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《給蠶寶寶記日記》說課稿
(四年級科學)
腰而營子小學
王 健
《給蠶寶寶記日記》說課稿
腰而營子小學 王 健
一、 說教材
⑴教材地位和作用：《給蠶寶寶記日記》是蘇教版小學《科學》四年級下冊第二單元《養(yǎng)蠶》的第二課。本單元依據(jù)蠶的發(fā)育過程來構(gòu)建教學內(nèi)容，并在養(yǎng)蠶活動結(jié)束后，以交流會的形式引導學生回顧養(yǎng)蠶的經(jīng)歷，讓養(yǎng)蠶成為學生終生難忘的體驗過程、發(fā)展過程和成長過程。蠶是孩子們?nèi)菀子H近的小生命，也是能使孩子們著迷的奇妙的小動物，學生在養(yǎng)蠶活
2、動中能觀察到一個生命的完整周期，獲得知識、情感、態(tài)度、方法等方面的受益。
⑵教學目標：
1、知識目標：學會喂養(yǎng)蠶。知道蠶一生的四個變態(tài)過程。
2、技能目標：能夠較長時間觀察、描述蠶的生長和變化。
3、情感目標：能夠自主探究自己感興趣的蠶的問題。
⑶教學重難點：重點：記錄蠶一生的四個變態(tài)過程。
難點：能夠較長時間觀察、描述蠶的生長和變化。
二、 說教法：本單元遵循蠶的發(fā)育過程，教材緊扣養(yǎng)蠶過程的幾個關(guān)鍵期，即動員與飼養(yǎng)、觀察與測量、收獲與抽絲、經(jīng)驗交流，展開教學活動，使學生樂意養(yǎng)蠶，把蠶養(yǎng)好，在養(yǎng)蠶中鍛煉成長，在養(yǎng)蠶中了解生命，增長相關(guān)知識，發(fā)揮飼養(yǎng)活動的育人價值。本課主要分三個階
3、段向?qū)W生明確活動要求及記載的內(nèi)容，充分利用電教資源，指引學生開展觀察、實驗活動。
三、 說教學準備：
⑴在上本課之前，讓學生收集一些養(yǎng)蠶的資料，有條件的最好在一個月之前養(yǎng)一些蠶，讓家長支持、幫助、指導學生養(yǎng)蠶并監(jiān)督他們做好養(yǎng)蠶記錄。
⑵制作教學課件。由于真正養(yǎng)蠶是一項有一定實施難度的任務(wù)，不可能所有同學都有條件養(yǎng)蠶，所以在本課教學中我大量運用了課件展示，便于學生觀察總結(jié)養(yǎng)蠶的過程。
四、 說教學過程
本課教學分為復習導入、學習新知、歸納總結(jié)三個環(huán)節(jié)進行。
(一)、復習導入
①復習上節(jié)課知識，提出幾個相關(guān)問題：蠶卵和蟻蠶分別是什么樣子的？讓學生根據(jù)上節(jié)課的觀察日記進行回答。再利用電
4、教手段播放從蠶卵變化成蟻蠶的視頻。
②歸納小結(jié)上一課并提出幾個新的問題：蠶一生分幾個階段？什么時候的蠶叫蠶寶寶？在視頻中找尋答案。這樣導入簡單明了，把上一節(jié)課和這節(jié)課的知識自然銜接起來，讓學生知道卵變成蟻蠶是蠶的第一個變態(tài)過程，而我們這節(jié)課的蠶寶寶指的是蠶的幼蟲期。
(二)、學習新知
這個環(huán)節(jié)我將分成三個階段來講?！吧瞎?jié)課我們已經(jīng)學習了蠶的第一個階段———卵期，這節(jié)課我們將繼續(xù)學習蠶的幼蟲期、蛹期和成蟲期。
蠶的第二階段--幼蟲期：
（1）了解蠶寶寶吃什么？
做實驗：比較吃桑葉和萵筍葉的蠶哪個長的好。這個實驗我采取小組合作的方式進行，四人一組，兩人用桑葉養(yǎng)，兩人用萵筍葉養(yǎng)。注意的是
5、最初喂什么就一直堅持到最后，中途不要改。并根據(jù)觀察到的情況做詳細的記錄。這是一個對比實驗，它能讓學生在兩個實驗的對比下，得出一個科學結(jié)論，那就是：蠶寶寶吃桑葉比吃萵筍葉長的好。
（2）了解蠶是怎樣蛻皮的
教師提問：“蠶生長一段時間后，會有幾天不吃不喝，你知道這是怎么回事呢？”在幻燈片上出示幾個問題，讓學生帶著這樣的問題觀看視頻影片。
①.怎么蛻，從哪里開始蛻皮，一生蛻皮幾次。
②．蠶為什么蛻皮？蛻皮后蠶寶寶有什么變化？
這樣設(shè)計有利于集中學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣。讓學生養(yǎng)成認真觀察、積極思考的學習習慣，而且觀看視頻影片能加深印象，讓學生直觀記錄蠶的蛻皮過程。
蠶的第三階段—
6、—蛹期之前
（1） 了解蠶吐絲結(jié)繭
①吐絲之前的蠶是什么樣子的？這個問題的答案要讓學生在仔細觀察之后自己總結(jié)出來，它是蠶的一個重要時期，叫“熟蠶”。觀察后記錄下蠶的樣子。然后拓展兩個問題：
②蠶吃的桑葉怎么變成蠶絲的？最長的絲多長？
③蠶多久能吐完絲呢？這些問題也可以在影片中找到答案，讓學生養(yǎng)成認真觀察、積極探索的科學態(tài)度。
（2）觀察蠶繭和蛹
觀察蠶繭是什么樣的？稱一稱一只繭有多重？量一量蠶繭的長度和寬度。
剪開一個繭子觀察，再用手碰一碰。讓學生用直接觀察和親自測量的方式來認識蠶繭，并做好觀察記錄。
接下來小組討論：剪開的繭子能活嗎？討論后小組匯報結(jié)果。（以討論的形式為手段，
7、培養(yǎng)學生的團隊合作精神)
第四階段——成蟲期
教師提出問題：蠶繭過幾天后又發(fā)生什么變化？引導學生了解蠶蛾是怎樣從繭里出來的。讓學生介紹蠶蛾的特點及產(chǎn)卵的過程。
這個環(huán)節(jié)讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并在老師的引導下解決問題，這也是學習科學的方法之一，各小組比一比哪組同學提的問題多，哪些同學回答的好，最后教師歸納小結(jié)。
(三)、歸納總結(jié)
讓學生回答問題：蠶的一生分為幾個階段？把它的一生用簡筆畫畫下來。用這種有趣的形式把蠶的一生的各個形態(tài)形象的表達出來。歸納總結(jié)，加深學生對本節(jié)課的印象。
板書設(shè)計：
2、給蠶寶寶記日記
卵——蠶——蛹——蠶蛾
（幼蟲） （成蟲）
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