《我喜歡的小動物》議課活動記錄

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1、活動主題：《我喜歡的小動物》議課 參議人員：四年級組全體語文老師 活動過程： 一、主持人：上周五教研活動， 楊美云老師展示了她的一節(jié)口語交際課。這節(jié)課我們就 她的課進行研討：首先請楊老師說說他的這節(jié)課： 通過這次教學口語交際課《我喜歡的小動物》一課 ，我有幾點反思： （一） 營造氛圍，讓孩子們想說 此次口語交際，選材是《我喜歡的小動物》，這個內容是學生樂于交流、也比較感 興趣的話題。我讓學生準備自己喜歡的小動物圖片 ，然后在課上向大家展示并介紹 ，學生 在輕松的環(huán)境下更能放松自己，從而激發(fā)起他們交流的興趣與意愿。 （二） 傳授方法，讓孩子會說 教師先創(chuàng)設了一個動物園的情境，

2、讓學生身臨其境產生交流的興趣。然后教師作出 說話的示范，自然引出這節(jié)課要用到的思維策略訣竅，讓學生明白說話應該說什么、怎 么說，聽話的時候要怎樣做才是認真傾聽。這樣就為學生的交流提供了樣板，讓學生知 道怎樣說就是說完整話了。 （三） 結合學生實際，創(chuàng)編口語交際策略。 訣竅：1、用心傾聽別人發(fā)言。（眼看、耳聽、不插話） 2、說完整話。（喜歡什么 為 什么） 通過思維策略的學習，讓學生初步懂得應該如何發(fā)言，在別人發(fā)言時應該怎樣 聽。這對剛入學的學生的學習是非常必要的，對學生一生的發(fā)展都是有用的。學生能夠 從小掌握如何在眾人面前發(fā)言，如何認真地傾聽別人的講話，也是一種必要的素養(yǎng)。 （四）

3、多種評價，讓孩子樂于說 學生在小組內表演交際，又在全班實際交際，覆蓋面廣、交流面廣，使學生在 自由自在的動態(tài)環(huán)境中鍛煉了口語交際能力，更重要的是，學生在表演的情境中輕松愉 快地學會了大膽地發(fā)言、大方地交流，依據(jù)策略訣竅學著老師的評價，對同學的發(fā)言進 行評價，提高了學生的交際能力，更為他們在今后的交往中增添了勇氣和自信。在輕松 地交流過程中，學生運用思維策略和訣竅進行介紹，老師以策略訣竅為標準對學生的交 談進行評價。組內介紹自己喜歡的小動物時，老師加強巡視，依據(jù)策略的三點訣竅進行 評價，再引導學生模仿老師的評價方式 ，依據(jù)訣竅進行評價，既檢查了學生是否認真傾 聽了別人的發(fā)言，同時也鍛煉了學生

4、口語表達的能力。 （五） 及時抓住學生發(fā)言中的閃光點。 在一個學生介紹自己喜歡的三種動物時，用到了有 有 還有 的 句式，老師馬上捕捉到，并向全班同學進行了介紹。對發(fā)言的這個人來說老師的評價是 對她的肯定和表揚，對聽的人來說也能收獲到一些說話的技巧，為以后的說話、寫話進 行滲透、奠定基礎。 不足： 1學生在交流的過程中老師不應滿足于學生能用完整話說出自己喜歡什么動物、 為什 么，還應引導喜歡相同動物的學生互相補充，說說喜歡這個動物的不同原因，為學 生 多說幾句話進行滲透。 2、語速對低年級來說有時過快，不便于學生理解，評價的方式比較單一。 培養(yǎng)學生的口語表達能力并不是一朝一

5、夕的事，除了在口語交際課中對其訓練之 外， 在平時的學習生活中也應該不斷滲透指導。而且學生千差萬別，必須因材施教才能取 得成效。這就要求我們在教學實踐中不斷地探索、研究、認清實質，摸索、總結出科 學的、行之有效的訓練方法，以提高學生的口語交際能力 二、 主持人：下面我們就這節(jié)課進行討論： 馬曉列：楊老師在教學中營造了自由表達的氛圍。 加之課前讓學生做了大量的準備工作， 這樣在課堂上學生就有了表達的自信心。 特別是一些平時不善于表達的學生也因為有了充分 的準備而敢于參與進來。在小組交流的過程中學生有了一個雙向互動的交際平臺。 杜霄：由于要求明確，學生聽得都較認真， 在緊接著地提問中也就能夠圍繞主題。而后， 在評價他人的環(huán)節(jié)中也能緊緊抓住同學在介紹中的優(yōu)點和不足進行評價。 李秋芬：盡量采取表揚的方式， 發(fā)現(xiàn)學生的細微進步，鼓勵他們進行口語交際，保護他們的 自尊心和自信心，讓學生在教師的鼓勵聲中大膽表達。 杜娟：在課堂中給學生足夠的時間、空間進行交流，學生積極性高。由于準備充分，學 生在交流時不僅內容充實，而且態(tài)度大方?；具_到了她預想的目標。 李秋芬：開課新穎，能調動學生興趣。 丁亞維：整個教學過程體現(xiàn)了新課標提出的 ”自主、合作、探究’新理念。學生參與熱情度 高，效果好。 三、 總結