做一個(gè)嚴(yán)慈相濟(jì)的老師(共4頁(yè))

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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 行動(dòng)著，思考著 ——如何做一個(gè)嚴(yán)慈相濟(jì)的老師 我們先來(lái)看學(xué)生做的兩次作業(yè)： 這是我讓他們?cè)趦商熘畠?nèi)完成的美術(shù)作業(yè)，交上來(lái)不堪入目，可以看出他們對(duì)待作業(yè)的態(tài)度是敷衍了事。甚至還有好幾個(gè)學(xué)生沒(méi)有交，根本沒(méi)有把老師布置的作業(yè)放在眼里。 事隔幾天，我讓他們?cè)谝惶熘畠?nèi)完成一張關(guān)于母親節(jié)的賀卡，當(dāng)我看到這些賀卡時(shí)大吃一驚，各式各樣的賀卡，設(shè)計(jì)美觀，上面寫(xiě)著自己的肺腑之言，看了很讓我感到。這是我們班一個(gè)調(diào)皮學(xué)生做的賀卡，爸爸一天到晚在外打工，媽媽精神不正常

2、，他根本不聽(tīng)從媽媽的管教，還出手打過(guò)媽媽。雖然做的不是很好，但我們可以看出，他知道媽媽撫養(yǎng)他不容易，已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的過(guò)錯(cuò)，從心底里感謝他的媽媽?？粗鴮W(xué)生精心制作的一張張賀卡，相信他們一定是花了一番心思，是認(rèn)真在完成老師布置的作業(yè)，是用心在制作送給媽媽的賀卡。 這兩次作業(yè)為什么有這么大的差別呢？這是因?yàn)椋何以趯W(xué)生交上及不認(rèn)真的畫(huà)畫(huà)作業(yè)之后，大發(fā)脾氣，對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)厲地批評(píng)，還對(duì)他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)靥幜P，結(jié)果才有令人滿(mǎn)意的賀卡。盡管不是每個(gè)學(xué)生都做的很好，至少他們對(duì)待作業(yè)的態(tài)度改變了，能完成而且盡自己的能力去做。 從這兩次作業(yè)的變化中，我們可以看出，在我們的教育中，如果沒(méi)有批評(píng)，沒(méi)有懲罰是不行的。

3、現(xiàn)在中小學(xué)普遍提倡“賞識(shí)”教育，認(rèn)為好孩子是“夸”出來(lái)的。用鼓勵(lì)的方式培養(yǎng)孩子的自信固然是一種好方法，但是沒(méi)有懲罰的教育，是不完整的教育。正如教育專(zhuān)家張伯華教授所指出的，教師對(duì)待學(xué)生僅僅只有愛(ài)是不夠的，師愛(ài)無(wú)私的同時(shí)，必需嚴(yán)慈相濟(jì)。那么嚴(yán)格要求學(xué)生的同時(shí)我們應(yīng)注意什么？如何做一個(gè)嚴(yán)慈相濟(jì)的老師？下面談?wù)勎业南敕ǎ? 一、嚴(yán)中要有耐心 我們的學(xué)生都正在成長(zhǎng)，難免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤：有的學(xué)生粗野，無(wú)禮，不愛(ài)學(xué)習(xí)，不尊重教師，不聽(tīng)勸告；有的學(xué)生與同學(xué)不團(tuán)結(jié)，惹是生非。對(duì)這樣的學(xué)生，我們常常是恨鐵不成鋼，有時(shí)火氣一下子上來(lái)就會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰。這種情況和行為表面上看是為了嚴(yán)格要求學(xué)生，而實(shí)際上

4、卻有害于學(xué)生的身心健康。此時(shí)，我們要有耐心，降降自己的火氣，再對(duì)他們進(jìn)行教育，對(duì)他們提出嚴(yán)格的要求，這樣會(huì)讓學(xué)生心服口服，心甘情愿地接受。 小彬的爸爸媽媽早已離婚，一直與他的爺爺奶奶一起生活。由于環(huán)境的影響，他不懂禮貌，不懂得尊重別人，老師上一句沒(méi)有說(shuō)完，他已經(jīng)在下面說(shuō)了好幾句。該說(shuō)的不說(shuō)，不該說(shuō)的偏要說(shuō)，而且說(shuō)的話(huà)不分場(chǎng)合。小賢是一位班干部，工作很賣(mài)力，但是他管理的方法不夠正確，同學(xué)做錯(cuò)了事，他只會(huì)大吼大叫制止別人。時(shí)間長(zhǎng)了，沒(méi)有人聽(tīng)他。有一次上課，我讓學(xué)生小組討論，他們兩個(gè)說(shuō)著說(shuō)著竟然吵起來(lái)，看樣子還要?jiǎng)邮?。?dāng)時(shí)我看到，非常生氣，竟敢在課堂上撒野，很想把他們拉出去，好好懲罰一下。但是轉(zhuǎn)念

5、一想，現(xiàn)在是上課，如果大發(fā)脾氣，會(huì)影響上課，還是省省力氣吧。不如靜下心來(lái)，等下課再處理，這樣可以讓自己消消氣，也可以讓他們靜下心來(lái)反思自己的行為。事后他們主動(dòng)承認(rèn)自己不對(duì)的地方，同時(shí)我也指出他們存在的問(wèn)題，他們欣然地接受了。 二、嚴(yán)中要有寬容心 我們的學(xué)生雖然年齡差不多，又同在一個(gè)教室，但由于多種因素所致，他們的思想水平、認(rèn)識(shí)水平、知識(shí)水平以及理解能力都不會(huì)完全相同。我們要針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異區(qū)分對(duì)待，如果離實(shí)際情況太遠(yuǎn)，要求過(guò)高，學(xué)生無(wú)法達(dá)到，這種嚴(yán)格也就毫無(wú)意義。因此，我們對(duì)待他們要有一顆寬容的心，要適度地要求他們。 我們班的情況大家是眾所周知的，優(yōu)等生寥寥無(wú)幾，差生多得數(shù)不清，到五年

6、級(jí)連基本的拼音字詞都不會(huì)，你看聽(tīng)寫(xiě)要找出幾個(gè)正確的詞語(yǔ)，就像大海撈針那樣難。如果對(duì)他們的要求跟其他學(xué)生一樣，也許要比登天還要難，結(jié)果弄得我累，他們也辛苦。弄得兩敗俱傷，還不如放他們一碼，寬容地對(duì)待他們，降低他們的要求。在實(shí)際操作時(shí)，我對(duì)能力比較差的學(xué)生提出不同的要求。聽(tīng)寫(xiě)時(shí)，可以看書(shū)，把老師叫的詞語(yǔ)從詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中找出來(lái)，寫(xiě)兩遍。要求寫(xiě)正確，寫(xiě)漂亮，聽(tīng)完之后再讀五遍。雖然進(jìn)步不是很大，但是總比一遍又一遍抄來(lái)的有效果。（寫(xiě)作文、背書(shū)） 三、嚴(yán)中要有慧心 我們對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求能否收到顯著成效，關(guān)鍵在于方法，要有智慧。要求學(xué)生這樣做那樣做，卻不管學(xué)生心理感受如何，居高臨下，盛氣凌人，學(xué)生即使表面上在

7、聽(tīng)，在順從，內(nèi)心也不會(huì)服氣，與教師的心理距離會(huì)越來(lái)越大，甚至?xí)?duì)教師產(chǎn)生反感。只有方法得當(dāng)，嚴(yán)格才能在教育中奏效。 小堅(jiān)是一位比較有個(gè)性的孩子，吃軟不吃硬，尤其愛(ài)面子。像這樣的學(xué)生，我們不能跟他來(lái)硬的一套，否則達(dá)不到預(yù)期教育的效果，還會(huì)讓自己下不了臺(tái)。像他這樣的學(xué)生，不能在學(xué)生面前批評(píng)他，這樣會(huì)讓他沒(méi)有面子，變本加厲與自己作對(duì)。 四、嚴(yán)中要有恒心 所謂恒心，就是要堅(jiān)持長(zhǎng)久。對(duì)學(xué)生提出的要求要嚴(yán)格去執(zhí)行，要持之以恒地去抓，要抓得緊，特別做到有布置，有檢查，有落實(shí)。 一開(kāi)學(xué)，我就把打掃教室衛(wèi)生的任務(wù)分配到人，每天由一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)打掃，再由衛(wèi)生委員監(jiān)督檢查。一開(kāi)始，我還沒(méi)進(jìn)教室，就看見(jiàn)門(mén)口臟兮

8、兮的，一猜就知道早上值日生沒(méi)有打掃衛(wèi)生。我找值日生問(wèn)其原因，他說(shuō)早上到學(xué)校太遲了，來(lái)不及打掃。于是我讓他馬上掃，還在班級(jí)要求輪到值日的同學(xué)要早一點(diǎn)到校。后來(lái)，我又發(fā)現(xiàn)教室衛(wèi)生打掃得很不干凈，問(wèn)衛(wèi)生委員檢查過(guò)沒(méi)有，她說(shuō)沒(méi)有檢查，我讓她馬上檢查，發(fā)現(xiàn)不干凈的地方讓值日生重新打掃，還規(guī)定：如果衛(wèi)生委員不負(fù)責(zé)任，也要和值日生一起打掃。后來(lái)我一到教室就檢查衛(wèi)生打掃的情況，值日生發(fā)現(xiàn)我經(jīng)常檢查，沒(méi)有打掃干凈還要進(jìn)行處罰，就乖乖地完成本分工作，不敢偷懶?，F(xiàn)在值日生衛(wèi)生打掃比以前積極，衛(wèi)生委員也重視起來(lái)。 我們布置給學(xué)生的任務(wù)，要常督促，常檢查，把要求落到實(shí)處，直到學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣為止。班級(jí)工作其實(shí)老師重

9、視了，學(xué)生也會(huì)重視。老師對(duì)他們要求嚴(yán)格了，他們也會(huì)去遵守的。絕不能對(duì)學(xué)生一時(shí)緊一時(shí)松，說(shuō)了就不再檢查，再無(wú)動(dòng)靜；說(shuō)了評(píng)比又不評(píng)比，以后再怎樣要求，學(xué)生都不會(huì)重視，教師的威望也會(huì)因此受損，教育效果也會(huì)大打折扣。 五、嚴(yán)中要有愛(ài)心 無(wú)論在 “生活”“學(xué)習(xí)”上對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求要建立在愛(ài)學(xué)生的基礎(chǔ)之上，因?yàn)橛辛藧?ài)才能以誠(chéng)相見(jiàn)，以至達(dá)到心靈上的溝通。這樣，老師的表?yè)P(yáng)，學(xué)生會(huì)認(rèn)為是鼓勵(lì)；老師的批評(píng)，學(xué)生會(huì)視為是愛(ài)護(hù)，老師的工作因得到學(xué)生的支持而變得順利和輕松，教育所期待的結(jié)果也會(huì)如愿以?xún)?。因此，我們要給學(xué)生以無(wú)私的、坦誠(chéng)的愛(ài)，使師生心理相融，特別對(duì)那些學(xué)習(xí)特困生，更是要“特別的愛(ài)給特別的你”，這樣才會(huì)取得教育的效果。 要做一個(gè)嚴(yán)慈相濟(jì)的老師，我認(rèn)為至少要有耐心、寬容心、慧心、恒心、愛(ài)心，這樣，我們才會(huì)走進(jìn)孩子的心 專(zhuān)心---專(zhuān)注---專(zhuān)業(yè)