《《勤于積累,提高學(xué)生習(xí)作水平有效途徑》》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《勤于積累,提高學(xué)生習(xí)作水平有效途徑》（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、勤于積累，提高學(xué)生習(xí)作水平有效途徑的研究
一、課題的提出
（一） 課題提出的背景
中寧縣第三小學(xué)是一所城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校， 自從 2008 年以來，學(xué)生生源的 60%—— 是進城務(wù)工的農(nóng)民工子女。這些學(xué)生的進入，相對于城區(qū)居民學(xué)生來說，不僅流動性大， 而且思維發(fā)展水平和語文素養(yǎng)都普遍偏低。這些語文素養(yǎng)相對薄弱的學(xué)生，雖然給我校 的教育、教學(xué)工作帶來了巨大的壓力，卻更加激發(fā)了我們課題研究組的老師們針對本校 的薄弱環(huán)節(jié)，研討、建構(gòu)出一系列能幫助農(nóng)民工的孩子們有效積累，豐富語言、培養(yǎng)和 提高習(xí)作能力的興趣與水平的有效途徑。
（二）課題研究的目的和意義： 通過本次專題研究活動，解決同學(xué)想象力和審題
2、立意能力貧乏，苦于沒有東西寫， 語言貧乏 ; 營造家庭讀書氛圍，培養(yǎng)大量閱讀習(xí)慣；怎樣串成文章，無從下筆的習(xí)作；寫 不具體，輕描淡寫的籠統(tǒng)習(xí)作。通過有效地積累、激發(fā)他們的觀察興趣、發(fā)現(xiàn)興趣、閱 讀興趣、思維興趣和習(xí)作情趣， 使他們的習(xí)作思維活動與積累實踐活動處于一種活躍的、 持久的運動狀態(tài)，才能夠?qū)崿F(xiàn)我們的研究目標，讓學(xué)生胸中“有米之炊” 。
二、研究目標和內(nèi)容
（一）課題研究的目標 通過本課題，意在提高我校學(xué)生的積累能力，豐富我校學(xué)生的語言和素材積累，為 我們引導(dǎo)學(xué)生有效積累，使我們的學(xué)生能夠達到以下目標：
1. 使學(xué)生真正喜歡上閱讀，從而實現(xiàn)讓學(xué)生“讀好書，好讀書”目標，并養(yǎng)成“不
3、動筆墨不讀書”的良好主動積累習(xí)慣。
2. 豐富學(xué)生語言積累，促進學(xué)生語言發(fā)展，積累學(xué)生習(xí)作素材，全面提高學(xué)生的語 文基礎(chǔ)底色。
（二）研究的內(nèi)容：
1. 調(diào)查研究語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀及成因。
2. 教師習(xí)作評改策略的研究。教師怎樣批閱習(xí)作更科學(xué)、更有效，探索引導(dǎo)學(xué)生修 改習(xí)作的途徑、方法與策略。
3. 學(xué)生習(xí)作語言表達能力的研究。如何引導(dǎo)不同年段學(xué)生進行合理的語言積累、素 材積累表達，探索提高學(xué)生的語言表達能力的方法與策略。
三、課題研究思路及研究方法
（一）研究思路
1. 閱讀理論文獻 選題后首要的工作就是查閱與本題有關(guān)的重要文獻，對所選題目進行進一步的了解。
2. 開展調(diào)查
4、研究 在進行大量的理論文獻閱讀的基礎(chǔ)上，開展調(diào)查研究，通過問卷、訪談、座談等形 式，調(diào)查教師在依托教材與有效積累途徑上存在的問題，找準課題的基點。
3. 制定實施方案 研究方案是課題研究的藍圖，根據(jù)開展調(diào)研報告的情況，小組成員討論，集思廣益。
4. 總結(jié)提煉研究成果
（二）研究的方法 依據(jù)語文課程標準的基本理念，從學(xué)校語文教師教學(xué)實踐和教學(xué)經(jīng)驗研究出發(fā)，借 鑒其他學(xué)校研究成果出發(fā)，采取以下方法進行：
1. 文獻研究法：廣泛收集相關(guān)關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生語言和素材積累的文獻資料，比較分析 與提煉，來進一步提高本研究項目內(nèi)涵的認識。
2. 調(diào)查研究法：通過問卷、訪談、座談等形式，調(diào)查教師學(xué)生家長對
5、語言和素材的 看法以及對有效積累，找準課題的基點。
3. 實踐行動法：通過在行動實踐中的不斷檢驗來調(diào)整研究的方案，為總結(jié)研究成果， 提供并積累豐富翔實的依據(jù)。
4、在研究過程中，注重積累第一手資料，不斷分析歸納并整理到理論高度，找到可 以借簽的東西。
四、核心概念的界定
1. 積累就是有效的將生活中所見、 所聞、所聽、所思、所想能善于觀察， 留心生活， 勤于交流，樂于表達。
2. “豐富語言和素材積累” ，就是通過各種有效途徑和手段，逐步豐富學(xué)生的語言 文字和生活素材的礦藏，為他們夯實提高習(xí)作能力的基礎(chǔ)，是本課題研究活動的基本要 素與平臺。以課堂為主陣地，依托文本，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作方法。
3. “培養(yǎng)和提高學(xué)生的習(xí)作能力” ，是本課題研究的最終目標，也是一切習(xí)作教學(xué)實 踐的最終目標。
在本課題研究中， 我們選取的實驗對象是本校中高年級 11 個班學(xué)生及相關(guān)的語文教 師。研究的角度是提高中高年級學(xué)生習(xí)作教學(xué)的有效策略的摸索與運用。 通過實驗研究， 引導(dǎo)學(xué)生善于觀察，留心生活，勤于積累，敢于表達真情實感，大幅度提高學(xué)生的習(xí)作 能力以及教師的習(xí)作教學(xué)水平。圓滿完成課題任務(wù)。
《勤于積累,提高學(xué)生習(xí)作水平有效途徑》
