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《學習伴成長》教學設計
知道學習不僅是知識的學習，還包括各種能力的培養(yǎng)；學習不僅是在學校的學習，更是全感官、主動的學習；學習沒有終點，需要終生學習。
培養(yǎng)學生分析材料、提煉觀點的能力。
明確學習對于自我成長、增益他人、服務社會的意義；在學習過程中，自覺運用多元學習、自主學習、終身學習的學習方式。
重點： 打開學習之窗
難點： 學習點亮生命
教學過程：
導入：同學們，上課前讓我們一起欣賞一首歌好嗎？欣賞的過程你要記住印象最深的歌詞。
播放《學習歌》
師：聽完歌曲，你印象最深的是哪句歌詞？你還記住了哪句歌詞？
（學生回答）
2、師：“做人一定要勤勞，活到老學到老，該學的真不少?！蹦敲?，我們?yōu)槭裁匆獙W習呢？我們又該怎樣正確認識學習呢？就讓我們一起走入今天的課堂《學習伴成長》。
板書《學習伴成長》
環(huán)節(jié)一：打開學習之窗
過渡：同學們，學習是一個古老的話題，人們關于學習的認識是在不斷的發(fā)展變化。下面讓我們進入第一環(huán)節(jié)：打開學習之窗。了解自古至今人們是怎樣看待學習的。
展示：學習的繁體字
師： 同學們認識這兩個字嗎？你能猜出古人創(chuàng)造這兩個字所要表達的意思嗎？如果讓我們把這兩個字的偏旁部首分解開來，請運用自己的經(jīng)驗猜測一下他們分別所有表達的意思。
（學生小組討論）
我們共同認可的解釋：
師：最早，“學習”
3、一詞出自《禮記.月令》“季夏之月……鷹乃學習……”，指雛鷹開始學習飛翔。這是古人對學習的理解。經(jīng)過幾千年的文化變遷，現(xiàn)代的人們對學習有了哪些新的認識和理解呢？讓我們來看幾例生活中常見的行為。
探究與分享
小強利用課余時間廣泛閱讀課外書籍。（掌握科學文化知識）
小勝在周末去敬老院做義工。（尊敬老人，弘揚美德，鍛煉能力）
小鵬回家自己做飯，還常常給加班的爸爸送飯。（孝敬父母，提高自理自立能力）
小利打籃球輸了，被同伴喝倒彩，他裝作什么都沒有發(fā)生一樣，和同伴一起聊天。（寬容，鍛煉與人交往能力）
他們是在學習嗎？為什么？
（學生小組討論）
師：生活中，獲取知識是學習，培養(yǎng)各種能
4、力也是學習。所以，初中階段學習依然是我們重要任務。這一階段的學習，包括知識的獲取，還包括各種能力的培養(yǎng)。
師：依據(jù)我們對學習的理解，大家想一想：你經(jīng)歷的學習有哪些？和同學一起討論，看誰想得最多。
（學生小組討論）
師：學習不僅局限在學校。我們所看、所聽、所嘗、所接觸、所做，都可以是學習。我們可以從一切經(jīng)歷中學習，生活無處不學習。
師：在剛剛結束的軍訓中，我們曾被綿綿細雨打濕過帽沿，也曾被炎炎烈日曬黑過臉龐，還曾為教官離別的時刻而傷感難過。這一切的經(jīng)歷都是學習。下面讓我們重溫那一刻。
（播放軍訓短片）
在軍訓中，同學們都有哪些收獲？
為什么同一次軍訓，大家的收獲不一樣呢？
師：學
5、習不僅表現(xiàn)為接受和掌握。而且表現(xiàn)為探究與發(fā)現(xiàn)，體驗和感悟，學習更需要自覺、主動的態(tài)度，假如我們沒有積極學習的態(tài)度，即使身處學習中，也可能收獲不多。帶著學習的心態(tài)，生活中的點點滴滴都是學習。
師：人有學習的天性，我們成長的每一步都離不開學習。
（展示圖片）
從牙牙學語到能言善辯；從懵懂兒童到明禮少年，都是一個不斷學習和發(fā)展的過程。學習伴隨著我們成長。長大成人后，我們還要學習嗎？
（展示圖片：考研奶奶）
這位高齡考生，為了實現(xiàn)自己的學習夢想而努力，對此，你有什么感想？
師：學習沒有終點。為了適應不斷發(fā)展的社會，我們要樹立終生學習的觀念。生活中，像考研奶奶這樣孜孜不倦、終生學習的人還有很
6、多很多，為什么人們?nèi)绱绥姁蹖W習呢？
環(huán)節(jié)二：學習點亮生命
師：在這里，我要介紹一個人：他雖然失去了雙臂，卻能用雙腳像正常人一樣的生活，還能用雙腳彈奏出美妙的樂曲，他被稱為無臂鋼琴師，斷臂王子、隱形的翅膀。他就是---劉偉。讓我們一起來走近劉偉，看看他是怎樣用學習點亮自己的生命。
播放視頻：劉偉的故事
探究與分享
在劉偉的成長歷程中，他學會了什么？
這給他以后的生活帶來了哪些影響？
（學生小組討論，）
師點撥：劉偉學會了用腳吃飯、穿衣----有利于自立，更加獨立和自由；
游泳、彈琴-------讓面前的世界更精彩，生活更充實
堅強、自尊、
7、勇敢----讓生命更茁壯，獲得幸福生活，實現(xiàn)人生價值
師小結：學習打開了生命的視窗，讓劉偉的世界變得更廣闊、更精彩；讓他體驗到了不同的生活方式；學習帶來了更多的選擇，讓他變得更加獨立和自由。學習，不僅讓我們能夠生存，而且讓我們能夠擁有更充實的生活。學習就是給生命添加養(yǎng)料。 學習點亮我們心中的明燈，激發(fā)前進的動力。
師：同學們，像劉偉這樣用學習點亮生命的人古今中外還有很多，你知道的有哪些？
（學生列舉）
師：司馬光鑿壁偷光，刻苦學習，名垂青史；毛澤東讀書不倦，挽救了中國革命，成立了新中國，成為一代偉人；自學成材的莫言，第一位獲得諾貝爾文學獎的中國作家，為國爭光；渴望光明的海倫凱勒在黑暗的
8、世界里用學習點亮了生命，也照亮了別人。他們在點亮自己生命的同時，也在幫助他人，服務社會的過程中獲得了幸福的體驗，實現(xiàn)了人生的價值。
師過渡：同學們，還記得《學習歌》中那句話嗎？
中國有一句話：活到老學到老，白發(fā)也能變年少，活到老學到老，不枉人生走一朝。讓我們在生命的每段歷程中，都用學習伴我們一起成長。
第三環(huán)節(jié) 學習伴我成長
至今我已經(jīng)學習了 _________ 等課程。
通過學習，我獲得了_________ 方面的知識。
通過學習，我掌握了_________ 方面的技能
通過學習，我學會了處理 _________ 方面的問題。
為了將來的發(fā)展，我還要學習_________ 。
師：同學們，當一個又一個鮮活的的個體生命被學習點亮的時候，我們的社會、國家、世界也就同時被點亮了。讓我們在中學時代最美的年華里，用學習點亮我們青春的生命，用學習伴我們一起成長。
拓展作業(yè)： 鸚鵡學舌是學習嗎？
要求：課下搜集相關材料，下節(jié)課開展小辯論
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七年級上冊道德與法治《學習伴成長》教學設計(公開課)
