《人教部編二年級數(shù)學(xué)上冊《表內(nèi)乘法(一)》課標解讀》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教部編二年級數(shù)學(xué)上冊《表內(nèi)乘法(一)》課標解讀（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、表內(nèi)乘法（一）課標解讀 一、課標要求 義務(wù)教育課程標準（ 2011 2011 版）在 “學(xué)段目標”“第一學(xué)段”中提出了“經(jīng)歷數(shù) 與代數(shù)的抽象、運算、建模等過程，掌握數(shù)與代數(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能，建立數(shù)感。初步 形成運算能力，發(fā)展抽象思維。培養(yǎng)學(xué)生“四能” （發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決 問題）。讓學(xué)生能夠獲得適應(yīng)未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的“四基” （基礎(chǔ)知識、基 本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗）”。 義務(wù)教育課程標準（ 2011 2011 版）在“課程內(nèi)容”中提出了“結(jié)合具體情境，體會乘 法運算的意義； 能熟練口算表內(nèi)乘法； 經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程， 能運用乘法運算解 決生活
2、中常見問題，并能對結(jié)果的實際意義作出解釋”。 二、課標解讀 本單元是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始， 遵循兒童已有的經(jīng)驗和認知發(fā)展基本規(guī)律基礎(chǔ)上， 提供 大量同數(shù)相加的現(xiàn)實情境， 架起加法算式與乘法算式之間的橋梁， 突出乘法意義的本質(zhì)， 使 學(xué)生更加明白乘法的意義。在理解意義的基礎(chǔ)上熟記 2 26 6 的乘法口訣，并能在實際應(yīng)用中 進一步領(lǐng)會四則運算的意義， 積累解決問題的經(jīng)驗和策略， 逐步形成分析問題、 解決問題的 能力。同時為后面學(xué)習(xí) 6 69 9 的乘法口訣做好方法上上的準備，也是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多 位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。 （一） 通過情景圖，提供豐富而生動的直觀表象，使學(xué)生形成對乘法現(xiàn)實模型的認識
3、， 突出對乘法意義的理解 1 1利用生活中的素材，讓學(xué)生列出加法算式，促使學(xué)生概括加法算式的特征，以此了 解乘法產(chǎn)生的背景和學(xué)習(xí)乘法的必要性， 溝通加法與乘法之間的聯(lián)系， 為理解乘法意義打下 基礎(chǔ)。 2 2關(guān)注學(xué)生的直觀經(jīng)驗。組織學(xué)生進行多樣的，有層次的活動中，讓學(xué)生運用多種表 征方式之間的相互轉(zhuǎn)化， 加強對乘法現(xiàn)實模型的認識， 逐步提高學(xué)生抽象水平， 深化對乘法 意義的理解。 3 3在活動和練習(xí)中， 鞏固相同數(shù)連加與乘法的關(guān)系， 體會乘法是解決一類問題的模型， 在算式比較和意義理解的基礎(chǔ)上不斷提升對乘法意義的理解水平。 （二） 在生活情境中調(diào)動學(xué)生的的興趣，通過解決問題體會乘法口訣的必要性，
4、從而 經(jīng)歷編制口訣的過程，掌握編制口訣的方法，在解決實際問題中體會乘法口訣的價值 1 1利用教材上生動形象的實物圖，舊知引入，利用幾個相同數(shù)相加的方法，調(diào)動學(xué)生 已有知識和經(jīng)驗，了解得數(shù)的由來，為編制乘法口訣積累感性經(jīng)驗。 2 2在點子圖、乘法算式的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生搶答、匯報，讓學(xué)生體會編制口訣的必要 性，通過討論、交流，比較等數(shù)學(xué)活動，逐步形成規(guī)范乘法口訣 3 3加強對學(xué)生記憶乘法口訣時，結(jié)合點子圖的直觀特點，再進行抽象練習(xí)，體會乘法 口訣的應(yīng)用價值 4 4強化乘法口訣與乘法算式的聯(lián)系。教師可借助點子圖的模型，寫出乘法算式和乘法 口訣，將兩者對應(yīng)起來，在理解的基礎(chǔ)上記憶乘法口訣 5 5用多種
5、方法加強對乘法口訣的理解。利用教材呈現(xiàn)的實物圖，運用新知解決問題的 成功體驗， 再次讓學(xué)生體驗乘法口訣的價值， 同時激起繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法口訣的愿望。 結(jié)合點子 圖、算式、乘法口訣相對照排列，感受編制乘法口訣的規(guī)律，體會特點，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪 墊。 （三）設(shè)計豐富、有趣有層次的練習(xí)，突出對乘法運算的合理選擇和乘法口訣熟練運 用 1 1借助生動形象的直觀情境，指導(dǎo)學(xué)生全面、有序觀察，收集信息，能正確根據(jù)信息 靈活選擇運算的方法和口訣的運用，提高學(xué)生熟練運用乘法口訣進行計算的能力。 2 2結(jié)合教材的現(xiàn)實情境，感受數(shù)據(jù)的特點，表征對情境的理解，積累感性經(jīng)驗，選擇 合適的方法解決問題。 能區(qū)分四則運算和乘法
6、算式的運用方法， 鞏固對乘加、 乘減式題運算 的熟練掌握。 （四）幫助學(xué)生逐步學(xué)會數(shù)學(xué)思考和表達，重視培養(yǎng)學(xué)生的“四能” 1 1充分利用教材提供的研究素材，關(guān)注學(xué)生對問題解決過程中的思維發(fā)展。即學(xué)生是 如何理解和認識問題， 能否說明選擇方法的道理， 進行數(shù)學(xué)表達和對問題的分析， 從而利用 自己喜歡的方式， 如情境模型、 擺學(xué)具或畫圖等獲得分析問題和解決問題的策略， 不斷提高 分析問題和解決問題的能力。 2 2在解決問題過程中，應(yīng)鼓勵學(xué)生用不同方法理解題意，逐步學(xué)會表達自己的思考過 程，使具體的問題抽象為數(shù)學(xué)模型， 再結(jié)合圖用概括的語言表征數(shù)學(xué)問題， 將自己對運算意 義的理解以外顯的方式表達出來
7、， 從而使學(xué)生經(jīng)歷實際問題與運算意義進行聯(lián)系的過程， 提 高學(xué)生解決問題的能力。 （五）在豐富的數(shù)學(xué)活動中，初步培養(yǎng)綜合運用能力。讓學(xué)生能根據(jù)運算的意義，熟 練運用乘法口訣解決問題，通過檢測學(xué)習(xí)效果，組織學(xué)生全面回顧自己的收獲 1 1組織學(xué)生把所學(xué)的乘法口訣進行整理，分組交流，引導(dǎo)整理全面而有序，在交流中 讓學(xué)生從不同視角認識乘法口訣表， 發(fā)現(xiàn)規(guī)律， 溝通與乘法算式的聯(lián)系， 加深對乘法意義的 理解。 2 2設(shè)計一系列有層次的練習(xí)內(nèi)容，全面檢測學(xué)習(xí)的效果，鞏固根據(jù)乘法運算的意義和 乘法口訣在實際問題中的應(yīng)用，在熟練掌握所學(xué) 2 26 6 乘法口訣基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生進一步探 究的欲望。 3 3注重學(xué)生自我反思能力的培養(yǎng)，組織學(xué)生會回顧自己的收獲。在練習(xí)和交流中，分 享知識收獲的快樂，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，同時也為學(xué)有余力的同學(xué)提供展示的機會。
人教部編二年級數(shù)學(xué)上冊《表內(nèi)乘法(一)》課標解讀
