《空中飛行的動物》生物說課稿!

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1、《空中飛行的動物》生物說課稿 尊敬的各位評委：大家好！ 我今天說課的課題是人教版生物八年級上冊第五單元第一章第三節(jié)《空中飛行的動物》。下面我分別從教材分析、學情分析、教法與學法等六個方面說說本節(jié)課的教學設想。 一、教材分析 （一） 教材地位與作用 本節(jié)課主要對《空中飛行的動物》第一課時進行說明。本章《各種環(huán)境中的動物》內(nèi)容的處理思路是突出動物與環(huán)境的關系。前面兩節(jié)分別介紹了水中和陸地生活的動物，因此本節(jié)是前面內(nèi)容的自然延續(xù)；通過前兩節(jié)的學習學生知道了結(jié)構(gòu)與功能是相適應的，在此基礎上學習《空中飛行的動物》，這樣由易到難的教學安排，符合了人的認知特點，所以本節(jié)是這章階段性的

2、關鍵點。本節(jié)內(nèi)容主要是通過對鳥的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理行為等的觀察與探究，概括出鳥類適于飛行的特點。在此基礎上學生認識昆蟲的特征就更方便了，因此也為下一課時起到了很好的鋪墊作用。學生掌握了本節(jié)的知識和技能，還為第二章《動物的運動和行為》 的學習打下良好的基礎，起到一個承上啟下的作用。 （二） 教學目標 依據(jù)教學內(nèi)容和新課標的要求，確立以下教學目標： 1． 知識目標 ①能闡明鳥類適于空中飛行的特點； ②能概述鳥類的主要特征。 2． 能力目標 通過對“鳥適于飛行的特點”的探究，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題等能力。 3． 情感目標 培養(yǎng)學生愛護鳥類、熱愛大自然的

3、情感態(tài)度。 （三） 重難點分析 1． 重點：通過探究闡明鳥類適于飛行的特點。 2． 難點：探究“鳥類適于飛行的特點”這一實驗過程及組織教學. 二、學情分析 1．學生已經(jīng)初步掌握了科學探究的一般方法； 2．具有了一定得自主探究能力； 3．通過前面內(nèi)容的學習，學生已經(jīng)確立了生物與環(huán)境相適應的觀點； 4．具備對鳥類有一定的認識相關的生活經(jīng)驗； 5．但對鳥類具體有哪些適于飛行的結(jié)構(gòu)特點還不明確； 6．而學生分析問題、解決問題的能力有限，教師要多方引導； 7．學生個體間還存在一定的差異性，設置多種素材供探究。 三、教法與學法 （一） 說教法 1．直觀教學法：

4、 課前準備多媒體課件、標本、模型等直接展示出鳥類適于飛行的圖片資料， 變抽象為具體，利于知識的遷移。 2．分組探究法： 教師為主導，學生為主體，把學生分為四組，分六個課題進行探究； 3．啟發(fā)式教學法： 創(chuàng)設情境，深入淺出地引導學生，激發(fā)學習興趣. 4．突出重點突破難點：①以創(chuàng)設情景法，實驗演示法，激發(fā)興趣和學習熱情； ②適當引導各組展開充分的討論和交流； ③及時歸納總結(jié)和練習以鞏固知識、拓展應用。 （二） 說學法 1．觀察法： 組織學生觀察模型、標本、插圖、資料、多媒體課件，讓學生養(yǎng)成善于觀察和分析探究問題的良好習慣。 2．分組探究法： 充分發(fā)揮

5、學生的主體作用，倡導學生主動參與、勤于思考，提高分析問題、解決問題等能力。 3．合作學習法： 通過小組間的討論、交流，培養(yǎng)學生語言表達能力，增強集體榮譽感。 四、教學程序 （一） 課前準備 (參考表格) 身 體 特 點 適于飛行的原因 形 態(tài) 體形 ? ? 體表 ? ? 前肢 ? ? 結(jié) 構(gòu) 骨骼 ? ? 肌肉 ? ? 生 理 消化 ? ? 呼吸 ? ? 心臟 ? ? 1．教師準備：

6、 （1）教具準備：紙張、活的家鴿、家鴿骨骼標本、 魚骨和雞翅、鳥的羽毛、扇子等； （2）制作多媒體課件； 2．學生準備： （1）分成四組； （2）每組準備選定2個探究課題（各組選擇不能 完全一樣），準備各自闡述觀點的材料。 （3）準備紙張，預先疊好紙飛機； 設計記錄表格2份（如圖）。 設計意圖：利用多媒體展示數(shù)據(jù)、文字和圖片，方便、高效、信息量大，在教學上可以幫助學生獲得更多的直接體驗。讓學生課前分組準備，提高他們參與的積極性，還可以

7、對課文內(nèi)容提前熟悉，上課時就可以做到心中有數(shù)，目的明確。另外，課題設計了“其它方面”， 給予學生個性發(fā)展的空間。 （二） 新課教學（共分七個環(huán)節(jié)） 1.創(chuàng)設情景，激趣導學（2分鐘） 設計：以“國際鳥人節(jié)”的活動圖片導入飛翔是人類早有的夢想，引導學生分析“為什么人不能飛而鳥能夠飛？”，由此引入新課。 設計意圖：介紹過程中展示滑稽的活動圖片，學生笑聲不斷，表現(xiàn)出極大的好奇心。學生對人類能否飛行也是很感興趣，在此將鳥類的飛行特征聯(lián)系到人類有趣時髦的比賽活動，貼近生活，牢牢地吸引學生的注意力，激發(fā)他們馬上要開展新課的求知欲。 2.資料展示，認識鳥類（5分鐘） 活動Ⅰ：觀察圖片，說出幾種常見

8、的鳥的名稱。 活動Ⅱ：觀看視頻，展示我國鳥類資源的資料，了解鳥類多樣性。 活動Ⅲ：閱讀課文，了解飛行對鳥類生活的意義。 設計意圖：學生只要認真觀察圖片，說出幾種鳥的名稱相當簡單，讓學生獲得成就感，積極參與學習。觀看視頻比單純講解感觸要深，學生興趣被調(diào)動起來。閱讀課本，源于課本的知識點讓學生印象深刻。 過渡：由“你知道鳥飛得有多快?多高?多遠?”介紹北極燕鷗能從遙遠的南極飛到北極這一資料,學生驚嘆 “鳥為什么會有這么強的飛行能力？鳥的身體有哪些適于飛行的特點？”進入下一環(huán)節(jié)的學習。 3.實驗演示,激起波瀾（3分鐘） 演示實驗Ⅰ：用同大小力扔紙張和紙飛機 演示實驗Ⅱ：用不同大小力

9、扔同一紙飛機 演示實驗Ⅲ：用同一大小力扔紙飛機和形態(tài)相似的玩家飛機 設計意圖:帶著疑惑教師利用紙飛機飛行等比較實驗一步步引導學生尋找實現(xiàn)飛行的啟示。實驗簡單、易操作，學生能自己總結(jié)出相應的飛行條件。由飛機類推到鳥類，指引了探究鳥類飛行的具體方向。這樣學生不會覺得內(nèi)容枯燥，難以理解，保持著強烈的求知欲。 4.分組體驗,合作探究（20分鐘） 探究過程（探究——鳥適于飛行的特點）: 1．提出問題：鳥的身體有哪些適于飛行的特點？ 2．作出假設：各組按照選定的探究方向作出相應的假設。 （點撥指引）——老師分別就各組探究課題提供一些圖片、資料、問題等作為指引。 3．制定計劃：各組根據(jù)書本p

10、22~23的提示及資料，老師提供鳥的標本、活的家鴿、鳥的骨骼、圖片以及自己課前準備的材料等，設計相應實驗驗證假設。 4．實施計劃：通過觀察、調(diào)查、動手實驗、分析資料等方式小組同學共同協(xié)作完成。 （巡視指導）——小組分組探究時老師巡視指導，參與學生之間的討論交流，引導學生分析得出結(jié)論。 5．得出結(jié)論：把結(jié)論填寫在設計好的表格里。 6．表達和交流：教師組織學生匯報交流。各組選派代表匯報探究結(jié)果。各組間相互補充，發(fā)言內(nèi)容盡量避免重復。交流時教師要注意及時給予激勵評價，對獨到的見解和少數(shù)的做法要給予肯定與激勵，及時發(fā)現(xiàn)學生的閃光點以發(fā)展學生的創(chuàng)新思維能力。同時，教師根據(jù)學生的交流情況，給出簡明

11、扼要的板書。 設計意圖：考慮到七年級下冊在幫助學生自主提出問題、作出假設等方面已經(jīng)通過模擬討論情景等方式給予不少提示和引導。這里對這兩個環(huán)節(jié)不再以模擬討論情景方式作為重點，而是僅提供背景資料。重點在探究方案的設計。讓學生運用資料，全面分析，分組討論探究，合作交流，互相啟發(fā)，增加學生動口、動腦的機會，淡化學生對教師的依賴，逐步培養(yǎng)學生獲取新知、分析和解決問題等能力，還培養(yǎng)了學生的合作精神、探索精神和探究習慣等。教師只是起穿針引線的作用，調(diào)動學生的學習積極性，體現(xiàn)了新課標的“以人為本，面向全體學生，提高生物科學素養(yǎng)，倡導探究性學習”的課程概念。 5.總結(jié)提升，畫龍點睛（4分鐘） 活動Ⅰ：

12、在教師不提供板書的情況下，各組在表格里補充完整有關其他組探究課題的結(jié)論。強調(diào)大家不必記錄太多，只要記下關鍵詞即可。老師再投影給大家參考對照，由此理解“鳥的全身都為飛行而設計！”這句話。 設計意圖：為了深刻認識鳥類適于飛行的特點，讓小組自行用設計的表格來歸納總結(jié)一遍，使學生對知識的掌握達到系統(tǒng)化、條理化、簡明化，幫助學生整理思維，加深理解，鞏固記憶。 活動Ⅱ：觀看圖片，欣賞鳥的飛行，引導學生歸納出鳥類的主要特征。再指引大家在課本上劃出鳥類的主要特征，請同學們把內(nèi)容朗讀一遍。 設計意圖：通過深入探究鳥適于飛行的特點后，大量鳥的美麗的圖片，視覺感染觸發(fā)學生的情感，讓學生感悟鳥的豐富與美好，不由

13、自主地產(chǎn)生愛鳥、護鳥的觀念?；貧w課本，齊讀主要特征，加深理解，起到畫龍點睛作用。 6.反饋練習，拓展延伸（1分鐘） 活動Ⅰ：各小組根據(jù)自己探究的課題開一道簡單的練習考察大家。 設計意圖：自己出題這樣的新方式學生很少嘗試，大家都躍躍欲試。但時間有限，所以老師應強調(diào)開簡單的題目，形式不限，可以舉一個例子作為示范，如“鳥的呼吸系統(tǒng)有什么特殊的結(jié)構(gòu)？”這樣大家豁然開朗，而且是在自己最熟悉的探究課題的內(nèi)容里選擇，所以很容易就開出相應的題目互考。這樣就能對知識有更深刻的認識。 活動Ⅱ：有人用溫度計測量家鴿的體溫，發(fā)現(xiàn)其體溫高達42 ℃ ，請問家鴿發(fā)高燒嗎？為什么？據(jù)說愛迪生小時候曾有“孵雞蛋的

14、故事”，但未孵出小雞，你能說出其中原因嗎？ 設計意圖：課后拓展，讓學生應用知識解決問題。 7.評選優(yōu)秀，自豪滿足 活動：評選出綜合表現(xiàn)優(yōu)秀的小組，授予“學習之星”稱號，鼓勵其它小組，下次努力。 設計意圖：本節(jié)課對學生評價機會很多，對發(fā)言的學生或組我都給以了積極的評價。評價中注意關注和理解學生個性發(fā)展的差異，尊重和認可學生個性化的價值取向，讓學生從評價中體現(xiàn)成長發(fā)展的快樂，被人悅納的幸福，受人贊賞的自豪和奮發(fā)向上的沖動。 五、板書設計 第三節(jié) 空中飛行的動物（第一課時） 一、簡介鳥類 1、鳥的種類

15、 2、飛行對鳥類生活的意義：擴大了活動范圍，利于覓食和繁殖后代。 二、探究鳥類適于飛行的特點 （一）探究過程 1、外部形態(tài) 2、內(nèi)部結(jié)構(gòu) 3、生理功能（消化、循環(huán)、呼吸） 4、其它 （二）鳥類的主要特征 六、教學反思 實踐證明，在教學中，充分利用新教材的資源優(yōu)勢，合力營造一個和諧、開放的課堂活動氛圍，有利于推動學生積極開展探究性學習，使學生在一個生動、有趣、多姿多彩的生物課堂中，愉快地“享受”學習，切實提升生物科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)！ 我的說課完畢，謝謝大家！