九年級(jí)語(yǔ)文讀懂材料選準(zhǔn)角度 作文課件

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1、讀懂讀懂材料材料 選準(zhǔn)選準(zhǔn)角角度度 材料作文的優(yōu)點(diǎn)：有利于培養(yǎng)我們的觀察能力、聯(lián)想能力、歸納概括能力、閱讀和分析能力，而且能避免猜題押題，所以，很受中高考命題者親睞。武漢市也把材料作文當(dāng)作考查的作文形式之一，所以我們必須重視訓(xùn)練。（二）材料作文的類型。（二）材料作文的類型。 1、“材料+命題命題” 型（實(shí)際上就是命題作文） 2、“材料+話題話題”型（實(shí)際上就是話題作文） 3、“材料+談感受談感受”型（實(shí)際上就是寫讀后感） 4、“材料+自選角度，自擬題目，自定文體自選角度，自擬題目，自定文體”型。（這種類型較難把握 例如：【材料1】在克羅地亞的海濱扎達(dá)爾，有一架世界上獨(dú)一無(wú)二的海風(fēng)琴。這是一架經(jīng)

2、過(guò)精心設(shè)計(jì)的海浪管風(fēng)琴，白色石階下暗藏35個(gè)大型風(fēng)琴管，大海就是風(fēng)箱。海水拍打和潮汐漲落會(huì)在風(fēng)琴中自動(dòng)形成氣壓變化，美妙的樂聲也隨之產(chǎn)生。海風(fēng)琴建成于2005年，設(shè)計(jì)者是建筑師尼古拉巴希奇，巴希奇生長(zhǎng)在海邊，小時(shí)候就喜歡小時(shí)候就喜歡聆聽海浪拍打巖石的聲響，海風(fēng)琴是設(shè)計(jì)靈感也來(lái)源于此設(shè)計(jì)靈感也來(lái)源于此。去年海風(fēng)琴獲得了歐洲城市公共空間獎(jiǎng)獲得了歐洲城市公共空間獎(jiǎng)。要求：自選角度，自擬題目，自定文體，寫一篇不少于600字的文章。 （三）明確審題方法。三）明確審題方法。1、看清類型，確立方向。、看清類型，確立方向。（不同的類型，寫法不盡相同）2、研究題干，明確要求。、研究題干，明確要求。（自選角度不是

3、亂選角度，自命題目不是隨意命題，自選文體不是不要文體）3、讀懂材料，明確主題。、讀懂材料，明確主題。（讀懂材料，全面把握，抓住重點(diǎn)，確立中心）四）探討審材立意的原則和方四）探討審材立意的原則和方法法要寫出符合題意的文章，首先對(duì)材料要有深刻的理解。如何審讀材料？1、學(xué)生研讀材料，思考可以從哪些角度立意?！静牧?】?jī)汕Ф嗄昵埃_馬軍隊(duì)攻進(jìn)了希臘的一座城市，他們發(fā)現(xiàn)一個(gè)老人正蹲在沙地上專心研究一個(gè)圖形。他就是古代最著名的物理學(xué)家阿基米德。他很快就要死在羅馬軍人的劍下，當(dāng)劍朝他劈來(lái)時(shí)，他只說(shuō)了一句話：“不要踩壞我的圓！ 領(lǐng)悟多角度立意 角度一（從“羅馬軍隊(duì)”的角度）立意：A、收斂殘暴，放出人性； B要

4、尊重人才； C、要尊重生命角度二（從“當(dāng)劍朝阿基米德劈來(lái)時(shí)，他只說(shuō)了一句話：不要踩壞我的圓！”的角度）立意：A、要臨危不懼。 B、要追求知識(shí)。 C、比生命更重要的（對(duì)科學(xué)的熱愛、要有靈魂） D、人的高貴在于靈 魂角度二（從“當(dāng)劍朝阿基米德劈來(lái)時(shí)，他只說(shuō)了一句話：不要踩壞我的圓！”的角度）立意：A、要臨危不懼。 B、要追求知識(shí)。 C、比生命更重要的（對(duì)科學(xué)的熱愛、要有靈魂） D、人的高貴在于靈 魂3、引導(dǎo)總結(jié)審材立意的原則和方法（1）審材立意的四原則A、多向性原則、多向性原則：一般來(lái)說(shuō)，新材料作文中材料所蘊(yùn)涵的觀點(diǎn)并不是唯一的，從不同的角度可以得到不同的結(jié)論，因此，要學(xué)會(huì)多角度審視材料。B、整體

5、性原則、整體性原則：新出來(lái)作文的審題要有全局意識(shí)，要從材料的整體著眼，不能糾纏局部的細(xì)C、篩選性原則、篩選性原則：因?yàn)槲覀儚牟牧现蝎@得的觀點(diǎn)具有多樣性，因此，在進(jìn)入寫作時(shí)對(duì)所得到的觀點(diǎn)還要進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮Y選。（多角度立意之后，要揣摩命題者的意圖，并服從材料的整體，篩選出最切合本材料的立意；自己有話可說(shuō)；自己擅長(zhǎng)的文體）。D、就事論理原則：、就事論理原則：不能“就事論事”，要聯(lián)系實(shí)際生活，談出感悟，論述材料包含的事理。（2）審材立意的四方法。A、抓關(guān)鍵詞句法。、抓關(guān)鍵詞句法?？陀^、完整、冷靜地閱讀理解作文材料，準(zhǔn)確把握作文要求、揣摩命題意圖，搜索相關(guān)提示，抓住材料中能夠揭示內(nèi)容的關(guān)鍵詞句反復(fù)推敲（這

6、些詞句是材料中的“眼”），這樣才準(zhǔn)確，穩(wěn)妥。例如【材料1】：抓住文中“小時(shí)候就喜小時(shí)候就喜歡歡”、“獲得了歐洲獲得了歐洲城市公共空間獎(jiǎng)城市公共空間獎(jiǎng)”這些關(guān)鍵詞句，就可立意為：愛好使人成功；抓住文中“設(shè)計(jì)靈感設(shè)計(jì)靈感也來(lái)源于此也來(lái)源于此”，就可立意為： 靈感源于觀察生活。B、追根溯源法。、追根溯源法。任何事物的產(chǎn)生、變化和發(fā)展，都有其內(nèi)在或外在的原因。因此，閱讀分析材料的因果聯(lián)系，從原因切入立意，是行之有效的方法。C、對(duì)比分析法。、對(duì)比分析法。假若材料本身有對(duì)比關(guān)系，就要通過(guò)材料中的人物、行為以及結(jié)果進(jìn)行細(xì)致的比較分析，從而歸納出主旨，進(jìn)行立意的一種方法。 D、全面透視法。、全面透視法。把握顯

7、、隱全部信息。所謂“隱含信息”，是與“明示信息”相對(duì)而言。是從材料“字面”上看不出的信息許多人對(duì)顯性信息能注意，而對(duì)隱含信息容易疏漏。隱性信息如果沒有把握，寫起來(lái)就會(huì)跑題。如寓言、童話故事等。立意時(shí)，要全面透視，由表及里，挖掘材料和生活中最本質(zhì)的因素。（五）鞏固訓(xùn)練，強(qiáng)化提升。（五）鞏固訓(xùn)練，強(qiáng)化提升。 【材料3】多年前，英國(guó)泰晤士報(bào)出了一個(gè)題目，公開征求答案，題目是：從倫敦到羅馬，最短的道路是什么？ 很多人從地理位置上找到答案，結(jié)果都落選了。只有一個(gè)答案獲獎(jiǎng)，那就是：一個(gè)好朋友。有一個(gè)好友相伴，沿途說(shuō)說(shuō)笑笑，不僅不會(huì)嫌路長(zhǎng)，甚至還會(huì)嘆說(shuō)此路太短。 思考：可以從哪些角度立意？并想一個(gè)能證可以從

8、哪些角度立意？并想一個(gè)能證明觀點(diǎn)的事實(shí)論據(jù)或名言。明觀點(diǎn)的事實(shí)論據(jù)或名言。 點(diǎn)撥： 角度一（從“獲獎(jiǎng)沒有從地理位置上找答案”）立意：打打破定勢(shì)思維，學(xué)會(huì)換角度思考問題。破定勢(shì)思維，學(xué)會(huì)換角度思考問題。 角度二（從答案是“一個(gè)好朋友”）立意：友誼很重要友誼很重要（很珍貴）。（很珍貴）。 角度三（從“有一個(gè)好友相伴，沿途說(shuō)說(shuō)笑笑，不僅不會(huì)嫌路長(zhǎng)，甚至還會(huì)嘆說(shuō)此路太短”的角度）立意：事物是相對(duì)的，事物是相對(duì)的，而不是絕對(duì)的。而不是絕對(duì)的。 訓(xùn)練二 【材料4】在一個(gè)小火車站，一個(gè)扳道工正走向自己的崗位，去為一列徐徐而來(lái)的火車扳動(dòng)道岔。這時(shí)在鐵軌的另一頭，還有一列火車從相反的方向駛近車站。假如他不及時(shí)扳

9、道岔，兩列火車必定相撞，造成不可估量的損失。 這時(shí)，他無(wú)意中回過(guò)頭一看，發(fā)現(xiàn)自己的兒子正在鐵軌那一端玩耍，而那列開始進(jìn)站的火車就行駛在這條鐵軌上。搶救兒子或避免一場(chǎng)災(zāi)難他可以選擇的時(shí)間太少了。那一刻，他威嚴(yán)地朝兒子喊了一聲：“臥倒！”同時(shí)，沖過(guò)去扳動(dòng)了道岔。 一眨眼的工夫，這列火車進(jìn)入了預(yù)定的軌道。那一邊，火車也呼嘯而過(guò)。車上的旅客絲毫不知道，他們的生命曾經(jīng)千鈞一發(fā)，他們也絲毫不知道，一個(gè)小生命臥倒在鐵軌邊上火車轟鳴著駛過(guò)，孩子毫發(fā)未傷。 那個(gè)扳道工只是一個(gè)普普通通的人。他唯一的優(yōu)點(diǎn)就是忠于職守，從沒遲到、早退或誤工過(guò)一秒鐘。更讓人意想不到的是，他的兒子是一個(gè)弱智兒童。他曾一遍又一遍地告誡兒子

10、：“你長(zhǎng)大后能干的工作太少了，你必須有一樣是出色的?！眱鹤勇牪欢赣H的話，依然傻乎乎的，但在生命攸關(guān)的那一秒鐘，他卻“臥倒”了這是他在跟父親玩打仗游戲時(shí)唯一聽懂并做得最出色的動(dòng)作 思考：上述材料可以從哪些角度立意？并想上述材料可以從哪些角度立意？并想一個(gè)能證明觀點(diǎn)的論據(jù)一個(gè)能證明觀點(diǎn)的論據(jù)。 角度一（從“他唯一的優(yōu)點(diǎn)就是忠于職守，從沒遲到、早退或誤工過(guò)一秒鐘”的角度）立意：做事要終于職守做事要終于職守。 角度二（從“搶救兒子或避免一場(chǎng)災(zāi)難他可以選擇的時(shí)間太少了。那一刻，他威嚴(yán)地朝兒子喊了一聲：“臥倒！”同時(shí)，沖過(guò)去扳動(dòng)了道岔?！钡慕嵌龋┝⒁猓号R危不亂，果斷判斷臨危不亂，果斷判斷。 角度三（從“

11、車上的旅客絲毫不知道，他們的生命曾經(jīng)千鈞一發(fā)，他們也絲毫不知道，一個(gè)小生命臥倒在鐵軌邊上火車轟鳴著駛過(guò)，孩子毫發(fā)未傷”的角度）立意：善良地善良地對(duì)待他人，自己也得到回報(bào)。對(duì)待他人，自己也得到回報(bào)。 角度四（從“你長(zhǎng)大后能干的工作太少了，你必須有一樣是出色的，但在生命攸關(guān)的那一秒鐘，他卻“臥倒”了這是他在跟父親玩打仗游戲時(shí)唯一聽懂并做得最出色的動(dòng)作”的角度）立意：一個(gè)人要有獨(dú)特的地方、出色的一個(gè)人要有獨(dú)特的地方、出色的地方。地方。 （六）課堂小結(jié)。（六）課堂小結(jié)。 1、讀懂材料，多角度立意，整體把握，抓住重點(diǎn)，確立中心。 2、關(guān)于材料的運(yùn)用：若寫成記敘文，只需用材料中包含的主要觀點(diǎn)；若寫成議論文，則必須用材 料，故事性的材料可在開頭用，事例性或議論性的材料可在文中用，注意概括。