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1、小蝌蚪找媽媽教材解析小蝌蚪找媽媽是一篇充滿兒童情趣的科學(xué)童話， 其巧妙之處在于將大自 然中的一些知識很自然地蘊(yùn)含在一個(gè)生動(dòng)的小故事里。 通過寫小蝌蚪在鯉魚媽媽 和烏龜?shù)奶崾鞠?，找到自己的媽媽的奇妙?jīng)過，自然活潑地展現(xiàn)了小蝌蚪發(fā)育成 青蛙的變化過程，以及生活習(xí)性的變化，蘊(yùn)含了遇事主動(dòng)探索的道理。文中對小蝌蚪和青蛙的生活環(huán)境以及外貌、 動(dòng)作進(jìn)行了生動(dòng)的描寫。第一自 然段寥寥數(shù)筆，既點(diǎn)明小蝌蚪生活在水中，又按從頭到尾的順序勾畫出小蝌蚪的 外貌，句子中兩個(gè)疊詞“大大的、長長的”和一個(gè)動(dòng)詞“甩”，使小蝌蚪俏皮可 愛的樣子躍然紙上，“快活” 一詞描寫出小蝌蚪自由自在、快樂無憂的生活狀態(tài)。 第四自然段既點(diǎn)明
2、青蛙可以離水而居， 又勾畫出青蛙的外貌，句子中兩個(gè)表示顏 色的詞語“碧綠、雪白”和四個(gè)動(dòng)詞“蹲、披、露、鼓”，將青蛙鮮艷美麗的外 表與神氣十足的神態(tài)，活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)出來。小蝌蚪找媽媽的過程中充滿了童趣與溫情， 伴隨著故事情節(jié)的推進(jìn)，小蝌蚪 發(fā)育成長為幼蛙的變化過程被有序地呈現(xiàn)出來，青蛙的樣子也被清晰地勾畫出 來。第二、三、四、六自然段的第一句都以時(shí)間變化開頭，“小蝌蚪游啊游，過了幾天” “不知什么時(shí)候”，給讀者以空間和時(shí)間的變化之感；小蝌蚪發(fā)育成幼 蛙的過程被巧妙地分散在后半句，“長出了兩條后腿” “長出了兩條前腿” “尾 巴變短了” “尾巴已經(jīng)不見了”，清楚、有序地把小蝌蚪發(fā)育的變化過程呈現(xiàn)
3、在 讀者眼前。第一句之后，分別敘述了小蝌蚪看到了誰，說了什么。隨著故事的推 進(jìn)，青蛙媽媽的外貌被一點(diǎn)一點(diǎn)勾畫完整。 比如， 小蝌蚪看見鯉魚媽媽在教小鯉 魚捕食，心生羨慕， 想要找自己的媽媽。 鯉魚阿姨說它們的媽媽“四條腿， 寬嘴 巴”， 鼓勵(lì)它們“到那邊去找吧”。小蝌蚪看見烏龜擺動(dòng)著四條腿在水里游，長 著寬嘴巴，就追著烏龜叫媽媽。 烏龜媽媽說它們的媽媽“頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳”， 也鼓勵(lì)它們“到那邊去找吧”。小蝌蚪看見大青蛙，“披著碧綠 的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛”，就游上去叫媽媽。青蛙媽媽說它 們已經(jīng)從蝌蚪長成青蛙了， 鼓勵(lì)它們跳到荷葉上。 這種類似的敘述結(jié)構(gòu)， 有利于
4、學(xué)生閱讀和理解。課文中的動(dòng)詞用得巧，增強(qiáng)了表達(dá)效果。 “甩”寫出了小蝌蚪靈活地?cái)[動(dòng)細(xì) 長的尾巴；“迎、追、游”，既寫清對象之間的位置關(guān)系，又傳達(dá)出小蝌蚪或急 切或興奮的心情；“披、露、鼓”形象生動(dòng)地勾畫出青蛙的外貌和神態(tài)；“蹬、 跳、蹦”連續(xù)動(dòng)作的描寫，表現(xiàn)出小青蛙縱身躍起時(shí)，身姿輕盈，動(dòng)作敏捷。這 些動(dòng)詞，為故事增添了濃郁的生活氣息和動(dòng)態(tài)美，給人以真實(shí)感、生動(dòng)感。第六自然段寫“他們跟著媽媽，天天去捉害蟲”，既展現(xiàn)了一幅青蛙母子其 樂融融的生活畫面， 又不禁讓人萌生出青蛙是人類的朋友， 要好好保護(hù)青蛙的想 法。課文共有 3 幅插圖，分別畫的是課文第二至五自然段的內(nèi)容， 不僅生動(dòng)地展 現(xiàn)出小蝌蚪找媽媽的過程，而且有序地呈現(xiàn)出蝌蚪的變化過程：長出后腿 長出前腿尾巴不見了。插圖畫面色彩鮮艷，形象活潑生動(dòng)，極具吸引力和 感染力
人教部編二年級語文上冊《小蝌蚪找媽媽》教材解析
