(dǎo)入 　　上課前，我先讓學(xué)生欣賞《千手觀音》圖片，充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)。 　　環(huán)節(jié)二：情境體驗(yàn) 　　思考，對(duì)他們而言，公平是什么?是命運(yùn)不公，讓自己殘疾，還是社會(huì)的關(guān)心讓他們可以在舞臺(tái)上盡情的跳舞?隨即，拋出生活中有哪

10、些公平現(xiàn)象，有哪些不公平現(xiàn)象?利用設(shè)疑置問(wèn)的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也引出今天的話題公平是社會(huì)穩(wěn)定的天平 　　環(huán)節(jié)三：新知探究 　　一、對(duì)公平的不同理解 　　不同的人對(duì)公平有不同的理解。學(xué)生對(duì)這個(gè)比較理論的觀點(diǎn)是不容易理解與接受的，因此我設(shè)置了一個(gè)“眾說(shuō)紛紜話公平”的活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)一些提示，思考我認(rèn)為公平是什么?如法學(xué)家認(rèn)為公平就是法律面前人人平等，物理學(xué)家認(rèn)為公平是天平上的平衡。運(yùn)動(dòng)員則認(rèn)為公平就是反興奮劑。那么我認(rèn)為公平是什么呢?從而得出結(jié)論：不同的時(shí)代，不同的個(gè)體，面對(duì)不同的問(wèn)題，對(duì)公平有著不同的理解。這個(gè)活動(dòng)簡(jiǎn)單易操作，學(xué)生都有話說(shuō)，而且從不同的側(cè)面思考回得出不同的答案，因此，

11、極具引導(dǎo)性。 　　二、什么是公平 　　理解一般意義上的公平以及公平的相對(duì)性是本課的難點(diǎn)，在這里為了突破這個(gè)難點(diǎn)我利用多媒體播放一個(gè)Flash《三個(gè)和尚沒(méi)水喝》的小故事，讓學(xué)生思考：對(duì)于和尚來(lái)說(shuō)，什么是公平?學(xué)生輕松地看完后，馬上就得出，和尚認(rèn)為的公平其實(shí)就是要喝水就要?jiǎng)趧?dòng)，就要參與挑水、承擔(dān)責(zé)任，之所以發(fā)生沒(méi)水喝的情況就是因?yàn)橛泻蜕邪l(fā)現(xiàn)別人沒(méi)挑水也有水喝，發(fā)現(xiàn)自己吃虧了，不公平了，從而也不愿意去挑水了。因此得出一個(gè)結(jié)論：人們心目中的公平，意味著處理事情要合情合理，不偏袒哪一方，不偏袒某個(gè)人，參與社會(huì)合作的每一個(gè)人承擔(dān)他應(yīng)分擔(dān)的責(zé)任、得到他應(yīng)得的利益。即公平是在比較中產(chǎn)生的，是相對(duì)的。 　

12、　三、社會(huì)穩(wěn)定和發(fā)展需要公平(公平對(duì)社會(huì)和個(gè)人的作用) 　　這是本課的重點(diǎn)。為了讓學(xué)生清楚公平對(duì)社會(huì)和個(gè)人具有很重要的作用，我讓學(xué)生閱讀書(shū)本102頁(yè)的材料，并思考：1、他們享有的權(quán)利對(duì)個(gè)人的生活有什么影響?2、他們的公平感受對(duì)社會(huì)有什么積極影響?通過(guò)這一提問(wèn)式的教學(xué)方法，讓學(xué)生從相互的交流中理解：對(duì)個(gè)人—有了公平，人們才享有各種平等的權(quán)利，每個(gè)社會(huì)成員的生存和發(fā)展才有保障;有了公平，才能充分調(diào)動(dòng)社會(huì)成員的積極性。對(duì)社會(huì)—整個(gè)社會(huì)才能人人各司其職，各盡所能，各得其所，共同推動(dòng)社會(huì)持續(xù)發(fā)展。 　　環(huán)節(jié)四：心靈感悟 　　欣賞：《好漢歌》歌詞 　　環(huán)節(jié)五：行為提升 　　我為班集體出謀劃策 　　在班級(jí)管理中存在哪些不夠公平的行為?這些行為對(duì)于班級(jí)建設(shè)有什么影響? 　　課后小結(jié) 　　課堂小結(jié) 　　對(duì)本課的內(nèi)容進(jìn)行必要的概括，一方面有利于學(xué)生從宏觀上把握本課內(nèi)容，提高對(duì)本課知識(shí)點(diǎn)的熟悉程度;另一方面也可以培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括的思維。