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1、精美文檔
《春》 教案教學(xué)設(shè)計(XX版七年級上冊)
毛陳中學(xué)殷霞
知識目標
A.掌握課文寫景方法:①抓住江南春天特點來描寫景物;②分層次寫出春景畫面。
B.理解文中準確而生動的詞語和句子,初步掌握比喻、擬人等修辭方法。
C.準確把握作者的感情脈絡(luò),經(jīng)過朗讀訓(xùn)練,要使學(xué)生能讀出作者在文中要表達的感情。
能力目標
引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)寫景散文的方法并運用于寫作中。
情感目標
深刻理解作者通過細致生動的描繪,來表現(xiàn)自己熱愛自然,熱愛生活,追求未來,積極進取的生活態(tài)度。
教學(xué)重點:1、能流暢地朗讀全
2、文,理清文章思路。
2、理解文中準確而生動的詞語和句子,初步掌握比喻、擬人等修辭方法。
教學(xué)難點:揣摩文章抓住景物特點運用準確、生動的語言及比喻、擬人、排比等修辭方法描寫景物的寫作方法。
課時安排:三課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、課前預(yù)習(xí)1、掃清字詞障礙。
2、理清課文寫景的層次。
二、導(dǎo)入
古往今來,許多文人用彩筆描繪春天,歌頌春天。今天學(xué)的散文《春》寫的景物可多了,有山、水、草、樹、花、鳥、風(fēng)、雨等等。作者是怎樣描繪的呢?讓我們來學(xué)習(xí)今天的課文《春》,領(lǐng)略大好春光。
三、整體感知
3、
1、作者簡介:朱自清(1898-1948)原名朱自華,字佩弦,江蘇揚州人?,F(xiàn)代散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。1920年北京大學(xué)哲學(xué)系畢業(yè)。作品有:散文《漿聲燈影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇。
2、掃清字詞障礙。
水漲zhǎng起來散sàn在草叢鳥巢cháo撐chēng傘應(yīng)yìng和hè醞yùn釀niàng披著蓑suō薄báo煙黃暈yùn抖擻sǒu嘹liáo亮趕趟tàng兒宛wǎn轉(zhuǎn)
3、聽錄音朗讀,體會感情。
4、學(xué)生放聲自由朗讀課文,用喜愛、歡欣的語氣有感情地朗讀。
5、給文章分段并歸納段意,理清作者的思路。
第
4、一部分(1-1):盼春
第二部分(2-7):繪春
第三部分(8-10):贊春
四、研究課文:
1、第一部分--盼春
齊讀課文第一部分。
①作者為什么要連用兩個“盼望著”,用一個不也同樣可以表達作者期盼的心情?
明確:這種疊用,一方面表達了作者向往春天的急切和渴望的心情?! ?
②為什么只是春天的腳步近了,而不直接寫春天到了,或者春天快到了?
明確:此時春天還沒有到,所以一個“近”字非常準確。寫它的腳步,把春天擬人化,讓人倍感親切。
五、練習(xí)鞏固
1.給下列加粗的字注音。
5、 醞釀()胳膊()抖擻()應(yīng)和()支撐()
搖曳()宛轉(zhuǎn)()傍晚()撫摸()嘹亮()
2、填空。⑴全文圍繞一個“春”字展開,著力地描繪了()、()、()、()、()五幅圖畫,把一個花卉爭榮、生機勃勃、渾然完整的春天形象展現(xiàn)在我們的面前。
六、課堂拓展:搜集有關(guān)春天的俗語、成語、歌曲、詩詞等。
七、作業(yè):1、抄寫本課的生字詞
德育滲透:欣賞課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
第二課時
一、課前預(yù)習(xí):1、背誦課文;2、就課文不理解之處之意
二、新課學(xué)習(xí)
1、檢查朗讀、背誦情況。
2、第二部分:繪
6、春
(1)齊讀第2段,思考:
①春天終于盼來了,大地回春,萬物復(fù)蘇。作者滿懷喜悅的心情,先用了一句話對春回大地做了概括,學(xué)生讀“一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開了眼。”
②總寫春回大地后,分別描繪了哪些景物?
點撥:“山”、“水”、“太陽”,運用擬人,總寫春回大地,萬物復(fù)蘇的景象,也表現(xiàn)了作者急切而喜悅的心情。
③盼望在文中一連出現(xiàn)兩次,可否刪掉一個?
不能,用反復(fù)的修辭手法,體現(xiàn)了人們盼春的心情急切。(盼春之切)
④第一段在文章結(jié)構(gòu)中的作用?
總領(lǐng)全文,引出下文。
3、朗讀“春草圖”,思考:
7、(1)質(zhì)疑:作者抓住了春草的哪些特點?
點撥:嫩、綠、多、軟
(2)質(zhì)疑:“小草偷偷地從土里鉆出來”一句中哪個詞用得好?好在哪里?
點撥:“鉆”“偷偷地”用得好,運用擬人生動地表現(xiàn)了春草旺盛的生命力。
“偷偷”體現(xiàn)了人們在不經(jīng)意間才發(fā)現(xiàn)春草悄然而出的情景,賦予小草感情的意識,使小草富有情趣,惹人喜愛。
“鉆”字寫出了小草破土而出的擠勁,表現(xiàn)小草生命力的頑強。
(3)質(zhì)疑:“嫩嫩的,綠綠的”是修飾小草的,按正常的語序應(yīng)該放在“小草”前,作者卻將其放在句末,這樣寫有什么好處?
點撥:起強調(diào)、突出的作用,強調(diào)春草嫩綠的特點。(突出
8、了是春天的作用使小草充滿了生機,顯得極為可愛)
(4)質(zhì)疑:寫春草為什么又寫人的活動?
點撥:既寫春的到來給人們帶來歡樂,又從側(cè)面烘托春草的嫩綠可愛。
小結(jié):作者眼中的春草似有似無,若隱若現(xiàn),我們可以用一句詩句來形容:唐韓愈《早春呈水部張十八員外》:“天街小雨潤如酥,草色要看近卻無?!?
4、朗讀“春花圖”,思考:
(1)質(zhì)疑:作者從哪些方面描繪春花的?
歸納:①“你不讓我,……趕趟兒?!睂懟ǘ涠?;(花態(tài))
②“紅的像火,……像雪?!睂懟ㄉG;
③“花里帶著甜味兒”寫花味甜;
④“閉了眼,……梨兒”由眼前的
9、春花想到秋實;
⑤“花下……飛來飛去”寫蜂鬧蝶舞,從側(cè)面烘托春花的繁密,香味濃郁;
⑥“野花遍地是”寫野花多;“像眼睛,像星星,還眨呀眨的”不僅寫野花多,而且色彩亮麗;
(2)質(zhì)疑:這段文字運用了哪些修辭手法?有什么好處?
歸納:①“你不讓我,我不讓你,……”運用擬人,生動寫出春花競相開放的情景;
②“紅的像火,……學(xué)”運用比喻、擬人,寫出春花色艷(不僅使色彩更鮮明,也激起讀者豐富的想象。)
③“散在……眨的”運用比喻、擬人,寫出野花多,色彩亮麗(不僅寫出野花的繁多,而且生動形象地描繪出野花在陽光照耀下閃閃發(fā)光的明麗色彩和春風(fēng)吹拂下輕
10、輕擺動的可愛情態(tài)。)
(3)“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”如果把“鬧”換成“飛”好不好?
明確:不好?!棒[”,不僅寫出了聲音,而且寫出了情態(tài)、動作,渲染了喧鬧的熱鬧景象,從側(cè)面體現(xiàn)春花的繁茂、鮮艷、甜香)如果用“飛”字,則無聲無息,只能表現(xiàn)飛時的形態(tài),而不能表現(xiàn)聲響和景象。
所以,作者用“鬧、飛”襯托花的香甜艷麗,使畫面有動有靜,有聲有色有味。
(4) 作者寫“春花圖”按什么順序描寫的?
樹上繁花-樹中昆蟲-樹下野花按從上到下,從高到低的順序來寫
小結(jié):春花圖猶如朱熹筆下的“等閑識得東風(fēng)面,萬紫千紅總是春”。
三、【反饋練
11、習(xí)】
閱讀課文第1-4段,回答完成下列問題:
1、第①段運用了什么修辭方法、表達了作者怎樣的感情?(2分)
答
2、第④段寫的是“春花圖”,寫蜂蝶的多的用意是什么?
答
3、“小草偷偷地從土里鉆出來”,“鉆”改成“長”行嗎?為什么?(2分)
答:
4、“坐著,躺著,打兩個滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏”寫這些人的動作、行為的目的是()
A、草地有人在活動,所以要寫。B、說明人們在春天到來時心情很愉快
C、是間接寫草地,突出草的嫩綠可愛D、寫了草,又寫人,構(gòu)成一個畫面
5、選文的第③
12、段寫的是“春草圖”,其中寫春草“質(zhì)地”的詞語是;寫春草“色澤”的詞語是,寫春草旺盛長勢的句子是。(3分)
6、“紅的像火,粉的像霞,白的像雪”這句話用了什么修辭方法?作用是什么(2分)?
答:
四:課堂拓展:課后研討與練習(xí)一
五、課堂小結(jié);
作者抓住春天的景物特點,準確生動地描繪出江南春天特有的景象,而且結(jié)構(gòu)清晰:按盼春-繪春-頌春來組建全文。構(gòu)思巧妙
六、作業(yè):參照“春花圖”,選取某個季節(jié)里的一個景物進行生動描繪?!?
德育滲透:欣賞春的美景,感受作者內(nèi)心積極向上的感情,熱愛生活,熱愛大自然。
第三課時
13、一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容:1、聽寫生字詞
二、研習(xí)新課。
1、朗讀“春風(fēng)圖”,思考:
(1)討論:春風(fēng)是無形的,看不到、摸不著,作者是從哪些感覺寫出春風(fēng)的什么特征?
明確:①“‘吹面不寒楊柳風(fēng)’,不錯的,像母親的手撫摸著你”從觸覺角度寫春風(fēng)的溫柔。
?、凇憋L(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息……空氣里醞釀”從嗅覺寫出了春風(fēng)特有的芳香。
?、邸傍B兒將巢安放在繁花嫩葉當(dāng)中……成天嘹亮地響著”從視覺、聽覺寫出春風(fēng)的和悅。
(2)思考:“春風(fēng)圖”運用了哪些修辭手法,有什么作用?
歸納:①“吹面不寒楊柳風(fēng)”運用引用、借代,寫出春風(fēng)的
14、溫暖。
②“像母親的手撫摸著你”運用比喻、擬人。寫出春風(fēng)的溫柔。(撫摸帶給人們溫暖親切慈愛的感覺,形象地寫出春的溫柔以及帶給人們的幸福的感覺)。
③“鳥兒高興起來了,呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨,唱出婉轉(zhuǎn)的曲子,跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著”運用擬人,寫出鳥兒迎春的歡悅。
2.學(xué)習(xí)“春雨圖”
(1)討論:“春雨圖”是如何抓住春雨的特征來寫的?
明確:①“雨是最尋常的,一下就是三兩天”寫出春雨的經(jīng)常。
②“像牛毛,像花針,像細絲,密密地斜織著”寫出春雨的細密、綿長。
③“人家屋頂上全籠著一層薄煙”傳神地寫出春雨輕盈的特點。
④“
15、樹葉兒卻綠得發(fā)亮,小草兒也青得逼你的眼”側(cè)面描寫,襯托春雨潤物細無聲的特點。正如杜甫的《春夜喜雨》“好雨知時節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜,潤物細無聲?!?
(2)討論:“春雨圖”按什么順序描寫的?
明確:從靜景到動態(tài),從物到人,由近到遠。(動靜結(jié)合,烘托氣氛,渲染春雨沐浴的溫馨)
(3)討論:春雨圖運用了什么修辭手法,有什么好處?
明確:①“像牛毛,像花針,像細絲”用比喻、排比,寫出春雨多、細、密的特征。
②“他們的房屋,稀稀疏疏的,在雨里靜默著”用擬人烘托出鄉(xiāng)村的安靜而和平。
3、學(xué)習(xí)“迎春圖”:
(1)學(xué)生輕聲齊讀這一段,體
16、會感情。
(2)體會語言。
?、佟俺抢镟l(xiāng)下”“家家戶戶”“老老小小”表示的意思。
明確:“城里鄉(xiāng)下”說范圍的廣闊,“家家戶戶”表人數(shù)之多,“老老小小’言年齡之全。有景有人,勾出了春光無限好的美景。
②“一年之計在于春”一句有什么含義?
明確:寫春天激勵人們把握時機,奮發(fā)向上,辛勤勞作,也抒發(fā)了作者熱愛生活,進而要創(chuàng)造美好生活,積極向上的感情。
4、研讀課文第三部分--贊春
?、偎伎迹哼@三個比喻句抓住了春天的什么特征?
明確:“剛落地的娃娃”表現(xiàn)春天的“新”,像新生命的開始,給人以無限的希望;“花枝招
17、展的小姑娘”狀寫春天的美,令人喜愛;“健壯的青年”贊美春天充滿活力,給人以信心和力量。(板書:新、力、美)
?、谒伎迹哼@三個比喻句能不能顛倒?為什么?
明確:這三個比喻句從“娃娃”寫到“小姑娘”再寫到“青年”,形象地表現(xiàn)了春天成長的進程,排列有序,不能顛倒。
三、【反饋練習(xí)】
雨是最尋常的,一下就是三兩天??蓜e???,像牛毛,像花針,像細絲,密密地斜著,人家屋頂上全著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發(fā)亮,小草兒也青得逼你的眼。傍晚時候,上燈了,一點點黃暈的光,烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下,小路上,石橋邊,有撐起傘慢慢走著的人,地里還有工作的農(nóng)民,披著蓑戴著笠。
18、他們的房屋,稀稀疏疏的,在雨里著。
1、文中的橫線上應(yīng)填入的詞語是()
A.織腦罩靜默B.飛惱蓋沉默C.織惱籠靜默D.飛惱飄靜默
2、“一片安靜而和平的夜”中“安靜”的含義是:。(春雨悄無聲息地滋潤萬物,暗示了人們在雨夜的心情))文中的“薄煙”指是指:。(炊煙和雨霧)這段文字既寫描寫了春雨的特點又描寫了春雨中的景色。春雨的特點:。
3、描寫景物的順序是:。(由近及遠)
4、在下面橫線處填上適當(dāng)詞語,組成前后呼應(yīng)的排比句。
書是精神追求者的寵兒,因為讀書不僅僅是一種須要,更是一種性情的愉悅,它如同春日扁舟里的放歌、、、隆冬火爐的傾談,它
19、是心緒的慰藉,,是生命的落著處。
三、總結(jié)全文
這篇優(yōu)美的寫景抒情散文抓住春景的持點,描繪了大地春回、生機勃發(fā)的動人景象,贊美春的活力帶給人以希望和力量,激勵人們抓緊春光努力工作、奮發(fā)向上。
四、課堂拓展:你還能用別的比喻贊美春天嗎?
五、作業(yè):尋找春天,仿照本文寫景之法描繪家鄉(xiāng)的春天,要求五百字左右。
德育滲透:教育學(xué)生把握美好時光,播撒好人生的種子。
板書設(shè)計:春
(一)盼春
總括輪廓
春草圖(草報春)偷偷、鉆、嫩、綠→生機勃勃
春花圖(花爭春)鬧、飛、開滿、遍地→可愛調(diào)皮→有動有靜有聲有色有味
(二)繪春微觀描繪春風(fēng)圖(風(fēng)唱春)觸、聽、嗅無形無味→有聲有色有情有感
春雨圖(雨潤春)
迎春圖(人迎春)
(三)贊春三個比喻“美”(活潑生動)“新”(旺盛的生命力)
“力”(健壯有力)
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