《設(shè)計的一般過程》教學(xué)設(shè)計分享

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1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評與關(guān)注！ 《設(shè)計的一般過程》教學(xué)設(shè)計 科目 通用技術(shù) 年級 高一 班級 時間 課題 設(shè)計的一般過程 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)知性學(xué)習(xí)目標(biāo)： （1）掌握設(shè)計的一般過程； （2）知道設(shè)計過程中有可能會產(chǎn)生多個方案。 2、技能性學(xué)習(xí)目標(biāo)： （1）能夠?qū)υO(shè)計的過程使用多種策略，如問題解決、創(chuàng)造性思維、批判和改進、邏輯推理思維等等； （2）培養(yǎng)學(xué)生的動手能力； 3、情感、態(tài)度學(xué)習(xí)目標(biāo)： （1）培養(yǎng)學(xué)生感受生活并發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，做一個生活的有心人。 （2）培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。 教學(xué)重點難點 重點：掌握設(shè)計應(yīng)遵

2、循的一般過程； 　　難點： 1、能自覺地將科學(xué)合理的設(shè)計過程遷移到其他設(shè)計活動中； 2、體會設(shè)計過程的靈活性； 3、善于發(fā)現(xiàn)生活中的問題，并嘗試解決問題。 學(xué)情分析 高一的學(xué)生已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗，對于設(shè)計已經(jīng)有了一定的感性認(rèn)識。但是學(xué)生以前很少有設(shè)計的意識和設(shè)計的理念，對于設(shè)計的過程還充滿陌生感，同時也充滿好奇感。本節(jié)知識讓他們開始步入動手的過程，使他們體會和感受到把設(shè)想轉(zhuǎn)變?yōu)楫a(chǎn)品的過程。教學(xué)對象是高中一年級學(xué)生，他們有一定的生活閱歷。在物質(zhì)生活豐富的今天，對不少產(chǎn)品、整理卻知之甚少。這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)就讓學(xué)生從設(shè)計者角度而非消費者的角度去認(rèn)知事物。 教學(xué)方法 以探究式學(xué)習(xí)為主

3、，采用小組合作積分制，運用講授、啟發(fā)、分析探究、討論、歸納總結(jié)、交流、分享體驗等多種學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生分小組來制定設(shè)計方案，充分體現(xiàn)以學(xué)生為教學(xué)主體，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中起引導(dǎo)作用。整個學(xué)習(xí)過程層層遞進，邏輯嚴(yán)密，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神及提升學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)。 教學(xué)策略 本節(jié)課采用創(chuàng)設(shè)情境——問題生成——主動探究——成果交流——知識遷移的模式展開，讓學(xué)生通過“回想----聯(lián)想----猜想”的思維過程，將教學(xué)內(nèi)容層層展開，使學(xué)生親歷自主探索和合作交流學(xué)習(xí)的過程。因此在引導(dǎo)學(xué)生自主觀察、思考、分析、總結(jié)的同時也要注意引導(dǎo)學(xué)生在與他人交流中豐富自己的思維方式，獲得不同的方向和不

4、同的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。注意引導(dǎo)學(xué)生體會設(shè)計的過程是一個動態(tài)的過程，知道設(shè)計的過程會產(chǎn)生很多不同的方案，要拓展自己的想象空間進行多維思考，同時在設(shè)計的過程中要不斷的優(yōu)化。 教學(xué)媒體 自制的多功能便攜式小凳、教材上所展示的小凳、電腦多媒體平臺、課件、硬紙板、剪刀、棉線等 教學(xué)后記 本課的教學(xué)活動循序漸進、螺旋上升，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。教學(xué)策略豐富、實用而新穎、獨特，突破了學(xué)生的認(rèn)知障礙，突破了難點，優(yōu)化了課堂。小組合作積分制充分調(diào)動了學(xué)生探究學(xué)習(xí)的積極性。本課教學(xué)設(shè)計也體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生不斷思考探究，增強了學(xué)生的合作精神和動手能力，并培養(yǎng)了

5、學(xué)生的創(chuàng)造性思維。多媒體課件的運用、學(xué)生多種感官的參與和生動豐富的教學(xué)方式，充分調(diào)動了同學(xué)們的興趣，使學(xué)生從情感上樂于參與，產(chǎn)生樂學(xué)、愛學(xué)、主動去學(xué)的愿望。 教 學(xué) 過 程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法 用時 課件 新 課 引 入 同學(xué)們，大家好。通過前面兩章內(nèi)容的學(xué)習(xí)，相信大家對技術(shù)世界中的設(shè)計已經(jīng)有了一定的了解。今天，我們先來看這些新穎的設(shè)計作品，請大家思考，這些作品出于什么目的而設(shè)計？它解決了什么問題？ 師總結(jié)：大家發(fā)現(xiàn)，這些設(shè)計，其實都來源于生活中的問題。設(shè)計本身，就是解決生活中的問題。它圍繞問題，展開一系列的創(chuàng)新活動,譬如手機。這些作品的設(shè)

6、計是不是一步到位的呢？設(shè)計是一個有計劃的創(chuàng)新活動，它有著科學(xué)合理的基本工作程序。 啟發(fā)、討論、講授 3min 幻燈1-12 新 課 講 解 既然說設(shè)計是解決生活中的問題，那設(shè)計的第一步，肯定是發(fā)現(xiàn)問題?？紤]我們現(xiàn)在所處的生活環(huán)境，你覺得哪些還沒有完全滿足你的需要,我們可以來重新設(shè)計的？ A、當(dāng)人生病需要躺著用直吸管吸取杯中的飲料時，如果管子彎折了，就喝不到飲料，引發(fā)了可彎吸管的發(fā)明。 B、飲水機：在倒水時手推開關(guān)會把一次性水杯壓扁 C、臺燈：寫字時手會遮住光線留下影子 D、目前電梯存在以下問題：按鈕不適合不同身高的人，只有視覺提示，沒有考慮盲人等特殊人群。

7、 當(dāng)然，僅僅發(fā)現(xiàn)問題是不夠的，我們還得明確什么呢？ 1）這個問題值不值的做； 2）這個問題以我現(xiàn)有的知識和能力，在老師、家長或同學(xué)的幫助下能不能完成。 啟發(fā)、探究、分析 3min 幻燈13 1、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題 案例分析討論：看圖片，同桌探討。 提問：陳晨發(fā)現(xiàn)了什么問題？產(chǎn)生了什么需要？ 【馬上行動】 分析案例中的陳晨等同學(xué)在設(shè)計的發(fā)現(xiàn)與明確階段進行了哪些具體工作？ 啟發(fā)、討論、探究 4min 幻燈14-15 2、制定設(shè)計方案 怎樣制定一個設(shè)計方案呢？老師相信大家的智慧，絕不亞于書中的陳晨同學(xué)。請大家跳出書本，充分發(fā)揮各自的想象力和創(chuàng)造力，親自制定方案，并感受

8、制定設(shè)計方案的整個過程。 活動：自己思考兩分鐘，然后6個人一個小組，馬上討論并制定你們的便攜式小凳的方案，應(yīng)明確: 1.運用不同的材料、結(jié)構(gòu)可以產(chǎn)生不同的設(shè)計方案。 2.任何設(shè)計方案都有改進的可能性，好方案決不會僅有一個。 分享：請小組同學(xué)來說說你們整個設(shè)計方案過程都做了哪些工作？ 總結(jié)：剛才大家的討論都非常激烈，大家一起總結(jié)設(shè)計方案的過程。 收集信息——設(shè)計分析——方案構(gòu)思——方案呈現(xiàn)——方案篩選 創(chuàng)設(shè)問題情境、小組合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、討論、練習(xí) 8min 幻燈16-23 3、整理模型或原型 活動：6人小組，用老師給的材料和手頭現(xiàn)有的工具，來整理你們的設(shè)計模型?？茨膫€小

9、組整理的又快又好。 （同學(xué)們分成6個小組，分別用老師發(fā)給你們的紙板，整理小凳模型，1、2組方案1，3、4組方案2,5、6組方案3.比比看哪個組做的好又快。） 小組合作競爭學(xué)習(xí)、實踐演練 9min 幻燈24-25 4、測試、評估及優(yōu)化 要明確你的設(shè)計方案是不是可行，是否符合設(shè)計要求，我們需要進行測試、評估和優(yōu)化。 活動：選擇三個整理較完整的模型，（大家基本都完成了，現(xiàn)在我們請3、4組的同學(xué)為1、2組兩個模型里選擇較好的，同時5、6組為3、4組同學(xué)選，1、2組為5、6組選擇。）請組長拿著較好的模型上前來，為大家展示。并且做一個小測試，看看那個組的承受重力和穩(wěn)定性方面最好。） 實驗證

10、明：_______最好。 1、測試：結(jié)構(gòu)和技術(shù)性能是否達(dá)標(biāo)？（都可以通過什么方式來測試呢？） 提問：從其他方面看看評估表，認(rèn)為3方案最好。 2、評估：綜合各方面因素考慮（質(zhì)量、體積、成本、穩(wěn)定性、加工難度等等）； 提問：現(xiàn)在的3號小凳是不是很完美了？ 不是，還可以從其他方面優(yōu)化。 3、優(yōu)化：調(diào)查，征集優(yōu)化意見。 （展示教師整理好的小凳，并引導(dǎo)學(xué)生進行評估優(yōu)化） 啟發(fā)探究、討論、實驗法、直觀模型展示法。 8min 幻燈26-29 5、產(chǎn)品的使用和維護 正確使用和維護可以使產(chǎn)品更好地滿足人們的需求,并能延長其使用壽命，所以需要編寫產(chǎn)品說明書。一般產(chǎn)品說明書都包括哪些內(nèi)容呢？（產(chǎn)品簡介、材質(zhì)、使用方法、注意事項、適用范圍等） 講授法、啟發(fā)法 1min 幻燈30 探 究 學(xué) 習(xí) 1、展示：請同學(xué)來展示整理便攜式小凳的全過程； 2、探究：幻燈片32，你對這幅圖的理解或者看法。 （設(shè)計過程不是簡單地模式化的，它是一個動態(tài)發(fā)展的過程，可能會有循壞，應(yīng)根據(jù)設(shè)計的需要靈活安排） 歸納總結(jié)、知識遷移 3min 幻燈31-33 作 業(yè) 練 習(xí) 整個設(shè)計的過程中，你印象最深的環(huán)節(jié)是____；最具挑戰(zhàn)性的環(huán)節(jié)是______；最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是______。 總結(jié)分享、情感升華 1min 幻燈34 6 / 6