人教版二年級下冊數(shù)學《對稱》說課稿二年級下冊數(shù)學說課稿

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1、人教版二年級下冊數(shù)學《對稱》說課稿二年級下冊數(shù)學說課稿 《認識軸對稱圖形》說課稿 一、說教材 （一）說課內容 教育部審定20XX年義務教育教科書人教版《數(shù)學》二年級下冊第三單元“圖形的運動（一）”第一課時“認識軸對稱圖形”的內容，第28、29頁及練習七。 （二）說教材分析^p 對稱是一種最基本的圖形變換，包括軸對稱、中心對稱、平移對稱、旋轉對稱和鏡面對稱等多種形式。這是屬于“空間與圖形”的范疇，是圖形運動方式之一。本節(jié)課則是認識軸對稱圖形，這是學生要求在第一學段學習的內容。對此，學生在生活中并不陌生，而作為新課程中的新的教學內容則是學生第一次接觸。在這節(jié)課前，學生已經(jīng)學習過

2、一些平面圖形的特征，形成了一定空間觀念。 二、說教學目的 根據(jù)新課程標準和教材的特點，結合二年級學生的認知能力及兒童心理特征，本節(jié)課我確定如下教學目標： 1、認知目標：借助日常生活中的對稱現(xiàn)象，通過觀察、操作等活動，能直觀認識軸對稱圖形和對稱軸，直觀理解軸對稱圖形的特征，能辨認軸對稱圖形。 2、能力目標：經(jīng)歷觀察、操作、想象、交流等實踐活動，培養(yǎng)學生的觀察能力，動手操作能力和創(chuàng)新思維能力。 3、情感目標：在探究新知的過程中，感知現(xiàn)實世界中普遍存在對稱現(xiàn)象，體會到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學美。 三、說教學重、難點 根據(jù)上述教學目標，我制定了以下教學重難點： 教學重

3、點：認識對稱現(xiàn)象和軸對稱圖形，理解軸對稱圖形的特點，能準確判斷哪些圖形是軸對稱圖形。 教學難點：理解軸對稱圖形的特點，能判斷生活中哪些圖形是軸對稱圖形。 四、說教法 新課標指出：教無定法，貴在得法。鑒于二年級學生思維發(fā)展以及《標準（2022）》的要求，教學時應注意選擇貼近學生生活實際的素材，幫助學生認識對稱現(xiàn)象，再過渡到數(shù)學上的軸對稱圖形，體現(xiàn)數(shù)學的學科特征。同時，低年級學生的思維以具體形象思維為主，在學生抽象的圖形知識時，需要直觀形象的支撐。而觀察與動手操作都是非常重要的手段，應多次加以利用。因此，我采用了以下幾種方法為：動手操作法、觀察發(fā)現(xiàn)法、自主探究法、合作交流法。讓他們在剪一剪

4、，折一折，說一說，辯一辯等一系列活動為學生提供豐富的機會，在觀察與動手操作中進行思考和發(fā)現(xiàn)，感知并掌握對稱的特征。 五、說教學流程 這節(jié)課為了體現(xiàn)學生是學習活動的主體，我以學生的學為立足點，設計如下教學程序：第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，認識對稱；第二個環(huán)節(jié)：動手實踐，研究對稱；第三個環(huán)節(jié)：學以致用，內化對稱。 第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，認識對稱。 首先創(chuàng)設情境，參觀“對稱王國”，導入新知。課件演示對稱圖片，讓學生感受對稱美，并引導他們去發(fā)現(xiàn)這些圖形的特點。 師：仔細觀察這些圖形，它們有什么共同的特點？ 安排小組討論并匯報，老師適時點撥。預設學生通過觀察能夠很直觀地感知出這些物體左右

5、（或上下）兩部分形狀和大小都完全相同，能說出“左右一樣”“兩邊一樣”等等的話語，從而認識對稱現(xiàn)象。 師：你猜猜對折后會發(fā)生什么情況？（演示圖形兩側重合的動畫過程） 師小結：同學們觀察得真仔細，這些圖形兩邊是完全一樣的，對折后能夠完全重合。像這樣兩邊一樣的圖形，我們就說它們是對稱的。今天，我們就來學習“對稱”（板書課題：對稱） 然后，即時做判斷題數(shù)學書第29頁做一做，幫助學生內化知識，從直觀觀察作出判斷，進一步掌握對稱的特點：兩邊一樣，能完全重合中。 最后，通過小精靈的提示：“這些都是對稱的，你還見過哪些對稱現(xiàn)象?”，讓學生說說生活中的對稱現(xiàn)象，體驗數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。老師也

6、提供素村，如民間藝術剪紙，美麗的建筑物，神奇的大自然等欣賞生活中的對稱。 （欣賞片配有音樂，讓學生在愉悅的氛圍中，體驗對稱的美，豐富學生的視野，同時與學生說說生活中的對稱做了一個呼應，將抽象的語言相信變?yōu)橹庇^的事物欣賞） 第二個環(huán)節(jié)：動手實踐，研究對稱。 例1以動態(tài)操作的方式教學軸對稱圖形。我通過示范剪紙及圖文結合的方式給出折紙片、畫圖和剪紙片的過程，展現(xiàn)了形成一個軸對稱圖形的過程，進而達到以下3個目的：首先，使學生明確對折后剪出來的圖形都是軸對稱圖形；其次，使學生通過折痕認識對稱軸；最后，使學生明確用對折的方法可以判斷一個圖形是否是軸對稱圖形。 為保證操作的有效性，我會通過合適的

7、問題使學生體會其教學目的。 第一，向學生提出任務：剪出一個對稱圖形。師提問：怎樣才能使圖形左右形狀一樣？學生同位討論，并匯報（對折）。師問“為什么要對折紙？”預設學生會說因為對折再剪，兩邊才會一樣，使學生體會到是為了使剪出的圖形是軸對稱圖形；以“為什么只在一邊畫圖？”使學生體會到因為對折了，剪出來的兩部分是同樣的，能完全重合。 第二，學生動手實踐，教師適時指導。 第三，展示學生作品，認識對稱軸。 師：老師展示的這些作品，雖然形狀、大小不同，但是它們有一點相同之處，你發(fā)現(xiàn)了嗎?學生各抒己見，學生會說有一條折痕。師又以“觀察展開的剪紙上的折痕，你能發(fā)現(xiàn)什么？”使學生理解對稱軸

8、的含義。師小結：像這樣通過對折，再剪出來的圖形都是對稱的，它們都是軸對稱圖形。這條折痕就叫作對對稱軸。教師指導學生在剪出來的圖形上描出對稱軸，對稱軸用虛線表示。 （完善板書） 在通過展示→觀察→討論，抽象歸納出這些圖形都要沿著中間的直線對折，圖形兩邊比起來是完全一樣的，而我則引導學生用規(guī)范的數(shù)學語言來表達概念。 學生經(jīng)歷了動手操作，動眼觀察，動腦思考和動口歸納，充分調動學生的各種感官參與學習，既發(fā)揮了學生學習的主動性，也培養(yǎng)了學生的發(fā)散性思維。 第三個環(huán)節(jié)：學以致用，內化對稱。 為了體現(xiàn)數(shù)學生活，用于生活的理念，我設計了三個層次的練習。 第一層，基礎練習。 首先，我出示

9、直觀判斷題，即數(shù)學書第33頁練習七第一題和第二題。通過直接觀察，判斷，進一步加深了學生對軸對稱圖形特點的認識。 師：既然數(shù)字圖案中有軸對稱圖形，那請你想一想，在英文字母圖案中，又有沒有軸對稱的英文字母呢？請你說一說。 這兩題是鞏固軸對稱圖形的基本習題，都采用學生熟悉的素材，既可達到鞏固知識的目的，又可以開闊學生眼界，聯(lián)想到生活中有很多的對稱現(xiàn)象。 然后，出示數(shù)學書第36頁第13題“猜圖形”，意在調動學生已有的知識體驗，想象出完整的圖形，作出正確的猜想民。 第二層，綜合練習。 在學生有一定的知識基礎上，完成數(shù)學書第33頁第3題，些題借助剪出的圖形和剪剩的材料，讓學生依托

10、想象解決問題，有一定的難度。 師:老師這還有一些剪紙，但剪下來的圖形和剪剩下的紙邊并不對應（出示課件）,你能猜出下面的圖案分別是從哪張對折的紙上剪下來的嗎？ 第三層，拓展練習。 師出示長方形、正方形、圓，讓學生找出它們的對稱軸，意在讓學生明白觀察的角度不同，找到的對稱軸也不同；同一個軸對稱圖形能有多條對稱軸。 師：（出示長方形紙片）它是對稱嗎？它有幾條對稱軸？ 師：觀察是一種好方法。除了觀察，還有什么辦法可以進一步來驗證？（對折）請大家拿出長方形的卡片，動手折一折，畫一畫。 1．同桌合作動手完成并交流 2．學生代表演示 師：對！長方形有兩條對稱軸。 （課件顯示對稱軸

11、） 提問：正方形有幾條對稱軸呢？圓呢？用對折的方法找出正方形和圓形的對稱軸。 3．學生動手折紙后全班演示，根據(jù)學生的匯報教師逐個演示操作過程。重點指導圓，并啟發(fā)學生說出：圓有無數(shù)條對稱軸。 （課件顯示） 5．小結：小朋友們真聰明，能在一個對稱圖形里面找出不同的對稱軸。不同的對稱圖形，對稱軸的數(shù)量也不同。有的只有一條，有的有兩條，有的有無數(shù)條。 在拓展部分，讓學生動手折一折，依次折出長方形、正方形、圓形的對稱軸，這部分知識是本課的難點，通過邊實踐、邊匯報，讓學生得出結論。既培養(yǎng)了學生的動手動腦能力，又突破了本課的難點，充分體現(xiàn)了“自主、合作、探究”的新理念。 六、說板書設計。 軸對稱圖形 軸對稱圖形：兩邊一樣，能完全重合 學生作品展示 對稱軸：折痕（虛線） 第 8 頁 共 8 頁