教科版小學(xué)科學(xué)三年級上冊《空氣占據(jù)空間嗎》教學(xué)設(shè)計.docx
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教科版小學(xué)科學(xué)三年級上冊《空氣占據(jù)空間嗎》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo): 1 . 科學(xué)概念:空氣占據(jù)空間;空氣占據(jù)空間的多少可以變化(被壓縮和擴(kuò)張)的。 2 . 過程與方法:用實驗方法證實空氣確實占據(jù)空間;用對比實驗控制條件的方法,進(jìn)行觀察;在科學(xué)事實的基礎(chǔ)上進(jìn)行預(yù)測和解釋。 3 . 情感、態(tài)度、價值觀:培養(yǎng)與他人合作的良好習(xí)慣,形成尊重事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度。 教學(xué)重點: 通過實驗探究空氣占據(jù)空間。 教學(xué)難點: 解釋空氣占據(jù)空間的多少是可以變化的。 教學(xué)準(zhǔn)備: 燒杯 9 個、紙巾、水槽 9 個、錐形瓶、吸管(玻璃管)、橡皮泥一團(tuán)、注射器 9 個、毛巾 教學(xué)過程: 一、課前游戲,活躍氣氛 搶凳子游戲。 我們把物體占 的位置或地方 叫做 “ 占據(jù)空間 ”, 板書:占據(jù)空間 舉例:粉筆占據(jù)粉筆盒的空間,同學(xué)們和桌椅占據(jù)了教室的空間 二、空氣占據(jù)空間嗎 活動一:提出問題進(jìn)行猜測 1 . 故事引入,激發(fā)興趣:《烏鴉喝水》的故事中,烏鴉是怎么喝到水的?瓶中的水為什么會上升呢? 2 . 我們已經(jīng)知道空氣確實存在,那么 他能不能像水、石頭等物體那樣占據(jù)空間呢?(由于空氣是無色無味的物質(zhì),判斷它能否占據(jù)空間,我們最好通過實驗來觀察。) 活動二:驗證空氣占據(jù)空間 —— 吹氣擠水實驗 1 . 平時我們是怎么喝牛奶的?(用管子吸)用吸的辦法能讓水漫上來,那不知用吹的辦法能不能讓水漫上來呢? 2 . 教師演示實驗。在瓶子里裝半瓶水。把兩根吸管插入錐形瓶中,其中一根插入水中,一根不插入水中。然后用橡皮泥封住瓶口。 橡皮泥有什么用?(堵住瓶口,不讓空氣跑出來。) 老師制作完成后,請同學(xué)上來吹吹看。 3 . 這是為什么呢? —— 空氣吹進(jìn)密封的瓶子后,水的空間被空氣占據(jù)了,水就被擠出來了。 活動三:進(jìn)一步驗證空氣占據(jù)空間 —— 水中倒扣杯子實驗 1 . 出示透明玻璃杯:它里面有什么?(空氣) 2 . 教師演示實驗,老師做大家要仔細(xì)看哦!邊演示邊講述操作要求: ( 1 )將紙巾揉成團(tuán),塞到杯子底部,不能掉下來; ( 2 )將杯子輕輕地豎直倒扣下去一直壓到底,不能松手,再輕輕地將杯子從水中拿出來,杯口朝下; ( 3 )用桌上的毛巾將杯子先擦干后,取出紙看看有沒有濕。 老師先不公布實驗結(jié)果,學(xué)生猜測:杯中的紙巾會不會被水浸濕? 3 . 分組實驗。 4 . 小組匯報:在剛才的活動中你們看到了什么 ? 說明了什么 ? 還有哪個小組想補(bǔ)充 ? 同時老師公布剛才試驗結(jié)果讓大家共同見證。 5 . 不成功的小組反思:為什么紙濕了?(傾斜,有氣泡) 6 . 小結(jié): —— 因為空氣占據(jù)了燒杯的空間,水流不進(jìn)去,所以餐巾紙不會濕。 空氣和固體一樣也能占據(jù)空間。(板書:空氣占據(jù)空間) 三、空氣占據(jù)空間的變化 1 . 同學(xué)們 現(xiàn)在我們可以很肯定地說空氣雖然看不見,摸不著,但它確確實實地存在, 并且空氣和水、石頭等物體一樣,可以占據(jù)空間。那么空氣占據(jù)空間和水占據(jù)空間有沒有什么不同呢? 2 . (出示注射器)請同學(xué)們看,這是什么?介紹各部分名稱(筒身、刻度和活塞)下面我們就用往里壓和往外拉的方法來研究水和空氣占據(jù)空間的變化。 3 . 教師示范:我們可以 用 2 個注射器分別抽取同樣多的水和空氣。(怎樣做到同樣多?抽到相同的刻度) 然后用手指賭住管口,分別用力壓(推)活塞,也可以向上拉活塞??纯茨懿荒茏屷樛怖锏乃蛘呖諝庹紦?jù)的空間發(fā)生變化。 4 . 學(xué)生分組實驗,親自體驗。 5 . 匯報交流:空氣和水占據(jù)空間有什么特點?(空氣占據(jù)空間的大小會變化,水占據(jù)空間的大小不能變化。) 在做這個實驗的過程中你還有沒有其他發(fā)現(xiàn)? —— 壓縮的空氣有彈性。 6 . 如果我們把空氣想象成是許多微粒,你說活塞下壓了以后,針筒里的空氣微粒會怎么樣?用手拉活塞后空氣微粒又會怎么樣?你能在給你記錄紙上畫一畫嗎? 展示:向下壓活塞空氣占據(jù)的空間變小了,它們之間變擠了。拉活塞空氣占據(jù)的空間變大了,空氣之間分開了。 四、拓展應(yīng)用 1 . 空氣能被壓縮的性質(zhì)在生活中應(yīng)用很廣泛。如: 氣筒,沐浴液、籃球,氣槍、氣球、輪胎等 調(diào)查一下:生活中哪些地方利用到了空氣被壓縮的性質(zhì)。 2 . 完成維恩圖:將水和空氣比較的結(jié)果填寫在維恩圖里。 3 . 上課前,鄰居的王奶奶碰到了一個難題,她想請我們班的同學(xué)幫她解決一下,今天我把她的難題帶的課堂上來了。(出示課件:王大媽買了一大瓶醬油,想用漏斗將它倒入小瓶 子里,漏斗的頸口是緊緊塞住瓶口的,這時她遇到一個難 題:醬油倒不進(jìn)去。)為什么流不進(jìn)去呢?你能想辦法解決嗎? 板書設(shè)計: 空氣占據(jù)空間嗎 【篇二】 科學(xué)概念: 空氣占據(jù)空間;空氣占據(jù)空間的多少(體積)是可以變化(被壓縮或被擴(kuò)張)的。 過程與方法: 用實驗方法證實空氣確實占據(jù)空間;用對比實驗控制條件的方法,進(jìn)行觀察;在科學(xué)事實的基礎(chǔ)上進(jìn)行預(yù)測和解釋。 情感、態(tài)度、價值觀: 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)、探究科學(xué)奧秘的興趣,培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。 教學(xué)重點:知道空氣與其他物質(zhì)一樣,能夠占據(jù)空間,但空氣占據(jù)空間的多少是可以改變的,認(rèn)識到空氣是一種物質(zhì)。 教學(xué)難點:用實驗方法證實空氣確實占據(jù)空間,空氣占據(jù)空間的多少是可以改變的,并在科學(xué)事實的基礎(chǔ)上進(jìn)行預(yù)測和解釋。 教學(xué)準(zhǔn)備 給每個小組準(zhǔn)備:2個所料杯、2個注射器、4根吸管、紙巾2張、1塊橡皮泥。給每個學(xué)生準(zhǔn)備:記錄紙一張。 課時安排:一課時 教學(xué)過程 一、空氣占據(jù)空間 1.用“烏鴉喝水”的故事引入,師操作演示,并引導(dǎo)學(xué)生思考:瓶中的水為什么會上升呢?如果不用石子而利用空氣,能讓水上升嗎? 2.出示材料,用這些材料能否讓裝在瓶子里的水上升并流出來?(保證不傾斜瓶子) 3.聯(lián)想平時喝盒裝飲料時,有什么經(jīng)驗?這些材料該如何使用? 4.指導(dǎo)學(xué)生分組實驗,提示學(xué)生注意觀察并思考:橡皮泥有什么作用?如果橡皮泥沒有完全塞住瓶口,水能上升嗎?是什么原因讓水上升的?如果停止吹入空氣,水還能上升嗎?如果想讓瓶中的水不斷上升,你們的辦法是什么? 5.分組實驗完成后,交流。重點解釋實驗發(fā)生的現(xiàn)象。 二、杯中的紙會濕嗎? 1.師演示,將紙巾塞入杯底后,把杯子倒扣入水中,請學(xué)生預(yù)測:把杯子扣入水底,杯中的紙巾會不會被水浸濕,為什么? 2.請各小組實驗,請學(xué)生思考實驗中要注意:杯子要豎直倒扣入水中,紙巾要塞入杯底,防止掉下來。 3.生實驗,記錄實驗時的現(xiàn)象及自己的思考。 交流實驗情況:杯中的紙巾有沒有被水浸濕,水為什么不能進(jìn)入杯子里面。 思考討論:這兩個實驗都說明了什么?你們對空氣的性質(zhì)有了什么新的認(rèn)識? 三、學(xué)生自己設(shè)計實驗,驗證猜想 1.談話:老師為你們準(zhǔn)備了一些實驗器材:兩個塑料杯、水槽、餐巾紙、氣球、吸管、兩個礦泉水瓶(一個在底部刺了洞,另一個是完好的)。四人小組先討論一下怎樣充分利用這些實驗材料設(shè)計實驗,證明自己的猜想。討論后動手試一試,看哪個小組設(shè)計的實驗又多又好。 2.小組討論、實驗、教師巡視。 3.每組派代表上臺展示實驗過程 四、引導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論:空氣占據(jù)空間、能流動。 1.出示注射器,請學(xué)生分別用注射器把水和空氣抽入一部分,然后用手或橡皮堵住管口,用同樣大的力向下壓或向上拉注射器的活塞,對比一下,有什么不同。 2.生實驗 3.匯報實驗中觀察到的現(xiàn)象,注射器中的水和空氣,在活塞下壓或上拉時,有何不同。并請學(xué)生思考,注射器里的空氣在活塞向下壓和向上拉時,可能會有什么變化,并嘗試結(jié)合圖來進(jìn)行解釋。 4.生交流自己的畫和自己的想法。 5.介紹壓縮空氣在生活中的運用,如皮球、噴水瓶、氣槍等。 6.把這節(jié)課所了解的關(guān)于水和空氣的知識在維恩圖中進(jìn)行補(bǔ)充。 五、聯(lián)系生活,總結(jié)拓展 1.課件出示生活中空氣占據(jù)空間、空氣占據(jù)的變化現(xiàn)象。 2.引導(dǎo)學(xué)生運用本課所學(xué)知識進(jìn)行解釋。 【篇三】 教學(xué)目標(biāo): 1. 科學(xué)概念:空氣占據(jù)空間;空氣占據(jù)空間的多少可以變化(被壓縮和擴(kuò)張)的。 2. 過程與方法:用對比實驗方法證實空氣確實占據(jù)空間;在科學(xué)事實的基礎(chǔ)上進(jìn)行預(yù)測和解釋。 3. 情感、態(tài)度、價值觀:培養(yǎng)與他人合作的良好習(xí)慣,形成尊重事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度。 教學(xué)重點: 通過實驗探究空氣占據(jù)空間。 教學(xué)難點: 理解空氣占據(jù)空間的多少是可以變化的。 教學(xué)準(zhǔn)備: 小組實驗材料:透明玻璃杯、紙巾、玻璃水槽、橡皮泥、注射器 2 個、實驗記錄單 演示實驗材料:注射器、礦泉水瓶(帶吸管) 教學(xué)過程 : 一、故事引入,激發(fā)興趣 同學(xué)們,你們都聽過《烏鴉喝水》的故事嗎?現(xiàn)在老師要聽一聽這個故事,誰能為老師講這段童話故事? 誰能說說故事中聰明的烏鴉是用什么方法喝到水的?瓶中的水為什么會上升呢? (石子有一定的體積,扔下去的時候,小石子占據(jù)了水的位置(空間),所以水沒位置了,就升上來了。我們把物體占的位置或地方叫“空間”。 舉例:粉筆占據(jù)粉筆盒的空間,同學(xué)們和桌椅占據(jù)了教室的空間。 二、空氣占據(jù)空間。 活動一:提出問題進(jìn)行猜測 1. 如果周圍沒有小石子,還有哪些物體也會占據(jù)空間使瓶子里的水上升呢? 2. 你們的辦法真多,說出了這么多能夠占據(jù)空間的物體,其實在我們的周圍,像水、小石子等固體和液體都要占據(jù)空間。那么看不見摸不著的空氣會占據(jù)空間嗎? 3. 學(xué)生大膽猜測 活動二: 1. 老師的桌上有半瓶水、兩根吸管和一塊橡皮泥,老師不用石子,就用這些東西,我能使水從吸管里流出來?你有方法嗎? (否定傾斜杯子、壓瓶子、用嘴吸等想法。) 2. 請大家仔細(xì)觀察老師是怎么做的。 (用橡皮泥封住瓶口,從一根吸管向里吹入空氣,水從另一根吸管擠出來了。) 3. 大家討論一下,為什么會這樣呢? (空氣和小石子的作用是一樣的。空氣占據(jù)了水所占據(jù)的空間,把水?dāng)D上來了。) 4. 橡皮泥在這里的用處是什么呢?(堵住瓶口,不讓空氣跑出來。) 5. 老師小結(jié):剛才的實驗說明空氣和固體一樣也能占據(jù)空間。(板書:空氣占據(jù)空間) 活動三:展開實驗。 1. 出示透明玻璃杯:同學(xué)們這是一個透明的玻璃杯,它里面有什么?(空氣) 2. 教師講解,將紙巾塞入玻璃杯后倒扣入水槽中,預(yù)測:杯中的紙巾會不會被水浸濕? 3. 這只是我們的猜測,想知道到底會不會濕,就要做實驗。 出示實驗要求: 1 將紙巾揉成團(tuán),塞到杯子底部,不能掉下來; 2 將杯子輕輕地豎直倒扣下去一直壓到底,不能松手,再輕輕地將杯子從水中拿出來,杯口朝下;(豎直) 3 用桌上的紙巾將杯子先擦干后,取出紙看看有沒有濕。 4 小組匯報: 在剛才的活動中你們看到了什么 ? 說明了什么 ? 還有哪個小組想補(bǔ)充 ? (紙沒有濕,說明杯子里水進(jìn)去了沒有?水為什么進(jìn)不去?杯子里有空氣,空氣占據(jù)了杯中的空間,水就進(jìn)不去了) 5. 不成功的小組反思:為什么紙濕了?(傾斜,有氣泡) 6. 小結(jié):這種現(xiàn)象說明了空氣可以占據(jù)空間。 三、空氣占據(jù)空間的變化 1. 好了,同學(xué)們,現(xiàn)在我們可以很肯定地說空氣雖然看不見,摸不著,但它確確實實地存在,并且空氣和水、石頭等物體一樣,可以占據(jù)空間。那么空氣占據(jù)空間和水占據(jù)空間有沒有什么不同呢? 2. (出示注射器)請同學(xué)們看,這是什么?介紹各部分名稱(筒身、刻度和活塞)它都可以怎么玩?下面我們就用往里壓和往外拉的方法來研究水和空氣占據(jù)空間的變化。 3. 出示實驗要求: ( 1 )用 2 個注射器分別抽取同樣多的水和空氣。 (怎樣做到同樣多?抽到相同的刻度) ( 2 )先將管口堵住,然后用一些力把活塞往里壓,注意一定不能讓空氣或水跑出來,仔細(xì)觀察注射器中空氣和水占據(jù)空間的大小變化,并填寫好記錄表; ( 3 )將管口堵住,然后用一些力把活塞往外拉,注意不要把活塞從筒里完全拉出來,仔細(xì)觀察注射器中空氣和水占據(jù)空間的大小變化,并填寫好記錄表。 4. 方法聽明白了嗎?同學(xué)們先做壓的實驗做好記錄后,再做拉的實驗,開始吧!小組進(jìn)行實驗活動。 5. 匯報交流:空氣和水占據(jù)空間有什么特點? (空氣占據(jù)空間的大小會變化,水占據(jù)空間的大小不能變化。) 6. 同學(xué)們,通過剛才的研究說說空氣和水有哪些相同和不同? (出示維恩圖,比較空氣和水的異同) 7. 老師解釋:為什么空氣能被壓縮和拉伸,而水卻不能呢? 當(dāng)空氣被壓縮和拉伸時,空氣占據(jù)注射器里的空間大小發(fā)生了變化,但里面空氣的多少變了沒有?是的,空氣既沒有跑出來也沒有鉆進(jìn)去,如果原來注射器里面有 6 個空氣寶寶,當(dāng)它被壓縮和拉伸時里面還是 6 個空氣寶寶,空氣寶寶的數(shù)量和大小沒有發(fā)生變化,想像一下是什么發(fā)生了變化? 請小組同學(xué)討論一下,試著做出你們的解釋。 8. 教師小結(jié):空氣是由許多微粒組成的,當(dāng)我們用力壓活塞時,微粒間的距離就會變小,空氣占據(jù)針筒的空間就小了;當(dāng)我們向上拉活塞時,微粒間的距離就會變大,空氣占據(jù)針筒的空間也就變大了。 四、拓展應(yīng)用 1. 充足了氣的球,我們再用打氣筒能向里面打些氣嗎?它會繼續(xù)增大嗎?里面的空氣會怎樣? 2. 其實,空氣可以被壓縮的性質(zhì)在生活中還有著廣泛的應(yīng)用,你知道生活中哪些物體應(yīng)用了空氣可以被壓縮的性質(zhì)? (打氣筒、籃球、噴霧器等) 那么它們是怎樣利用空氣可以被壓縮的性質(zhì)的?請同學(xué)們在課后繼續(xù)研究。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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