創(chuàng)建自控型班組的五個(gè)有效途徑.doc

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創(chuàng)建自控型班組的五個(gè)有效途徑 加強(qiáng)創(chuàng)建自控型班組的有效途徑之一就是文化引領(lǐng)，鑄魂塑形。一是堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，緊密結(jié)合班組自身的工作特點(diǎn)，從員工一言一行抓起，從一招一式做起，采用職工喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，大力培育班組文化，精心提煉班組文化內(nèi)涵，建立共同愿景，旗幟鮮明地告訴職工企業(yè)推崇什么，鼓勵(lì)什么，反對(duì)什么，引導(dǎo)職工正確認(rèn)識(shí)事物、認(rèn)識(shí)自我和他人的關(guān)系，牢固樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，始終保持樂(lè)觀向上的精神狀態(tài)，在創(chuàng)建自控型班組中，養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣，創(chuàng)造性思維，開(kāi)拓性工作，在平凡的工作崗位上創(chuàng)造不平凡的業(yè)績(jī)，享受工作的樂(lè)趣和成就，塑造自身良好形象，增強(qiáng)班組凝聚力、戰(zhàn)斗力，提升企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。二是運(yùn)用職工大會(huì)、班前站會(huì)、班組學(xué)習(xí)等形式，加強(qiáng)理想信念、職業(yè)道德、形勢(shì)任務(wù)教育，大力弘揚(yáng)集體主義、愛(ài)崗敬業(yè)精神，大力倡導(dǎo)科學(xué)、文明、健康向上的生活方式，大力創(chuàng)建技能型、績(jī)效型、學(xué)習(xí)型、安全型、和諧型班組，從而把職工的思想和行動(dòng)統(tǒng)一到實(shí)現(xiàn)企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)上來(lái)，把智慧和力量凝聚到打造班組文化、促進(jìn)企業(yè)和諧發(fā)展上來(lái)，使班組文化成為企業(yè)活力之源、動(dòng)力之源、發(fā)展之源。三是利用辦班培訓(xùn)、宣傳報(bào)道、現(xiàn)場(chǎng)觀摩、座談?dòng)懻摗⒄魑难葜v、經(jīng)驗(yàn)交流、制作專(zhuān)題電視片等形式，加大加強(qiáng)自控型班組建設(shè)的宣傳教育力度，組織干部職工認(rèn)真學(xué)習(xí)根據(jù)鐵道部《關(guān)于加強(qiáng)自控型班組建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》和《南寧鐵路局自控型班組建設(shè)工程三年規(guī)劃》，提高對(duì)創(chuàng)建自控型班組重要性的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)化為自覺(jué)的行動(dòng)，堅(jiān)持“高標(biāo)準(zhǔn)、講科學(xué)、不懈怠”，加快創(chuàng)建自控型班組步伐，增強(qiáng)班組自我管理、自我完善、自我控制、自我提高的能力，實(shí)現(xiàn)班組各項(xiàng)工作的序可控。四是深入思考，積極探索，勇于創(chuàng)新，以人為本，制訂創(chuàng)建自控型班組具體規(guī)劃和實(shí)施方案，采取事故教育、背景教育、感情教育，實(shí)現(xiàn)“自控型”與“學(xué)習(xí)型”有機(jī)融合，自我控制，自我管理，自我提高，提高素質(zhì)，打造品牌，實(shí)現(xiàn)員工與班組共同成長(zhǎng)。五是以開(kāi)展“勤學(xué)苦練做一流人才，提升技能創(chuàng)一流業(yè)績(jī)”活動(dòng)為載體，細(xì)化與豐富自控型班組建設(shè)的具體內(nèi)容，擴(kuò)展班組文化建設(shè)功能，搭建班組員工學(xué)習(xí)平臺(tái)，拓展員工的知識(shí)面和操作能力，最大限度地鼓舞員工士氣、凝聚員工智慧，培養(yǎng)造就一批知識(shí)型、創(chuàng)新型、技能型職工隊(duì)伍，激勵(lì)職工立足本職、敬業(yè)愛(ài)崗、鉆研業(yè)務(wù)，推進(jìn)精益生產(chǎn)工作，提升現(xiàn)場(chǎng)管理水平。 加強(qiáng)自控型班組建設(shè)的有效途徑之二就是團(tuán)結(jié)互助，構(gòu)筑和諧。以和諧為基石，以情感為紐帶，加強(qiáng)親情互動(dòng)管理，把每個(gè)職工、每個(gè)崗位作為親情元素的發(fā)展基點(diǎn)，將生產(chǎn)任務(wù)、節(jié)能降耗、小改小革、質(zhì)量攻關(guān)，勞動(dòng)安全等工作落實(shí)到人，組員之間做到互幫互助、彼此關(guān)愛(ài)，當(dāng)組員在工作中遇到難題時(shí)，工友們要主動(dòng)圍上去，共同攻克難關(guān)；當(dāng)組員因生病住院、紅白喜事或家庭有困難時(shí)，大家自發(fā)捐款，探望慰問(wèn)，給予幫助，排憂(yōu)解難，形成“一人有難大家?guī)汀钡牧己梅諊划?dāng)組員在遇到錯(cuò)折、出現(xiàn)思想情緒和波動(dòng)時(shí)，工友們要主動(dòng)與其談心溝通、釋疑解惑、理順情緒；當(dāng)組員在工作生活中發(fā)生誤解，產(chǎn)生矛盾時(shí)，工友們要前去幫助其分析原因，找到消除誤解、化解矛盾的辦法，從而達(dá)到珍惜彼此間緣分，化干戈為玉帛；當(dāng)組員在取得成績(jī)、獲得榮譽(yù)時(shí)，工友們要及時(shí)祝賀與鼓勵(lì)，激勵(lì)其不斷進(jìn)步……營(yíng)造班組人與人溫馨融洽的人際關(guān)系，增強(qiáng)“企業(yè)命運(yùn)共同體”意識(shí)，使每一位組員從親身的經(jīng)歷中，感受到企業(yè)大家庭的溫暖，體會(huì)到個(gè)人成績(jī)體現(xiàn)在集體中，集體的智慧落實(shí)到崗位個(gè)人上，進(jìn)一步增強(qiáng)自豪感和對(duì)企業(yè)的歸屬感，始終保持昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)，堅(jiān)定共同干事創(chuàng)業(yè)的信心和決心，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極主動(dòng)地做好各項(xiàng)工作，保質(zhì)保量完成生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)任務(wù)，促進(jìn)企業(yè)又好又快發(fā)展。 加強(qiáng)自控型班組建設(shè)的有效途徑之三就是選培班長(zhǎng)，當(dāng)好“龍頭”。一是建立健全班組長(zhǎng)的培養(yǎng)選拔與考核任用機(jī)制，嚴(yán)格按照崗位、條件、程序，公正公開(kāi)進(jìn)行選拔，把那些具有豐富的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，業(yè)務(wù)技術(shù)熟練，工作責(zé)任心強(qiáng)，善于學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能，敢管、敢說(shuō)、敢提意見(jiàn)、敢于吃苦、有能力、有威信、技術(shù)過(guò)硬、職工認(rèn)可的優(yōu)秀人才選拔到班組長(zhǎng)崗位上，從源頭上把握班組長(zhǎng)的素質(zhì)關(guān)，使能干事的班組長(zhǎng)得到重用，為會(huì)干事的班組長(zhǎng)提供舞臺(tái)，充分發(fā)揮班組長(zhǎng)在自控型班組建設(shè)中的“龍頭”作用。二是把班組長(zhǎng)作為培訓(xùn)的重點(diǎn)對(duì)象，制定科學(xué)合理的培訓(xùn)方案，從思想政治、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、管理知識(shí)、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)、組織能力等各方面實(shí)施系統(tǒng)培訓(xùn)，爭(zhēng)取使得每個(gè)班組長(zhǎng)每年都有至少一次集中培訓(xùn)機(jī)會(huì)，切實(shí)提高班組長(zhǎng)的綜合素質(zhì)。同時(shí)，還要組織班組長(zhǎng)對(duì)如何加強(qiáng)自控型班組進(jìn)行專(zhuān)題研討、總結(jié)交流推廣好的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真查找創(chuàng)建自控型班組過(guò)程中存在的問(wèn)題并找出解決的辦法，不斷提高班組長(zhǎng)的管理能力。三是定期對(duì)班組長(zhǎng)的工作、學(xué)習(xí)及班組安全生產(chǎn)等情況進(jìn)行業(yè)績(jī)考核，剖析安全生產(chǎn)管理中存在的問(wèn)題，并針對(duì)存在的問(wèn)題及時(shí)制定整改措施認(rèn)真進(jìn)行整改。按照考核情況作為班組長(zhǎng)總結(jié)表彰獎(jiǎng)勵(lì)推薦評(píng)選企業(yè)“優(yōu)秀班組長(zhǎng)”、“模范班組長(zhǎng)”的重要依據(jù)，進(jìn)一步增強(qiáng)班組長(zhǎng)的責(zé)任心、事業(yè)心和榮譽(yù)感，親身感到在企業(yè)有干頭、有奔頭、有甜頭。四是把創(chuàng)建自控型班組與班組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)制緊密結(jié)合起來(lái)，把落實(shí)責(zé)任與工作績(jī)效掛起鉤來(lái)，把那種管理上“老好人”、工作中無(wú)業(yè)績(jī)的班組長(zhǎng)及時(shí)調(diào)整下來(lái)；把那些責(zé)任心強(qiáng)、工作能力強(qiáng)的優(yōu)秀人才充實(shí)班組長(zhǎng)崗位上來(lái)，從而激發(fā)其工作熱情，大膽地、創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，在創(chuàng)建自控型班組中發(fā)揮作用，展示作為。五是對(duì)班組長(zhǎng)不僅在經(jīng)濟(jì)上提高待遇，而且要做到入黨優(yōu)先、入黨優(yōu)先、評(píng)先優(yōu)先、分房?jī)?yōu)先、學(xué)歷提高優(yōu)先、技能提高優(yōu)先，解決實(shí)際問(wèn)題優(yōu)先，讓他們處處感受到組織的溫暖，處處感受到肩上的重?fù)?dān)，卸下一切包袱從事自己的工作，全心身地投入到創(chuàng)建自控型班組之中，貢獻(xiàn)自己的智慧和才能。六是建立善后備班組長(zhǎng)人才庫(kù)，從大中專(zhuān)畢業(yè)生中選拔推薦后備班組長(zhǎng)，補(bǔ)強(qiáng)人才庫(kù)，夯實(shí)企業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)。加強(qiáng)自控型班組建設(shè)的有效途徑之四就是學(xué)技練功，提升能力。一是根據(jù)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)需要，舉辦崗位培訓(xùn)班，組織職工重點(diǎn)學(xué)習(xí)新理論、新工藝、新技術(shù)、新技能、新技規(guī)等相關(guān)知識(shí)，使班組職工盡快掌握應(yīng)知應(yīng)會(huì)內(nèi)容，在創(chuàng)建自控型班組的過(guò)程中不斷成長(zhǎng)、提高。二是以“創(chuàng)建自控型班組”活動(dòng)為載體，聘請(qǐng)專(zhuān)家或組織專(zhuān)業(yè)技師，對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、工藝改進(jìn)、技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)品質(zhì)量等難點(diǎn)課題，給職工進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解，親身示范，并對(duì)職工實(shí)際操作過(guò)程進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，提升職工現(xiàn)場(chǎng)實(shí)作能力。三是從創(chuàng)建自控型班組實(shí)際出發(fā)，定期組織開(kāi)展群眾性技術(shù)比武活動(dòng)，為職工搭建崗位成才的平臺(tái)，把技術(shù)比武從原來(lái)的“練尖子，比尖子”改為全員參與，并對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的職工進(jìn)行命名表彰獎(jiǎng)勵(lì)，使每個(gè)人都有機(jī)會(huì)爭(zhēng)當(dāng)業(yè)務(wù)明星。同時(shí)，建立完善業(yè)務(wù)培訓(xùn)、使用一體化考核制度，將業(yè)務(wù)素質(zhì)與職工崗位、收入進(jìn)行掛鉤考核，表彰獎(jiǎng)勵(lì)技術(shù)能手獲得者，增強(qiáng)職工學(xué)業(yè)務(wù)、練硬功的內(nèi)動(dòng)力，激勵(lì)其在業(yè)務(wù)技術(shù)比武中脫穎而出，以此促進(jìn)“自控型”班組建設(shè)。 加強(qiáng)自控型班組建設(shè)的有效途徑之五就是機(jī)制約束，激勵(lì)推進(jìn)。一是在創(chuàng)建自控型班組活動(dòng)中，堅(jiān)持以加強(qiáng)班組管理為重點(diǎn)，以嚴(yán)格落實(shí)責(zé)任為目的，以強(qiáng)化考核為手段，將自控型班組建設(shè)列入主管領(lǐng)導(dǎo)和部門(mén)的考核指標(biāo)體系中，作為一項(xiàng)基礎(chǔ)工作來(lái)抓，明確分工，逐級(jí)負(fù)責(zé)，建立完善班組與領(lǐng)導(dǎo)、考核與評(píng)價(jià)、激勵(lì)與競(jìng)爭(zhēng)等方面的機(jī)制，明確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范操作程序，嚴(yán)格檢查考核，實(shí)行績(jī)效掛鉤，做到工作內(nèi)容指標(biāo)化、工作要求標(biāo)準(zhǔn)化、工作步驟程序化、工作考核數(shù)據(jù)化、工作管理系統(tǒng)化，從而使加強(qiáng)自控型班組建設(shè)落到實(shí)處，收到實(shí)效。二是在員工中開(kāi)展“手拉手，結(jié)對(duì)子”的互幫互學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展小組間對(duì)抗賽，以階段性培訓(xùn)目標(biāo)為考核標(biāo)準(zhǔn)實(shí)行師傅徒弟同獎(jiǎng)共罰。同時(shí)，在各小組內(nèi)部開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽，以你問(wèn)我答等形式，研究每一個(gè)操作細(xì)節(jié)，認(rèn)真分析作業(yè)流程，找出關(guān)鍵點(diǎn)并制定控制措施，力求在短時(shí)間內(nèi)掌握工藝流程、控制點(diǎn)、設(shè)備操作方法，不斷提高職工的技能水平，適應(yīng)創(chuàng)建自控型班組和企業(yè)改革發(fā)展的需要。三是優(yōu)化班組設(shè)置，依照班次、作業(yè)區(qū)域、業(yè)務(wù)性質(zhì)劃分班組，使班組設(shè)置達(dá)到便于管理，便于考核、便于實(shí)現(xiàn)自控和互控的要求，從而達(dá)到“五個(gè)一流”（即：安全管理一流、設(shè)備質(zhì)量一流、生產(chǎn)任務(wù)組織一流、文明建設(shè)一流、人員素質(zhì)一流）的創(chuàng)建目標(biāo)。四是加大違章違紀(jì)查處力度，把班組違章違紀(jì)的處理納入自控型班組創(chuàng)建條件，凡不按《違章違紀(jì)處理辦法》執(zhí)行的，均取消自控型班組資格。與此同時(shí)，運(yùn)用“二次分配”機(jī)制對(duì)管理人員、班組長(zhǎng)進(jìn)行嚴(yán)格考核，根據(jù)工作不同、崗位不同，把安全責(zé)任進(jìn)行分解，切實(shí)增強(qiáng)車(chē)間與班組、班組與班組、班組成員間自控、互控、聯(lián)控的能力，有效解決管理人員工作不到位和職工責(zé)任心不強(qiáng)問(wèn)題，促進(jìn)自控型班組建設(shè)質(zhì)量不斷提高。 加強(qiáng)自控型班組建設(shè)的有效途徑之六就是載體帶動(dòng)，激發(fā)活力。一是以“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組”為載體，不斷提升組員的自我控制、自我管理、自我提高能力，努力建設(shè)一支知識(shí)型、創(chuàng)新型的高素質(zhì)職工隊(duì)伍，適應(yīng)創(chuàng)建自控型班組的需要。二是以開(kāi)展“五小”（即：小發(fā)明、小設(shè)計(jì)、不革新、小改造、小建議）活動(dòng)為載體，緊密?chē)@新產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)，產(chǎn)品質(zhì)量的提高、設(shè)備的革新、改造、挖潛，有效利用原材料、動(dòng)力、設(shè)備和自然資源所用的技術(shù)改進(jìn)等方面，開(kāi)發(fā)員工智力、增長(zhǎng)員工知識(shí)、提高員工技能，激發(fā)員工愛(ài)崗敬業(yè)熱情，對(duì)現(xiàn)有的技術(shù)和工藝進(jìn)行革新、設(shè)計(jì)、改造，創(chuàng)造和推廣先進(jìn)操作技術(shù)，提高勞動(dòng)生產(chǎn)效率。三是開(kāi)展以“基礎(chǔ)管理受控、現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)受控、任務(wù)質(zhì)量受控”為主要內(nèi)容的評(píng)比表彰活動(dòng)為載體，堅(jiān)持每年組織開(kāi)展一次自控型班組評(píng)比表彰，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，激發(fā)職工的工作熱情，齊心協(xié)力搞好自控型班組創(chuàng)建工作。四是以開(kāi)展打球、游泳、爬山、文藝演出、桌上運(yùn)動(dòng)會(huì)、征文演講比賽等豐富多彩的文體活動(dòng)為載體，拉近與職工之間的距離，密切職工之間的關(guān)系，加深工友之間的感情，增強(qiáng)班組的凝聚力和戰(zhàn)斗力。 第 6 頁(yè) 共 6 頁(yè)