《第16課《貓》教學設計部編版語文七年級上冊》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《第16課《貓》教學設計部編版語文七年級上冊（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、《貓》教學設計
一、 教學目標：
1、 知識與技能目標：梳理文章脈絡，整體感知課文內(nèi)容。
2、 過程與方法目標：比較三只貓的不同特點和命運，揣摩文中生動
的細節(jié)描寫。
3、 情感、態(tài)度、價值觀目標：激發(fā)學生關愛動物、善待生命的情感。
二、 教學重點：
比較三只貓的不同特點和命運，揣摩文中生動的細節(jié)描寫。
三、 教學難點：
比較三只貓的不同特點和命運，揣摩文中生動的細節(jié)描寫。
四、 教學準備：PPT
五、 教學方法：
品讀法、講練結(jié)合法、拓展閱讀法
六、 教材分析：
在《貓》這篇課文中，作者鄭振鐸先生通過記述自己家的三次養(yǎng)
貓經(jīng)歷，表現(xiàn)了不盡相同的感受和一種細致的人
2、生思考。特別是由于
我的武斷和粗暴造成第三只貓的冤死，使我深深自責。另外，學習本 文，學生們在感悟作者的仁者情懷的同時，可以獲得許多為人處世方
面的啟示。
七、 學情分析：
學生對于貓這種動物并不陌生，所以他們對《貓》這類記述小動物的
文章比較容易接受。但是我校學生普遍的閱讀素養(yǎng)和欣賞能力不高，
學習起來會有一定的困難。
八、 教學過程
教學環(huán)節(jié)
教學內(nèi)容
學生活動
設計意圖
一、激趣導入
1、 出示貓的圖片，
讓學生欣賞
2、 展示本課學習
目標
欣賞圖片，然后談
看完后的感受
“情景激趣法”
為激發(fā)學生學習貓的
文章奠定感情基調(diào)。
讓學生明確本課
3、的學
習內(nèi)容，有針對性地
進行學習。
二、理清思路，感
知三只貓的不同
特點和命運
（一）知貓
出示先學，檢測本
課99頁第一題
學生強大，完成表
格
“競賽激勵法”
通過競賽，訓練學生
從文中篩選信息的能
力
三、品味句子，揣
摩文中生動的細
節(jié)描寫
（二）品貓
1、 文中哪些地方
的描寫給你的印
象深刻？請畫出
來，并寫下批注。
（至少2處）
2、 細致品讀，分
享交流，展示表
學生自由品讀，初
步感受作者的語
言。
發(fā)言句式：例：我
找的是第1段第4
句，運用動作描
寫，抓住小貓“撲
“品讀法”
落實教學重點，實現(xiàn)
能
4、力目標
達。（用詞生動形
象、描寫方法、運
用修辭方法）
3、 歸納方法
（三）仿貓
4、 小練筆（抓住
一種動物的特點，
進行細節(jié)描寫。不
少于三句話）
過來搶”“撲過去
搶”的動態(tài)，寫出
了小貓玩耍時的
樣子，突出小貓活
潑的特點。
學生動筆，進行細
節(jié)描寫。
“講練結(jié)合法”
鞏固重點
四、課堂小結(jié)與評
價
學生小結(jié)并談本
節(jié)課的收獲
歸納總結(jié)
知識整合
五、布置作業(yè)
1、 閱讀老舍先生
的《貓》，進行對
比閱讀
2、 積累素材，為
下一次寫動物作
文做準備
完成閱讀積累作
業(yè)
“拓展閱讀法”
學會遷移，舉一反三
教學反思:
《貓》是鄭振鐸從事文學創(chuàng)作的早期作品，適逢“五四”青年要
求自由平等、個性解放等問題，即使對不會說話的貓也應如此。在他
這一時期的作品中，表現(xiàn)出新思想、新觀念；表達出同情弱小無辜，
譴責專制霸道；弘揚公道、民主、博愛的思想。在教學中如何把這一
觀念傳達給學生就成了本課的重點與難點，因此在教學中我巧妙的搭 建對話平臺，通過師生對話、生生對話、師生與文本對話等，把學習
的主動權(quán)交給學生，充分調(diào)動學生的基礎和潛力，通過大家的交流合
作、討論爭執(zhí)理清了本文作者的真正意圖，感受到鄭振鐸先生質(zhì)樸文
字間流淌的人文關懷。
第16課《貓》教學設計部編版語文七年級上冊
