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1、語文園地四教學目標和教學建議識字加油站1.能借助拼音認識8個生字。2.了解火車票上的主要信息，引導學生在生活中主動識字。1.火車票上的字，都是生活中的常見字，學生在理解上沒有太多的困難?？?以讓學生先交流自己認識上面的哪些字， 還有哪些字不認識，讓識字多的學生 當“小老師”教教其他同學。學生讀得不準確的字，要引導他們結合拼音朗讀正 音。2.要認的8個字中，“昌”不宜探究字義， 學生知道“南昌” 是個地名即可 “鋪、調、硬、臥”在火車票上是以詞的 形式出現的，建議不要單字識記，可 以讓學生在認識“下鋪、空調、硬臥”等事物的過程中識記?！跋蕖⒊?、售”可 以讓學 生聯(lián)系生活組詞識記。比如，“限”可以
2、組詞“限制、限定”；“乘” 可以組詞“乘車、乘客、乘船、搭乘”，是常與交通工 具搭配的動詞；“售” 可以組詞“售票、銷售、售賣、售票員”，“售”就是“賣”的意思。3.強化生活識字的理念，引導學生交流：你還從其他哪些車票上知道了與這 張火車票上不同的字？字詞句運用1.能展開想象，并用“像”說說生活中的事物。2.聯(lián)系上下文了解詞語的意思1.“下面的事物像什么？”估計學生都會有話可說。值得關注的是，“看誰 想得妙，說得多”，尤其是“想得妙”，考量 的是學生求異的品質。其次，需 要引導學生關注文本所呈現的例句。為什么“爸爸的鞋像小船”，而“弟弟的鞋 像鳥窩”， 可不可以交換著說一說，從而使學生關注想象
3、的合理。列出的幾個 詞語，請學生大膽展開想象說一說，在此基礎上，引導學生比一比，誰的想象更 妙。例如：青青的柳條像長長的辮子。白白的云朵像蓬松的棉花糖。整齊的路燈像挺拔的哨兵。2.理解加點詞語的意思，可在語境中展開，從讀入手，再換詞說一說。如第 一句中的“隱蔽”，朗讀之后，可讓學生 說說自己是如何想的。教師著重從兩 方面引導：一是之前已經學過“隱”，大概是躲藏的意思，二是后面有“很難被 發(fā)現”， 所以“蔽”可能是遮蓋、擋住的意思。然后，讓學生換個詞來說這個 句子八路軍躲藏在山里，敵人很難發(fā)現。寫話了解留言條的基本內容和格式，并能根據實際情況寫留言條。本次寫話安排的是學習寫留言條， 可以引導學生
4、先認真讀讀示例， 全班交流 寫留言條應該注意的問題。除了教科書提示 的要點，教師重點提示：留言條的 開頭稱呼要明確是寫給誰的， 稱呼要頂格寫， 正文段前空兩字， 要寫清楚有什么 事，最 后寫自己的名字和日期，名字和日期都要單獨占一行，并且右對齊。教 科書提供了兩種寫留言條的情況，學生可以選擇其中 一種情況，也可以讓學生 自己根據其他的情況寫。留言條示例：方老師：我來還書， 您不在辦公室。 我把沒頭腦和不高興 放您桌面上了， 謝謝您！小新10月15日中午 小芳：明天九點學校有書法小組活動， 請你參加。 看到留言條請給我打電話。 我的電話是XXXXXXXXo小新11月3日下午我的發(fā)現發(fā)現一些顏色詞
5、的構詞方式，并積累相關的詞語。可以讓學生借助拼音自由認讀，讀準字音，然后引導學生說說自己的發(fā)現。泡泡中的內容提示了：“白”的前面加上了 “雪、米、奶”這些事物用來區(qū)分 不同的白色，如雪白就是像雪一樣白， 米白就是像米一樣白， 奶白就是像牛奶那 樣的白，白的深淺略有不同。其他幾組是不是也是這樣呢？讓學生圈一圈表示事物的詞，再說一說。在此基礎上， 可就班級中的事物請學生用合適的顏色詞來 說一說。日積月累正確誦讀風景名勝俗語并背誦積累，初步感受祖國山河的壯美。1.鼓勵學生借助拼音把俗語讀正確，引導學生注意“不”字的音變。2.引導學生交流不明白的地方， 幫助學生了解大致意思。 “桂林山水甲天下” 是說
6、桂林山水美麗壯觀，天下第一?！吧嫌?天堂，下有蘇杭”，意思是指天上 天堂是最美的，人間的蘇杭是最美的， 形容蘇州、杭州的美麗、繁榮與富庶。“五 岳歸來 不看山,黃山歸來不看岳”，這是明代旅行家徐霞客贊美黃山的句子。“五岳歸來不看山”意思是游覽了五岳后，再也不將天下的其他山放在眼中了， 就是說沒心思去看其他的山了，因 為其他的山根本比不了五岳；而“黃山歸來 不看岳”意思是游覽了黃山后， 連五岳也不放在眼中了， 這句話用襯托的手法說 明了黃山的奇秀。3.在熟讀的基礎上練習背誦，可以采用指名讀、師生合作讀、填空等方式進 行背誦積累。4.學有余力的學生可以說說其他風景名句。我愛閱讀1.借助拼音正確、流
7、利地朗讀課文。2.感受祖國的美好，熱愛自己的家鄉(xiāng)。畫家鄉(xiāng)中5個孩子，以畫畫的形式介紹了自己的家鄉(xiāng)，向我們展示了蔚藍無垠的大海，山清水秀的山村，平坦遼闊的 平原，一碧千里的草原以及現代化的繁華城市。一幅幅優(yōu)美的畫面， 不僅能讓孩子們感受祖國的美麗與家鄉(xiāng)的可 愛，更激發(fā)他們對祖國和家鄉(xiāng)的熱愛。教學建議：讀前可以向學生展示相關的背景知識。 比如，多媒體顯示沿海、 山區(qū)、平原、草原、城市的圖片，了解不同地區(qū)的特點。1.鼓勵學生自主閱讀，借助拼音讀正確、流利。2.讓學生帶著問題閱讀，能根據“誰的家鄉(xiāng)在哪里、那里有什么景物、他在那里做什么”這些問題，在閱讀中提取相關信息。3.閱讀之后，請學生選擇自己喜歡的圖片，以解說員的身份解說圖片。還可 以以導游身份介紹自己的家鄉(xiāng)。
人教部編二年級語文上冊《語文園地四》教學目標和教學建議
