《不當家不知柴米貴》一案三單

《《不當家不知柴米貴》一案三單》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《《不當家不知柴米貴》一案三單（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、授課 年級 三年級 學科 思品 課 題 《不當家不知 任課 柴米貴》 教師 課型 問題解決課 課時 2 授課時間 學情 分析 從孩子的心理特點和認知程度上來看，三年級的學生，由于其身心發(fā) 育的特點，以自我為中心的意識較強，消費多從自我的需要和感覺出發(fā)， 不知道消費與收入之間的關系，本主題旨在幫助學生了解自己家庭經濟狀 況及其來源的多種形式，家庭生活必要的開支，從而知道自己消費所需的 錢，來自于父母的收入，父母的勞動收入是有限的，應該量入為出，學會 體諒父母。 教學 目 的 知識目標：了解自己家的經濟來源的組成和具體有哪些項生活支出， 自己的花銷占多少。培養(yǎng)學生

2、合理消費勤儉節(jié)約的意識。 能力目標：培養(yǎng)學生參與家庭生活，分擔家庭責任的能力。 情感、態(tài)度、價值觀目標：懂得自己父母掙錢的不易，懂得珍惜父母 的勞動收入，體諒父母，不增強父母不必要負擔的情感。 教 學重 點難 占 教學重點 學生明白消費應該量入為出，體會父母持家的不易。 教學難點 以儉為榮，激發(fā)學生感激父母，體諒父母不增加父母不必要負擔的情感。 設計 思路 根據(jù)課程標準的內容，我針對學生學習和生活的實際情況， 從學生的年 齡特點出發(fā)，創(chuàng)設學生樂于接受的學習形式，讓課堂符合生活實際，靈活 多樣地選用教學組織形式，如：我來說說，我來算算，觀念對對碰等活動， 讓學生在活動中了解自己家

3、庭經濟狀況及其來源的多種形式，家庭生活必 要的開支，從而知道自己消費所需的錢，來自于父母的收入，父母的勞動 收入是有限的，應該量入為出，學會體會父母。 教學 準備 教師準備：《問題導讀評價單》、《問題生成評價單》、《問題訓練評價 單》。 教師錄音《以儉為榮》的故事。搜集一些勤儉節(jié)約的格言。 學生準備：學生調查一下家庭的收入來源，幫媽媽算一算每日家庭支出情 況。 邀請幾位家長 教學環(huán)節(jié) 時 間 教學內容 教師師為 期望學生行為 一、談話導 入，引入新 鐘 1 、談話導入，課件展示。 2、我來說說。 激發(fā)興趣， 導入新課 的學習 通過調查家庭 的收入來源資 料，

4、激發(fā)興趣使 學生盡快投入 mK 1 □ 習 學 的 mK I 新H 到之 飾本 皿鐘 7 讀 品 。 。 次 題 ” 再 問 單 題 決 成 問 解 生 著匕 同 題帶aK共 打 X 啖ZJ小1 放 導刃 導 發(fā) 引、X,引 、 、BK、 1 2調 3 驗問 體成頭 設生青 創(chuàng)和般 ,ft mi 一 論理 、_D , O 分習點 充學重 生主文 學自課 三問 11分 鐘 O 生導 學指 據(jù)行 根進 設用 創(chuàng)情 出揮』，。 提發(fā)3題記 、 O 、上 々有 2用占小子 nsomrn你 1問小對學 問解 點示 一r一 重展 坯題決 11分鐘

5、 你耐 大 的 示的 面賂 時 紅畑?0M斡4性 辭更冊 歸問 W 舌、卩 77^ O m的以 孝的孝價 i們可1 >膽 么評 示 展 設景 創(chuàng)情 且自問厶過學浜其進。 總居艮丿 >-疋 O \ F O -一： O , 匕隸 壬弋 HZ根解讀匯他聽后可質W 何，里解學其傾畢學、?好 學位仁行刁，真宀2 L、応? 、與單白進同中認報同補彳 仁為己題在程要匯他行44 全拓 結外 總課 応X展 0鐘 o 題文 mK 師I 成 了 完學 、 、 1 2 通 交 出娛 庭<> 貴家飲 米 畫限 家有 班級： 姓名： 組名： 居家過日子，都離不開錢。不同的

6、家庭，經濟來源也不同，大 多家庭的經濟來源，主要是父母的勞動收入，有的家庭還有一些非勞 動收入。 1.調查一下，自己家庭一日三餐，更換鞋衣，添置家庭用品，買學習 用品或玩具時，家里都要花的這些錢是從哪里來的呢？ 我家的經濟來源 2.你知道家里一個月的收入是多少嗎？ 3?以一個月為例算算你家里買各種東西時，一共要支出多少錢? 我家（9 ）月份的固定支出 支出項目 支出金額 合計 班級： 姓名 ： 組名 : 同學們， 請你根據(jù)預習內容， 在單位時間內進行系統(tǒng)思考后認真 完成下面問題，并在小組內充分交流，經過合作探究后準備展示。

7、活動一 我來說說 同學們，我們在日常生活中的衣食住行都需要用錢， 我們家里的錢是從哪里 來的呢？家里一個月的收入大概有有多少呢？ 活動二 我來算算 你們家的錢主要用于哪些方面呢？課前老師請同學們進行了調查。 現(xiàn)在我們 就以 9 月份為例，看看都有哪些家庭支出。 活動三 觀點對對碰 1．出示事例：我們班有同學經常對父母說：“別人有的，我也要。”究竟 該不該要呢？今天我們邀請了幾位家長和我們一起來議一議這個話題。 2．學生和家長就這個話題，說說自己的想法。 3．孩子們，通過今天的交流，你有什么樣的感受呢？ 活動四 故事明理 1．講故事《以儉為榮》。 2．聽了這個故事，你欣賞魯國宰相

8、季文子嗎？為什么？ 班級： 姓名： 組名: 同學們，敢于接受挑戰(zhàn)嗎？試試看，你一定行 1、填空。 ，叫做固定支出； 叫做非固定支出。學了本課，我們要多體諒父母的難處，多替家人著想，學 會 ，懂得 ，雖然自己不當家，也應知道 2、下面觀點，你認為誰說的合理？ 學生的幾個觀點：A、別人有的，我也很想要。 （） B、 好東西那么多，不能想要都要。 （） C、 別人有的東西我沒有，那多丟臉?。。?） D、 我要的東西又不是很貴，爸爸媽媽應該能滿足我。（ ） 父母的觀點：A、就一個孩子，別人有他沒有心理也過意不去，能買就買。（） B、 孩子的需求總是不停變化的，這樣很容易慣壞孩子。 （） C、 家里并不富裕，買了還是增加了一定的經濟負擔。 （） 3、巧花10元錢。 下列內容任選其一，只有10元錢，看誰花得合理？ a去趕集，為家里購置近期生活永平。 b購買去看望姥姥的東西。 c為家人準備一頓午餐。 d作為自己周日去公園的費用。 我選擇： 金額： 4、回答問題。 你和你本人有哪些浪費現(xiàn)象？今后，你打算怎樣勤儉節(jié)約?