《《臺階》教案 (XX版八年級上冊)》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《《臺階》教案 (XX版八年級上冊)(7頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、精美文檔
《臺階》教案 (XX版八年級上冊)
知識、能力目標
體會領(lǐng)悟父親的情感與性格。
讓學生從文章中聯(lián)系實際感悟去中的真情。
過程與方法目標 學習抓住關(guān)鍵語句,理解故事內(nèi)容和人物思想感情的閱讀方法。
情感目標 教育學生去關(guān)心父母,仔細聆聽他們內(nèi)心的聲音。
教學重點 把握故事內(nèi)容,分析父親形象,理解作品的思想感情。
教學難點 理解父親形象的意蘊。
教法選擇 朗讀、點撥、導讀法、合作探究
課前準備 課件
教學過程設(shè)計
教師組織與學生學習任務設(shè)計 相關(guān)預設(shè) 設(shè)計意圖 反思與改進
2、
一、導入:父親的故事是無聲的,父親用自己的行動教育著孩子們,告訴我們什么是人生;告訴我們什么是生活;告訴我們應該怎樣刻苦學習,拼搏奮進,父親的一生可能是平凡的,平凡的讓我們不愿向他人談起,父親的一生可能是清貧的,讓我們無法在別人面前衣著炫耀,父親的一生也可能是默默無聞的,在眾人中父親可能普通的像一塊隨處可見的鵝卵石,可父親在你跌倒了時,他會扶起你來,教會你怎樣站立,在你困難時,鼓勵你勇敢的面對困難和挫折,在無言的大海中,讓我們分享了失敗與成功。所以父親是平凡的,又是偉大的。下面我們就來學習這篇謳歌父親的文章:《臺階》
二、講授新課
(一)檢查預習
1.比
3、一比,看誰讀的準
凹凼()門檻()涎水()砌()黏性()尷尬()撬()憋()半晌()揩()
二、介紹本節(jié)課流程--攀登臺階、體會弄清
三、 與文本對話--講故事
1、快速瀏覽課文,試用第三人稱概述課文的主要內(nèi)容.
(父親覺得自家的臺階低,望著別人家的高高的臺階,羨慕不已。他不甘心低人一等,立下宏愿,也要造一棟高臺階的新屋,于是終年辛勞,準備了大半輩子,終于造成了有九級臺階的新屋。)
2、為什么“父親總覺得我們家的臺階低”?
因為臺階是地位的標志,人家高的有幾十級,自己家的臺階只有3級,被人家小看,“沒人說過他有地位,父親也覺
4、得自己沒有地位”,想有地位卻沒有地位,所以覺得自己家的臺階低。
3、父親為了臺階做了哪些準備?
撿磚、撿瓦、撿石頭、存角票、種田、砍柴、編草鞋、踏黃泥
四、與人物對話--評人物
請用簡潔的語言說說你對文中父親的認識.以“父親是一個---的人”為話題
? 父親是一個堅強的人
? 父親是一個要強的人
? 父親是一個勇敢的人
? 父親是一個勤勞的人
? 父親是一個樸實的人
總之:父親是一個非常要強的農(nóng)民,他有志氣,不甘人后,他要自立于受人尊重的行列,他有長遠的生活目標,他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅
5、力。父親是一個老實厚道的農(nóng)民,他用誠實勞動興家立業(yè),不怕千辛萬苦,同時,父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑,當新臺階造好后,他反而處處感到不對勁,不自在,并且不好意思坐上去。
五與作者對話--悟主旨
學生自主、合作學習,探究主旨。
明確:作者對父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆;對父親身上的中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情;對改變農(nóng)村的面貌寄予希望。
六、 重溫經(jīng)典,感受父親艱辛。
那是我小時候\常坐在父親肩頭\父親是兒那登天的梯
父親是那拉車的牛\忘不了粗茶淡飯將我養(yǎng)大
忘不了一聲長嘆半壺老酒\等我長大后
山里孩子往
6、外走\想兒時一封家書千里寫叮囑
盼兒歸一袋悶煙滿天數(shù)星斗\都說養(yǎng)兒能防老
可兒山高水遠他鄉(xiāng)留\都說養(yǎng)兒為防老
可你再苦再累不張口\兒只有清歌一曲和淚唱
愿天下父母平安度春秋
七、與心靈對話--表真情
以“父親,我想對您說......”向父親直抒胸臆。
八、總結(jié)…
九、作業(yè)布置
1,課外尋找關(guān)于“父親”的文章、詩歌進行自主閱讀。
推薦書目:蘇童《父愛》、梁實秋《代溝》周國平《妞妞--一個父親的札記》
2,練筆:(二選一)
a.將父親,我想對您說:……整理成一片情真意切的隨筆。
7、
b.以<<我與父親>>為題,寫一篇短文.
導學預設(shè)1:
讓學生能夠自主完成學習任務,正確朗讀字音,語句的節(jié)奏,作家作品介紹。
評價預設(shè)1:
學生分組分層量化評價,按1-6號分別1-6分的辦法,同時對速度快的、表述好的、想的全面的、較低層次作答的學生做口頭評價。搶答的形式更具競爭性。
導學預設(shè)2:引導學生抓住文章內(nèi)容進行概括,準確把握父親的形象
評價預設(shè)2:
通過對學生的學習狀態(tài)和成果的觀察,發(fā)現(xiàn)評價點,針對特定對象作出評價,如誰預習的好
導學預設(shè)3:
學生根據(jù)教師出示的問
8、題
評價預設(shè)3:
通過對學生的學習狀態(tài)和成果的觀察,發(fā)現(xiàn)評價點,針對特定對象作出評價。
導學預設(shè)4:
教師要對學生小組回答內(nèi)容作總結(jié),如本小組在學習中表現(xiàn)的是否積極,每個人是否按要求完成任務了,誰表現(xiàn)的突出,誰表現(xiàn)的不好,得分、失分原因,和其它小組比較還有哪些不足,應該怎樣改進等等。教師對學生回答情況做必要的總結(jié),表揚優(yōu)秀小組。
設(shè)計意圖1:
明確學習任務,讓學生養(yǎng)成學會預習的良好習慣
設(shè)計意圖2:
以歌曲喚起孩子們對父母的感恩之情
設(shè)計意圖3:
概括事件,培養(yǎng)學生語言概括能力
設(shè)計意
9、圖4:
1.讓學生速度課文,掌握信息,準確把握人物特點
設(shè)計意圖5:
.利用小組評價解決問題,通過評價引導小組派較低層次的同學回答,從而培養(yǎng)小組關(guān)注弱勢,形成得分策略。同時也為較差學生建立自信和使他們感受成功快樂。
設(shè)計意圖5:
運用小組合作的形式,以激勵學生并引發(fā)互相之間的競爭意識,在潛移默化中培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
反思與改進1:
表情與肢體并用,讓學生產(chǎn)生親切感,堅持一段時間后,學生基本能做到坐姿端正并持續(xù)。
反思與改進2:
激發(fā)學生對父母的深情
反思與改進3:
通過對課堂效果
10、觀察,口頭即時激勵性評價優(yōu)于隱性量化評價,靈活量化評價更具調(diào)動性,分層評價應多引導,以內(nèi)化為小組關(guān)注每個成員的主動行為,因此總結(jié)性評價就顯得尤為重要。
反思與改進4:
學生的自主意識還沒有充分建立,所以在完成這個任務中,很多同學缺乏自信,更傾向于與同伴交流。所以培養(yǎng)自主意識還需要引起重視,獨立思考、完成任務必須做到獨立??陬^激勵的運用,效果明顯,對學生樹立自信有一定作用,需要教師有目的的去做這項工作。
反思與改進5:
有意識的隨時發(fā)現(xiàn)評價點,并有目的的實施相應的評價,無疑是對學生良好學習習慣培養(yǎng)的很好的方式,需要教師重視并加以實施。
板書設(shè)計:
臺階
父親是一個堅強的人
父親是一個要強的人
父親是一個勇敢的人
父親是一個勤勞的人
父親是一個樸實的人
課后回顧及反饋:
本節(jié)課學習,引導學生分析臺階的象征意義,歸納文章故事情節(jié),訓練學生的語言概括能力,如果加進短篇訓練更有利于學習。
作業(yè)批改記錄:
學生作業(yè)上交及時,大部分學生作業(yè)工整,出現(xiàn)問題采取集中訂正和個別輔導的方法。
7