《高三語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 第3編 第2節(jié) 理解常見(jiàn)文言虛詞在文中的意義和用法課件 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高三語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 第3編 第2節(jié) 理解常見(jiàn)文言虛詞在文中的意義和用法課件 新人教版（44頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、理解常見(jiàn)文言虛詞在理解常見(jiàn)文言虛詞在文中的意義和用法文中的意義和用法第三編文言文閱讀 (2011年廣東卷)下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法都不相同的一組是(原文見(jiàn)“理解常見(jiàn)文言文實(shí)詞在文中的含義”例1)()【解析】本題考查考生掌握常見(jiàn)文言虛詞在文中的意義和用法的能力，能力層級(jí)B。 這一題的命制原則與形式，已連續(xù)五年保持一致，都是采用從選文中摘取四組8個(gè)例句、每組兩兩比較，考查其異同的方法，考查學(xué)生對(duì)常見(jiàn)虛詞在文中的意義和用法的辨析能力。B項(xiàng)兩個(gè)“以”意義與用法都不相同，前句中的“以”譯為“憑，憑借”，用作介詞；后句中的“以”，表修飾關(guān)系，用作連詞。這兩種用法在粵教版教材中均比較常見(jiàn)。答案：答
2、案： BA項(xiàng)，“其”意義與用法都相同，均譯作“他的，羅提督的”，用作代詞。 C項(xiàng)，“之”意義與用法都相同，均譯作“他”，指代羅戰(zhàn)功。D項(xiàng)，“且”意義與用法都相同，譯作“將，將近”，用作副詞。由于A、C、D三項(xiàng)中的虛詞的意義和用法均相同，而B(niǎo)項(xiàng)的意義和用法均不相同，故B項(xiàng)為正確選項(xiàng)。 (2011年廣州一模)下列各組句子中，加點(diǎn)詞語(yǔ)的意義和用法都相同的一組是(原文見(jiàn)“理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義”例2)()【解析】 A項(xiàng)，均表承接關(guān)系(或均看做表修飾關(guān)系亦可)，連詞。B項(xiàng)，譯為“在”，介詞，“以”字后面凡是接時(shí)間都可以理解為“在”，表時(shí)間/譯為“因?yàn)椤?，連詞，由于后面是連接句子“爭(zhēng)橋赴水”，所以應(yīng)
3、該是連詞。C項(xiàng)，與“坐”組成“所”字結(jié)構(gòu)，助詞/與“為”連用，表被動(dòng)，介詞。所字結(jié)構(gòu)與表被動(dòng)是“所”最常用的用法，要熟記。D項(xiàng)，才，副詞/于是，連詞。要根據(jù)上下句之間的關(guān)系準(zhǔn)確判定。答案：答案：A 考綱要求是：理解常見(jiàn)文言虛詞在文中的意義和用法(常見(jiàn)文言虛詞：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之)。從考綱來(lái)看，考查的是能在閱讀材料中根據(jù)上下文的語(yǔ)境讀懂并解釋的能力，而非機(jī)械地記憶。 文言虛詞是與文言實(shí)詞相對(duì)而言的。一般說(shuō)來(lái)，實(shí)詞的意義比較具體，在句子中充當(dāng)主要成分；虛詞的意義比較抽象，有時(shí)甚至只起語(yǔ)法作用，沒(méi)有實(shí)在意義。 在文言文中，介詞、連詞、助詞、語(yǔ)氣詞歸
4、為虛詞；有些代詞和副詞，特別是表示指示和疑問(wèn)的，用法接近虛詞，一般也歸于虛詞。 “意義和用法”中的“意義”是指詞語(yǔ)的意思，“用法”則包括詞性、成分、關(guān)系等。一個(gè)虛詞意義相同，但用法可能不同，如“以其境過(guò)清，不可久居”(小石潭記)，“不賂者以賂者喪”(過(guò)秦論)兩句中的“以”都是“因?yàn)椤钡囊馑?，但前者作連詞，后者作介詞，用法不同。而有的虛詞用法相同，意義卻可能不同，如“今其智乃反不能及”(師說(shuō))，“度我至軍中，公乃入”(鴻門(mén)宴)兩句中的“乃”都用作副詞，但前者譯為“卻”，后者譯為“才”。有的虛詞詞性相同，但不等于用法相同，如“蟹六跪而二螯”(勸學(xué))，“青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)”(勸學(xué))兩句中的“而”
5、都是連詞，但前者表示并列關(guān)系，后者表示轉(zhuǎn)折關(guān)系。這都需要我們?cè)谧鲱}時(shí)細(xì)致辨認(rèn)。 從廣東近幾年的考查來(lái)看，有以下幾個(gè)特點(diǎn)：(1)范圍固定：一定出自18個(gè)考綱給定虛詞。(2)題型穩(wěn)定：都是采用選擇題的形式，四個(gè)虛詞，八個(gè)例句，兩兩比較，考查異同。而且所用虛詞都出自所給閱讀文段。(3)不避重復(fù)：有時(shí)上一年考查的下一年又再次考查。(4)難度不高：所給虛詞的兩個(gè)例句中，該虛詞的用法與意義如果不相同的話，其差別往往很大，如一個(gè)是代詞，一個(gè)是副詞，所以是很容易得分的。 2 0 1 1 年 廣 東 高 考 考 查 了“其”“以”“之”“且”，這些都是閱讀文言文最常見(jiàn)的一批虛詞，每個(gè)選項(xiàng)該虛詞的意義也非常清晰明
6、確。不過(guò)，要適當(dāng)注意一下這幾年沒(méi)怎么出現(xiàn)過(guò)的“何”、“若”、“也”等詞語(yǔ)。 一、復(fù)習(xí)策略 1運(yùn)用語(yǔ)法推斷法確定詞性。推斷文言虛詞在具體語(yǔ)境中的用法和意義，是中學(xué)生必須具備的一項(xiàng)學(xué)習(xí)能力。虛詞的“意義”主要指它們相當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ)的什么詞義，只有少數(shù)虛詞在文言中沒(méi)有意義。虛詞的“用法”主要指是什么詞性、什么成分或在表情達(dá)意上起了什么作用。 由于虛詞的使用頻率高，語(yǔ)法功能強(qiáng)，而且用法靈活多變，因此理解起來(lái)困難較大。它既需要學(xué)生朗讀并背誦一定的文言文來(lái)形成語(yǔ)感，識(shí)記其基本用法來(lái)形成知識(shí)系統(tǒng)，同時(shí)需要培養(yǎng)在具體情況下推斷其用法和意義的能力。 2記特殊用法。記與現(xiàn)代漢語(yǔ)常規(guī)用法和意義不同的虛詞。如：“其”作
7、副詞用時(shí)與“乃”為代詞或表示“竟然”義時(shí)相同。 虛詞用法靈活，涉及的知識(shí)(如詞性、語(yǔ)法等)較抽象，在虛詞備考復(fù)習(xí)時(shí)，除了強(qiáng)化記憶各個(gè)虛詞的用法外，應(yīng)該講究策略，突破難點(diǎn)，舉一反三，提高辨析文言虛詞不同用法的能力。 3抓重點(diǎn)。18個(gè)虛詞的用法、意義較多，但常考的詞語(yǔ)只有以、其、之、為、因、而、且、乃、于、與等，要作為重點(diǎn)，弄通弄透。 二、應(yīng)考策略 1語(yǔ)境推斷 一個(gè)虛詞有多種用法，要確定其具體意義和用法，必須結(jié)合具體的上下文，利用文意解題。 虛詞詞性的辨析可以借助語(yǔ)境。如廉頗藺相如列傳“設(shè)九賓于廷，臣乃敢上璧”一句，這里的“乃”是副詞還是連詞呢？我們可以考查一下前文的意思：前文藺相如說(shuō)和氏璧是天下
8、共同稱(chēng)頌的寶玉，趙王送璧時(shí)設(shè)九賓禮于廷，表示對(duì)大國(guó)的尊重，那么璧送來(lái)了，秦王也應(yīng)對(duì)趙國(guó)表示尊重，“設(shè)九賓于廷”。這樣一來(lái)，藺相如提出的是一個(gè)必要條件，兩句間是“只有才”的關(guān)系，因此，“乃”應(yīng)解釋為“才”，表?xiàng)l件。 虛詞文意的理解可以借助語(yǔ)境。如2008年高考廣東卷，要求區(qū)分“因家廬江尋陽(yáng)焉”與“弘因陣亂突圍而出”兩句的“因”字的意義和用法。如果不能從詞性上準(zhǔn)確地辨析兩個(gè)“因”字的區(qū)別，則可聯(lián)系上下文語(yǔ)境從文意上辨析。前一句應(yīng)理解為“于是、就”(事理上的自然承接)，因?yàn)樗纳暇涫钦f(shuō)“吳國(guó)平定”，自然而然就會(huì)發(fā)生“在廬江尋陽(yáng)安家”這一行為。后一句應(yīng)理解為“趁機(jī)”(抓住機(jī)會(huì)，臨時(shí)產(chǎn)生的行為)，因?yàn)樗?/p>
9、的上句是“周訪的軍隊(duì)圍住了杜弘，杜弘把許多寶物扔到城外”，而“士兵爭(zhēng)著拾撿”是臨時(shí)想出的辦法帶來(lái)的結(jié)果，所以應(yīng)譯為“趁著”了。這樣憑借語(yǔ)境來(lái)揣想，就可判斷兩句中的“因”字前者為副詞，后者為介詞，意義與用法各有不同。 2全句關(guān)照 判斷虛詞的意義和用法要有全句意識(shí)，許多虛詞的意義不確定，甚至在句中主要起一定的語(yǔ)法或語(yǔ)氣作用，因此只有對(duì)全句的分析和把握才能準(zhǔn)確理解它。 注意文句中的關(guān)鍵詞，如“懷王以不知忠臣之分，故內(nèi)惑于鄭袖”，根據(jù)下文的“故”是“所以”的意思，就可以推斷前后句意為因果關(guān)系，“以”應(yīng)該是表原因的連詞。 注意文句的語(yǔ)氣，如作語(yǔ)助詞的“也、矣、焉、哉”，在疑問(wèn)句末助疑問(wèn)語(yǔ)氣，在感嘆句末助
10、感嘆語(yǔ)氣，在陳述句末助陳述語(yǔ)氣，它們始終是與全句語(yǔ)氣“息息相關(guān)”。以語(yǔ)氣副詞“其”為例，“其”可作感嘆、揣測(cè)、反詰、祈使、婉商等多種語(yǔ)氣，必須與整個(gè)句子結(jié)合起來(lái)分析理解。 圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？(師說(shuō)，表揣測(cè)語(yǔ)氣。) 盡吾志也而不能至者，可以無(wú)悔矣，其孰能譏之乎？(游褒禪山記，表反詰語(yǔ)氣。) 后之君子，其鑒之哉！(馬鈞傳，表祈使語(yǔ)氣。) 攻之不克，圍之不繼，吾其還也。(崤之戰(zhàn)，表婉商語(yǔ)氣。) 一方面句末的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)已經(jīng)暗示了一定的語(yǔ)氣，另一方面上述四句可以通過(guò)語(yǔ)氣替換的方式來(lái)揣摹，如句，若用反詰的“難道”、祈使的“應(yīng)該”、婉商的“還是”來(lái)替換都是不合適的。 3句位分析 一
11、些虛詞在句中不同位置就起不同作用。如： “乎”，處于句末一般作語(yǔ)氣助詞，如“王侯將相寧有種乎？”處于句中則大多作介詞、形容詞詞尾等，如“生乎吾前，其聞道也固先乎吾”“飄飄乎如遺世獨(dú)立”。 “也”，處于句末表陳述、疑問(wèn)、感嘆等語(yǔ)氣，如“何可勝道也哉！”在句中一般起停頓、舒緩語(yǔ)氣作用，如“師道之不傳也久矣”。 “其”，在句首一般是語(yǔ)氣副詞，如“其李將軍之謂乎”，因?yàn)椤捌洹币话悴荒茏髦髡Z(yǔ)；在句中，動(dòng)詞后一般是代詞，如“秦王恐其(代藺相如)破璧”，在名(代)詞后一般是語(yǔ)氣副詞，如“爾其(語(yǔ)氣副詞，一定)無(wú)忘乃父之志”。 “為”，用在句中，作介詞時(shí)，后跟名詞構(gòu)成介賓結(jié)構(gòu)作狀語(yǔ)，作動(dòng)詞時(shí)，充當(dāng)謂語(yǔ)成分；用
12、在句末，表疑問(wèn)語(yǔ)氣，且句中有明晰的謂語(yǔ)，如“何辭為？”以2006年高考廣東卷為例，運(yùn)用句位分析法辨析“為”字用法，“環(huán)購(gòu)布帛，令妻為制衣衾”與“秦王為趙王擊缶”，后一句從“為”字之后緊跟“趙王”一詞就可以清晰地判斷出它是介詞，表“替”之義，前一句中的“為”位于句中，應(yīng)為省略了介詞賓語(yǔ)的介詞，因?yàn)槲木湟延忻鞔_的謂語(yǔ)“制”。 另外，也可以根據(jù)文言句子整齊、對(duì)稱(chēng)的特點(diǎn)，從一個(gè)詞的意義和用法推知相同位置的另外一個(gè)詞的意義和用法。如“木欣欣以向榮，泉涓涓而始流”，“而”是連詞表修飾關(guān)系的，那么“以”也該和它相同，作連詞表修飾關(guān)系。 4語(yǔ)法分析 一個(gè)詞在句子中的語(yǔ)法作用是不一樣的，名詞或代詞一般作主語(yǔ)，動(dòng)
13、詞或形容詞一般作謂語(yǔ)，副詞、形容詞或介賓短語(yǔ)一般作狀語(yǔ)。其他虛詞也是如此。 “之”，可以作動(dòng)詞、代詞、助詞等，其中“之”作助詞，又有不同的表現(xiàn)形式，主謂之間取消句子的獨(dú)立性，賓語(yǔ)前置的標(biāo)志，定語(yǔ)后置的標(biāo)志等用法都需借助語(yǔ)法知識(shí)才能較清晰辨識(shí)出來(lái)。如“媼之送燕后也，執(zhí)其踵為之泣，念悲其遠(yuǎn)也，亦哀之矣”，前一個(gè)“之”放在主謂之間，取消句子的獨(dú)立性，是助詞，因?yàn)楸揪渥g“您送燕后的時(shí)候”，從語(yǔ)法角度看，作例句的狀語(yǔ)；第二、三個(gè)“之”是代詞，“她(指燕后)”，分別作介詞“為”的賓語(yǔ)和動(dòng)詞“哀”的賓語(yǔ)。如翻譯“其石之突怒偃蹇，負(fù)土而出，爭(zhēng)為奇狀者，殆不可數(shù)”(柳宗元鈷钅母潭西小丘記)，借助語(yǔ)法知識(shí)辨識(shí)句中
14、“之”“者”是定語(yǔ)后置的標(biāo)志，才能將原文譯得通暢(全句可譯為“那小丘上突兀聳立露出地面呈現(xiàn)出奇形怪狀的石頭幾乎不可勝數(shù)”)。 “而”，除了用第二人稱(chēng)代詞外，主要用作連詞，可表示轉(zhuǎn)折、并列、承接、修飾、假設(shè)等關(guān)系，且極易混淆，但結(jié)合現(xiàn)代漢語(yǔ)有關(guān)復(fù)句的語(yǔ)意關(guān)系則可加以明確的辨析。 今人有大功而擊之，不義也。(鴻門(mén)宴) 覺(jué)今是而昨非。(歸去來(lái)兮辭) 卒廷見(jiàn)相如，禮畢而歸之。(廉頗藺相如列傳) 吾嘗終日而思矣。(勸學(xué)) 諸君而有意，瞻予馬首可也。(馮婉貞) 這些“而”字都是連詞，第句“有大功”和“擊之”語(yǔ)意之間明顯存在轉(zhuǎn)折，表轉(zhuǎn)折關(guān)系；第句“今是”與“昨非”之間是正反兩面的并列關(guān)系；第句前后兩個(gè)動(dòng)作有
15、時(shí)間、邏輯上的順序，“禮畢”先發(fā)生，接著發(fā)生“歸”這個(gè)行為，表承接關(guān)系；第句“終日”是時(shí)間狀語(yǔ)修飾“思”的狀態(tài)，應(yīng)是修飾關(guān)系；第句表示假設(shè)關(guān)系。 判斷意義相同而用法不同的虛詞，也可結(jié)合語(yǔ)法特征來(lái)分析。如“上與詩(shī)經(jīng)周易同風(fēng)”(曾國(guó)藩湖南文征序)與“蘇子與客泛舟游于赤壁之下”中的“與”字都可譯為“和、同”，但前一句的“與”是介詞，因?yàn)槿涫÷缘闹髡Z(yǔ)是屈原的離騷和周敦頤的說(shuō)理文章，而“與”跟詩(shī)經(jīng)周易只是構(gòu)成介賓結(jié)構(gòu)修飾“同風(fēng)”；而后一句的“與”是連詞，因?yàn)椤疤K子”與“客”都作主語(yǔ)，二者調(diào)換前后位置，其意義不變。 5代入檢驗(yàn) 根據(jù)已記憶虛詞的基本用法和意義代入句子去理解，語(yǔ)意通暢，即可驗(yàn)證正確的答案。
16、如“而”“且”都有表承接、轉(zhuǎn)折的意義，若判斷為承接關(guān)系，可用“就、隨后、那么”替代，若判斷為轉(zhuǎn)折關(guān)系，則可用“可是、但是”替代，替代后若前后語(yǔ)意不通暢，則說(shuō)明判斷不準(zhǔn)。 “何”，主要用法和義項(xiàng)有：疑問(wèn)代詞，譯為“什么”“哪里”“為什么”“怎么樣”等；副詞，譯為“怎么能”“什么”“多么”等；通“呵”，“喝問(wèn)”；復(fù)音虛詞“奈何”“何如”“何乃”“何其”等。在辨析“慎勿為婦死，貴賤情何薄”一句中的“何”字時(shí)，通過(guò)代入法進(jìn)行理解和篩選，就不難確定副詞“多么”這個(gè)義項(xiàng)了。 另外，高考虛詞的考查多采用課內(nèi)外相結(jié)合的方式，課內(nèi)的例句多是一些較典型、熟悉的用法，如果平時(shí)熟讀課文，能夠記住大量包含“常見(jiàn)虛詞”的
17、例句，閱讀和考試時(shí)就可用課文中結(jié)構(gòu)相同的句子來(lái)推斷有關(guān)虛詞的含義了。如2006年高考廣東卷，辨析“因訪一元家所在”與“因賓客至藺相如門(mén)謝罪”兩句的“因”字用法，后一句“因”介詞，表“通過(guò)”，是學(xué)生非常熟悉的廉頗藺相如列傳中的例句，就可以把“通過(guò)”之義代入前一句，再結(jié)合具體語(yǔ)境就可以辨析出二者的不同了。 6標(biāo)志確認(rèn) 有些虛詞是構(gòu)成文言特殊句式的標(biāo)志詞，抓住這 些標(biāo)志，就能迅速地確定虛詞的意義和用法。文言句式主要有特殊句式和固定句式兩大類(lèi)，特殊句式主要包括判斷句的標(biāo)志“者”“也”“乃”等，被動(dòng)句的標(biāo)志“見(jiàn)”“于”“為所”等，賓語(yǔ)前置的標(biāo)志“是”“之”等，其詞性和意義是確定的，只要判斷出是哪種標(biāo)志，
18、就找到了它的用法和意義了。固定句式較多，值得熟記的至少有十種以上，如： “不亦乎”(不也是嗎)例：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂(lè)乎？” “無(wú)以”(沒(méi)有用來(lái))例：“軍中無(wú)以為樂(lè)?！?“何為？”(為什么)例：“何以伐為？” “如(若、奈)何？”(把怎么樣)例：“如太行、王屋何？” “所以”(用來(lái))例：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！?“是故”(所以、因此)例：“是故圣益圣，愚益愚?！?“得無(wú)(毋)乎(耶)”(恐怕、莫非)例：“覽物之情，得無(wú)異乎？” “何之有”(有什么)例：“孔子云：何陋之有？” “惟(唯)是”(賓語(yǔ)前置的標(biāo)志，無(wú)意義)例：“惟利是圖”“惟才是舉” “為所”(被，表被動(dòng))例：“為國(guó)者無(wú)使為積威
19、之所劫哉！” 7成語(yǔ)聯(lián)想 成語(yǔ)是人們長(zhǎng)期以來(lái)相沿習(xí)用的、簡(jiǎn)潔精辟的固定詞組或短句，成語(yǔ)大多來(lái)源于古代文獻(xiàn)典籍，保留了許多文言詞的讀音、寫(xiě)法、意義、用法以及文言語(yǔ)法、修辭等，其中許多虛詞的含義與用法和文言文完全相同。根據(jù)這一特點(diǎn)，利用自己熟悉的成語(yǔ)來(lái)推斷文言虛詞的含義，也是一種行之有效的好辦法。 成語(yǔ)中包含雙音節(jié)虛詞，如“言過(guò)其實(shí)”(其：他的；實(shí)：實(shí)際)、“他山之石，可以攻玉”(可：可以；以：表憑借)。 成語(yǔ)中成語(yǔ)中包含有兼詞，如“付諸東流”(諸：之于)、“心不在焉”(焉：于此)。 成語(yǔ)中成語(yǔ)中也保留了文言的部分省略形式，如“引(之)以為戒”“述(之)而不作”省略了賓語(yǔ)，“一字(值)千金”“一言
20、(重)九鼎”省略了謂語(yǔ)，“運(yùn)籌(于)帷幄”“付之(于)一炬”省略介詞。 成語(yǔ)中成語(yǔ)中也有倒裝，如“時(shí)不我待”(時(shí)不待我)、“人莫予毒”(人莫毒予)、“何去何從”(去何從何)、“唯利是圖”(唯圖利)、“皮之不存，毛將焉附”(皮之不存，毛將附焉)等包含了賓語(yǔ)前置的形式；“繩之以法”“相濡以沫”“嗤之以鼻”“持之以恒”“掉以輕心”“無(wú)濟(jì)于事”“重于泰山”都包含了介賓短語(yǔ)后置的形式。 文言詞義推斷的原則就是“文從字順”“合情合理”。以上介紹的幾種推斷方法最好能綜合運(yùn)用，這樣從不同的角度進(jìn)行理解，準(zhǔn)確性更大，正確率更高。 8掌握步驟 首先根據(jù)前后文，通過(guò)語(yǔ)法分析，辨別詞性。再確定意義是否相同。如果詞性不同，其他就肯定不同。
高三語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 第3編 第2節(jié) 理解常見(jiàn)文言虛詞在文中的意義和用法課件 新人教版
