小學(xué)一年級(jí)語文《ang eng ing ong》優(yōu)質(zhì)教案及教學(xué)反思

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1、 小學(xué)一年級(jí)語文《ang eng ing ong》優(yōu)質(zhì)教案及教學(xué)反思 　　小學(xué)一年級(jí)語文《ang eng ing ong》優(yōu)質(zhì)教案一 　　1.由扶到放，注重方法。 　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀、自由表達(dá)，不僅要注重知識(shí)與能力，也要注重過程與方法。在本節(jié)教學(xué)中，教師努力做到了能扶的扶，能放的放，采用了“先扶后放”逐步放手的方法，按照“發(fā)現(xiàn)—探究—實(shí)踐”的過程，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)探究新知，學(xué)生在整個(gè)探究過程中，保持了極大的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的潛能得到了發(fā)揮，品味到了成功的喜悅。 　　2.學(xué)以致用，走向

2、生活。 　　學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用。教學(xué)中教師鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)的漢語拼音，這極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在教學(xué)結(jié)束時(shí)，還通過游戲引導(dǎo)學(xué)生說說音節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)、實(shí)踐，這些喚起了學(xué)生的生活體驗(yàn)。 　　 　　小學(xué)一年級(jí)語文《ang eng ing ong》教學(xué)反思一 　　設(shè)計(jì)說明 　　關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。因而，在教師的教學(xué)理念中，應(yīng)把目光落在每一個(gè)學(xué)生身上，讓每一個(gè)學(xué)生都覺得自己受到了教師的關(guān)注。本課的設(shè)計(jì)意在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)拼音的意識(shí)和習(xí)慣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。將采用指名讀、開火車讀、同桌互讀等多種方式，使每一個(gè)學(xué)生在課堂中都有展現(xiàn)自我

3、的機(jī)會(huì)，都有和同學(xué)交流的時(shí)間。教師在每個(gè)學(xué)生的自我表現(xiàn)中，還能時(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)落后者，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。 　　課前準(zhǔn)備 　　1.部分聲母、韻母卡片，生字卡片，圖片。(師生) 　　2.制作相關(guān)的課件。(教師) 　　課時(shí)安排 　　2課時(shí)。 　　教學(xué)過程 　　第一課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 　　1.談話：上節(jié)語文課咱們學(xué)習(xí)了5個(gè)前鼻韻母，小朋友們還認(rèn)識(shí)它們嗎? 　　2.開火車認(rèn)讀前鼻韻母an、en、in、un、n。 　　3.指名說說前鼻韻母的發(fā)音要領(lǐng)。 　　師：聽說我們班的小朋友特別喜歡學(xué)拼音，今天拼音娃娃還要帶你們一起去拼音樂園中玩。你們準(zhǔn)備好了嗎?我們出發(fā)了。 　　設(shè)計(jì)意圖：富有童

4、真童趣的復(fù)習(xí)導(dǎo)入語可以激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。 　　二、學(xué)習(xí)新課 　　教師導(dǎo)入：看，拼音樂園到了，我們跟隨拼音娃娃一起去看一看吧! 　　1.看圖認(rèn)識(shí)事物，進(jìn)行說話練習(xí)。 　　(1)出示情境圖，問：你在圖上都看到了什么?(墻上有貓頭鷹形狀的鐘表、窗外有彎彎的月亮、嬰兒的媽媽正坐在床上哼唱著歌曲哄嬰兒睡覺、床邊點(diǎn)著一盞臺(tái)燈。) 　　(2)相機(jī)出示音節(jié)chng、dēng、yīng、zhōng，告訴學(xué)生：這些音節(jié)中就有我們今天要學(xué)習(xí)的四個(gè)新的韻母ɑng、eng、ing、ong。 　　(3)請(qǐng)你仔細(xì)瞧瞧這四個(gè)新韻母，你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同點(diǎn)?(都有ng)告訴學(xué)生這叫做后鼻韻母。 　　(4)指

5、導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)ng的讀法：嘴巴張開一點(diǎn)，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。 　　(5)教師范讀，學(xué)生練讀，同桌互讀。 　　2.學(xué)習(xí)復(fù)韻母ɑng。 　　指導(dǎo)讀音：看教師的口形變化，先發(fā)a，再發(fā)ng。 　　(1)教師范讀，學(xué)生練讀。 　　(2)指名讀、開火車讀、小組比賽讀。 　　(3)學(xué)習(xí)ang的四聲：出示āng、ng、ǎng、ng，學(xué)生自由練讀，隨機(jī)抽讀。 　　(4)拼讀含有anɡ的音節(jié)：bāng、zhung、qing、chuāng，教師范讀，教給學(xué)生拼讀的方法，學(xué)生自由練讀，指讀，齊讀。 　　3.師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)步驟。 　　4.四人小組合作，按以下步驟學(xué)習(xí)eng。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

6、 　　(1)讀準(zhǔn)eng的音。 　　不知不覺天色暗下來了，伸手不見五指，媽媽急忙打開臺(tái)燈(臺(tái)燈)。 　?、佟芭_(tái)燈”的“燈”是由哪兩個(gè)音拼出來的。 　?、诎l(fā)現(xiàn)eng與“燈”的韻母發(fā)音的聯(lián)系。 　?、圩x好eng的發(fā)音。(先發(fā)e的音，緊接著發(fā)nɡ的音。) 　　(2)學(xué)習(xí)eng的四聲。 　　引出游戲：拼音娃娃又要和大家玩游戲了，游戲規(guī)則是讀準(zhǔn)一個(gè)拼音就亮一處燈，想玩嗎? 　　課件出示：ēng ng ěng ng 　　(3)出示含有enɡ的音節(jié)：rēng hng fēng dēng。學(xué)生嘗試著拼讀、指讀、開火車讀。 　　(4)四人小組反饋合作學(xué)習(xí)的情況。 　　5.學(xué)習(xí)ing。 　　(

7、1)引出謎語游戲：小朋友們真厲害，拼音樂園的大廳里所有的燈都亮了，我們準(zhǔn)備回家了，可是拼音樂園的大門不開，一定要我們猜對(duì)謎語才給我們開門。聽老師讀： 　　家住青山頂，常在藍(lán)天飛，嘴巴似鐵鉤，愛吃雞和兔。 　　(2)學(xué)生猜謎語(謎底：鷹)。 　　(3)讀準(zhǔn)ing的音。 　?、倏磯ι蠏斓溺姳硎鞘裁葱螤畹?(貓頭鷹形)讀準(zhǔn)鷹(yīng)。提問：鷹(yīng)的韻母是誰? 　?、诟鶕?jù)后鼻韻母發(fā)音的方法，猜猜ing先發(fā)哪個(gè)字母的音。 　　③練習(xí)發(fā)音。出示后鼻韻母ing并告訴學(xué)生猜得很對(duì)，它就是我們要學(xué)的后鼻韻母。學(xué)生自己練習(xí)發(fā)音，同桌相互練習(xí)。 　?、軝z查自練情況，指名讀、開火車讀、齊讀。

8、 　?、菪〗M賽讀ing的四聲。 　　⑥出示含有ing的音節(jié)：jǐngbǐngtīngqīng。小組同學(xué)互相讀、指讀、齊讀。 　　6.不知不覺，已經(jīng)很晚了，小寶寶還不睡覺。墻上的鐘丁零零響了起來，誰來讀一讀?(zhōng) 　　(1)這兒有個(gè)后鼻韻母onɡ藏了起來，老師把它找出來了，一起讀onɡ。 　　(2)讀準(zhǔn)ong的四聲。 　　(3)學(xué)習(xí)含有ong的音節(jié)：zhōng hǒng sng qing。學(xué)生練習(xí)讀，同桌互相讀，跟讀。 　　(4)拼音寶寶看小朋友們學(xué)得這么認(rèn)真，還教大家一首兒歌，請(qǐng)跟老師讀： 　　課件出示 　　no zhōng dīng dōng xiǎng 　　鬧

9、鐘叮咚響， 　　qǐ chung qshngxu 　　起床去上學(xué)， 　　jin letngxuwn shēnghǎo 　　見了同學(xué)問聲好， 　　jin lelǎo shījūggōng 　　見了老師鞠個(gè)躬。 　　(5)這首兒歌里還藏著我們今天學(xué)習(xí)的后鼻韻母呢!誰來把他們找出來? 　　(6)你來當(dāng)當(dāng)小老師，聽聽你的同桌讀得對(duì)不對(duì)。 　　7.鞏固練習(xí)。 　　談話：我們認(rèn)識(shí)了4個(gè)后鼻韻母，現(xiàn)在來做兩個(gè)游戲吧! 　　(1)做“送信”游戲：請(qǐng)一名學(xué)生將四張后鼻韻母卡片分給四個(gè)同學(xué)，再請(qǐng)這四個(gè)同學(xué)上臺(tái)來帶讀。(配讀兒歌：丁零零，丁零零，郵遞員來送信，送的是什么信?送的是表?yè)P(yáng)信。)

10、　　(2)聽音組合：將單韻母a、e、o、i和尾音nɡ發(fā)給學(xué)生，師發(fā)音，生做組合游戲。 　　8.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。 　　(1)出示整體認(rèn)讀音節(jié)ying。問：誰會(huì)讀這個(gè)音節(jié)?告訴學(xué)生這也是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼，他跟后鼻韻母ing的讀音差不多。 　　(2)學(xué)習(xí)ying的四聲。 　　設(shè)計(jì)意圖：由于低年級(jí)學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)不久，注意力比較分散，40分鐘學(xué)習(xí)時(shí)間對(duì)于他們來說是很漫長(zhǎng)的。根據(jù)學(xué)生活潑、好動(dòng)、愛玩的特性，在教學(xué)中穿插了“送信”的游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，既活躍了課堂的氣氛，又吸引了學(xué)生的注意力。整節(jié)課“由扶到放”，利用學(xué)生已掌握的方法，通過小組合作，當(dāng)小老師等方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)

11、習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們主動(dòng)探究的能力。 　　三、指導(dǎo)書寫 　　引言：同學(xué)們，你們能準(zhǔn)確地拼讀這些音節(jié)嗎?(mng ling) 　　1.說說他們是由哪些拼音組成的。 　　2.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，四線格里的拼音朋友都占哪一格呢?教師范寫，邊寫邊提示：(課件出示拼音寫法，教師范寫，學(xué)生書空。)寫一個(gè)音節(jié)的幾個(gè)字母要靠緊一些。 　　3.學(xué)生自己試著在四線格中進(jìn)行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢(shì)、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生要寫緊湊。(提示：同學(xué)們寫字時(shí)，身要正，肩要平，臂放開，足要安。) 　　4.在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，寫得好的給予鼓勵(lì)，寫得不好的給予指正。 　　5.修改自己書寫的音節(jié)，同桌互查書寫

12、是否正確規(guī)范。 　　設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)指導(dǎo)小學(xué)生在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行書寫的練習(xí)，有張有弛，有靜有動(dòng)，使課堂充滿了靈氣。及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)成果，引導(dǎo)小學(xué)生自我評(píng)價(jià)，開放互動(dòng)，是以學(xué)生為主體的體現(xiàn)。 　　四、布置作業(yè) 　　1.制作關(guān)于ang、eng、ing、ong、ying小卡片。 　　2.在四線格上書寫ang、eng、ing、ong、ying各兩個(gè)。 　　第二課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 　　1.創(chuàng)設(shè)“小兔采蘑菇”活動(dòng)情境：出示情境圖，上面畫著美麗的樹林，綠油油的草地上“長(zhǎng)”了許多蘑菇，這些“蘑菇”后面寫著含有后鼻韻母的音節(jié)，請(qǐng)學(xué)生戴上小白兔的頭飾來采蘑菇，然后帶領(lǐng)大家讀。 　　2.過渡：

13、在這美麗的森林里，小動(dòng)物們正在做運(yùn)動(dòng)呢!我們?nèi)タ纯此麄兌荚诟墒裁茨? 　　二、鞏固拼讀 　　1.請(qǐng)看插圖，說說圖上都有誰呀?他們?cè)诟墒裁?你能用幾句話說清楚嗎? 　　2.相機(jī)出示圖中的音節(jié)和詞語：游泳yu yǒng、騎自行車q z xng chē、打乒乓球dǎ pīng pāng qi。 　　3.你能讀一讀嗎? 　　(1)學(xué)生自由拼讀。 　　(2)指名拼讀，開火車讀，齊讀。 　　(3)你能試著用這些詞語說一句話嗎?同桌之間練習(xí)說，集體交流，互相評(píng)議。 　　設(shè)計(jì)意圖：利用插圖輔助教學(xué)，敘述圖中內(nèi)容，找出音節(jié)，采用自由讀、指讀、開火車讀、齊讀等多種方式，鞏固拼音，給學(xué)生以足夠的信心

14、，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，突出學(xué)生的主體地位。 　　三、認(rèn)識(shí)生字 　　1.出示生字：車。這個(gè)生字你認(rèn)識(shí)嗎? 　　2.你有什么好辦法能把它記住呢? 　　3.給這個(gè)生字寶寶找個(gè)朋友吧! 　　4.你能用這個(gè)生字說一句話嗎?和你的同桌先互相說一說。然后全班交流、評(píng)議。 　　設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生拼讀的基礎(chǔ)上識(shí)字，注重?cái)U(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和知識(shí)面，指導(dǎo)學(xué)生采用多種識(shí)字方法，使之達(dá)到自主識(shí)字的目的，并形成能力，提高學(xué)習(xí)普通話的效率。 　　四、學(xué)習(xí)兒歌 　　1.談話激趣：我們把漢語拼音全部學(xué)習(xí)完了。以后，我們就可以借助拼音讀更多的詩(shī)歌和故事啦! 　　

15、2.老師現(xiàn)在就有一首很有趣的兒歌，你想讀嗎? 　　3.學(xué)習(xí)兒歌《兩只羊》。 　　(1)出示兒歌，學(xué)生找出認(rèn)識(shí)的字母和音節(jié)，自己讀一讀。 　　(2)學(xué)生看圖聽老師范讀兒歌。 　　(3)領(lǐng)讀、齊讀、表演讀。(適當(dāng)?shù)丶由匣顫姷膭?dòng)作) 　　(4)小朋友，你從兒歌中讀懂了什么呢? 　　(5)引導(dǎo)思考：這兩只小羊做得對(duì)不對(duì)?請(qǐng)學(xué)生發(fā)表自己的看法。 　　4.認(rèn)識(shí)生字：羊、走、也。 　　(1)你有什么好辦法能把它們記住嗎? 　　(2)給這幾個(gè)生字寶寶找個(gè)朋友吧! 　　(3)你能用這幾個(gè)生字各說一句話嗎?先和你的同桌說一說。然后全班交流、評(píng)議。 　　設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是運(yùn)

16、用語言文字獲取信息，認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。在借助拼音讀兒歌的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生談一談讀懂什么，有什么看法，讓學(xué)生通過讀，有所感悟和思考，懂得做人的道理。 　　 　　小學(xué)一年級(jí)語文《ang eng ing ong》教學(xué)反思二 　　拼音教學(xué)是基礎(chǔ)，對(duì)一年級(jí)學(xué)生來說又比較抽象，但還要給孩子打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因?yàn)槠匆羰亲R(shí)字、讀書、說普通話的重要工具，所以我一定要教好，孩子也要學(xué)好。現(xiàn)將這節(jié)課的教學(xué)過程做以下反思： 　　一、抓住難點(diǎn)，以點(diǎn)帶面 　　“ang eng ing ong“是小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)拼音教學(xué)的最后一篇課文，后鼻韻母ang eng ing ong教學(xué)關(guān)鍵在于“

17、-ng”的發(fā)音。我在教學(xué)中對(duì)本課難點(diǎn)進(jìn)行了準(zhǔn)確定位。首先讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)后鼻韻母的特點(diǎn)找出-ng。接著講清楚發(fā)音方法——嘴巴張開一點(diǎn)，舌頭平平地往后縮，舌根部發(fā)音，鼻子出氣。所以我們今天要認(rèn)識(shí)的韻母叫“后鼻韻母”。然后通過范讀、領(lǐng)讀、指名讀學(xué)會(huì)發(fā)音。在此基礎(chǔ)上教學(xué)ang eng ing ong的發(fā)音，采用了、教、扶、放的方法，先以ang為例，先發(fā)a,滑向后鼻韻母-ng,再多形式教會(huì)學(xué)生發(fā)音。ang eng ing ong的教法與此類似，采用半扶半放的方法，讓出時(shí)間給學(xué)生參與實(shí)踐，教師適時(shí)輔導(dǎo)、點(diǎn)撥、指正。 　　二、融入游戲和多媒體教學(xué) 　　游戲教學(xué)法。利用卡片，點(diǎn)兵點(diǎn)將，聽讀音辨韻母和聲調(diào)

18、這些游戲方式集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)法。利用白板將畫面與音像結(jié)合起來呈現(xiàn)給學(xué)生，使教學(xué)內(nèi)容形象化、具體化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。如“復(fù)習(xí)專列——在詞中找韻母——羊羊捉蟲——看圖學(xué)句子——拓展訓(xùn)練等鮮艷多變的動(dòng)漫課件能吸引學(xué)生的注意力還能鞏固學(xué)習(xí)效率。” 　　三、關(guān)注學(xué)生，面向全體 　　關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，是新課標(biāo)的基本理念。教學(xué)中我關(guān)注每個(gè)孩子，尤其是學(xué)困生。讓孩子覺得沒被遺忘。所以，課堂上各種形式的讀是教學(xué)主線。我設(shè)計(jì)的游戲?qū)訉由?jí)，層層推進(jìn)，發(fā)現(xiàn)落后者，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。 　　以上三個(gè)方面促使教學(xué)突破了重難點(diǎn)。讓學(xué)生達(dá)到會(huì)讀—會(huì)認(rèn)---會(huì)寫----會(huì)說---會(huì)用，從而體現(xiàn)語文教學(xué)的工具性。 　　人無完人，課也一樣，這節(jié)課同樣也有缺憾： 　　1、過渡語不是很自然。 　　2、課件操作不熟練?！把蜓蜃较x”孩子拼對(duì)一個(gè)摁一下，拼音就走了棉花就露出了笑臉，可遙控筆達(dá)不到效果我想到的是用鼠標(biāo)點(diǎn)，卻忽略了直接用手在電子白板上點(diǎn)。如果直接在白版上點(diǎn)，可以讓學(xué)生參與互動(dòng)，那樣課堂會(huì)有不一樣的效果。 　　反思：1、以后做事要考慮周全。2、做到提前試課件。