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1、“教學(xué)新秀”評(píng)比課教案
童心飛揚(yáng)，走進(jìn)兒童詩(shī)
——《學(xué)寫(xiě)兒童詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)
贛縣城關(guān)第三小學(xué) 鐘 平
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步感知兒童詩(shī)的特點(diǎn)，學(xué)寫(xiě)兒童詩(shī)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
了解兒童詩(shī)的特點(diǎn)，進(jìn)行兒童詩(shī)的創(chuàng)作。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師：制作多媒體課件。
2、學(xué)生：搜集、閱讀兒童詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程：
一、“0”的聯(lián)想
1、出示“0”，展開(kāi)想象。
師：看到它，你想到了什么？（生發(fā)言）
2、練習(xí)用“眼睛”說(shuō)話。
當(dāng)教師看到它時(shí)，想到了我
2、們的眼睛。誰(shuí)能用“眼睛”說(shuō)一句話？（生說(shuō)話）
3、編詩(shī)引題。
什么是天空的眼睛？（生說(shuō)）
什么是大地的眼睛？（生說(shuō)）
早晨，露珠躺在花瓣上，它成了誰(shuí)的眼睛？（生說(shuō)）
奶奶的年紀(jì)大了，看東西模糊了，誰(shuí)可以當(dāng)她的眼睛？（生說(shuō)）
你是奶奶的眼睛，你會(huì)幫奶奶做些什么？（生說(shuō)）
現(xiàn)在，我們把剛才說(shuō)的句子串起來(lái)，這就是一首不錯(cuò)的兒童詩(shī)。（板書(shū)：兒童詩(shī)）
出示：白云是天空的眼睛，湖泊是大地的眼睛，露珠是花瓣的眼睛，我是奶奶的眼睛，我要講最動(dòng)聽(tīng)的故事給奶奶聽(tīng)。（一起讀）
二、感知特點(diǎn)
1、通過(guò)剛才的交流，你覺(jué)得兒童詩(shī)有什么特點(diǎn)？（板書(shū)：充滿想象）
2、出示：《湖》——好大的一面鏡子，一只
3、蝴蝶飛過(guò)來(lái)，照一照，看看衣服美不美，看看身材好不好。一只青蛙跳過(guò)來(lái)，打破了鏡子，蝴蝶急得大聲喊：我的衣服破了！我的衣服破了！
①學(xué)生自讀這首詩(shī)。
②有意思嗎？作者的想象力表現(xiàn)在哪里？
③在兒童詩(shī)中，兩件看似不相關(guān)的事物，往往因?yàn)橄胂鬆I(yíng)造出傳神的詩(shī)意。在兒童詩(shī)的世界里，花兒會(huì)笑，鳥(niǎo)兒會(huì)唱歌，魚(yú)兒會(huì)說(shuō)話呢。再來(lái)看看這首詩(shī)。
3、出示《小蟲(chóng)和螞蟻》——小蟲(chóng)寫(xiě)信給螞蟻，它在葉子上咬了三個(gè)洞，表示□□□。螞蟻收到他的信，也在葉子上，咬了三個(gè)洞，表示□□□。小蟲(chóng)不知道螞蟻的意思，螞蟻不知道小蟲(chóng)的想念，怎么辦呢？
①指名讀詩(shī)，猜猜看小蟲(chóng)和螞蟻分別說(shuō)了哪三個(gè)字。
②從這里，你覺(jué)得兒童詩(shī)還有
4、什么特點(diǎn)？（板書(shū)：充滿童趣）
③孩子們，如果我們平時(shí)留心觀察，經(jīng)常可以看到草葉上小蟲(chóng)咬的小洞。這些自然現(xiàn)象，我們已司空見(jiàn)慣。如果能抓住這些普普通通的現(xiàn)象，展開(kāi)想象，你也能寫(xiě)出這樣充滿趣味的兒童詩(shī)。
4、出示《如果我變成風(fēng)》
如果我變成風(fēng)
就要到媽媽工作的地方
替媽媽
把臉上的汗珠
一顆一顆吹干
①請(qǐng)班上朗讀水平最好的同學(xué)配樂(lè)讀這首詩(shī)。
②想一想，你心中的兒童詩(shī)還是什么樣的？
③兒童詩(shī)不僅充滿想象和童真童趣，它還是作者內(nèi)心真情的表白。（板書(shū)
充滿真情）
三、續(xù)寫(xiě)訓(xùn)練
1、這是一首一位同學(xué)還沒(méi)寫(xiě)完的詩(shī)。出示《媽媽的手》：
媽媽的手
可以把白凈的米
變成香噴噴的飯
5、……
2、學(xué)生齊讀。
3、媽媽的手還會(huì)做什么呢？（生說(shuō)）
4、是啊，媽媽為了我們，為了這個(gè)家，每天起早貪黑，不知付出了多少血
汗。請(qǐng)大家拿出紙和筆，（播放《燭光里的媽媽》）讓我們?cè)谶@優(yōu)美的音樂(lè)中給這首詩(shī)加上兩節(jié)，把媽媽做的事寫(xiě)出來(lái)，讓這首詩(shī)更加完整。寫(xiě)好后自己先念一念，待會(huì)兒一起交流。
5、學(xué)生續(xù)寫(xiě)詩(shī)。
6、展示交流，點(diǎn)評(píng)。
四、即興創(chuàng)作
1、出示優(yōu)美風(fēng)景圖片，播放舒緩樂(lè)曲。
五彩繽紛的世界，豐富多彩的生活，給我們帶來(lái)了許多的快樂(lè)與幸福。一朵
鮮花、一顆小草、一條小溪、藍(lán)天白云……都會(huì)帶給我們無(wú)盡的遐想與創(chuàng)作的靈感。
小詩(shī)人們，還等什么呢？張開(kāi)想象的翅膀，用詩(shī)的語(yǔ)言，把自
6、己的奇思妙想寫(xiě)出來(lái)，想到什么就寫(xiě)什么，自由創(chuàng)作，別忘了署上自己的大名。
2、學(xué)生自由創(chuàng)作。
3、展示詩(shī)作，交流評(píng)價(jià)。
五、總結(jié)下課
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
兒童詩(shī)
充滿想象
充滿童趣
充滿真情
教學(xué)反思：
《走近兒童詩(shī)》是根據(jù)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四組綜合性學(xué)習(xí)“輕叩詩(shī)歌的大門”設(shè)計(jì)的一節(jié)兒童詩(shī)寫(xiě)作課。教學(xué)中，我先以一個(gè)“0”的聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打開(kāi)他們想象的閘門。為了編詩(shī)引題，我依次出示藍(lán)天白云、大地湖泊、露珠花瓣、慈祥奶奶的圖片，調(diào)動(dòng)學(xué)生感官，讓學(xué)生從具體可感的圖片中獲得靈感，自由表達(dá)，為接下
7、來(lái)的組句成詩(shī)作好鋪墊。
在“感知特點(diǎn)”環(huán)節(jié)中，我以相關(guān)的圖片作背景，相繼出示《眼睛》、《湖》、《小蟲(chóng)和螞蟻》和《如果我變成風(fēng)》四首兒童詩(shī)，并配上柔美抒情的樂(lè)曲，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感知了解兒童詩(shī)充滿想象、充滿童趣、充滿真情等特點(diǎn)。
“續(xù)寫(xiě)訓(xùn)練”環(huán)節(jié)中，我以媽媽的手為背景圖，播放歌曲《燭光里的媽媽》，創(chuàng)設(shè)情境，能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，使學(xué)生心中對(duì)媽媽的感激之情傾注于筆端，從而完成對(duì)《媽媽的手》的續(xù)寫(xiě)訓(xùn)練。
最后，在“即興創(chuàng)作”環(huán)節(jié)中，通過(guò)一組風(fēng)景圖的切換播放，給學(xué)生視覺(jué)上的沖擊，讓學(xué)生在如詩(shī)如畫(huà)的風(fēng)景中找到創(chuàng)作的靈感；與此同時(shí)，播放輕松舒緩的輕音樂(lè)，營(yíng)造輕松自由的氛圍，觸發(fā)學(xué)生的詩(shī)意，從而幫助學(xué)生放飛想象，創(chuàng)作兒童詩(shī)。學(xué)生交流作品后，單擊出示學(xué)校的郵箱地址，給學(xué)生一個(gè)展示的平臺(tái)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，將寫(xiě)兒童詩(shī)延伸到課外。
這樣的設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，由淺入深，從感知兒童詩(shī)的特點(diǎn)到續(xù)寫(xiě)兒童詩(shī)，再到自由創(chuàng)作兒童詩(shī)，循序漸進(jìn)，了無(wú)痕跡。教學(xué)充滿趣味，學(xué)生興致勃勃，課堂詩(shī)意濃濃。遺憾的是沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兒童詩(shī)的語(yǔ)言進(jìn)行感悟品味，所以導(dǎo)致學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的詩(shī)作略顯粗糙。
《童心飛揚(yáng)走進(jìn)兒童詩(shī)——學(xué)寫(xiě)兒童詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)
