《廣東省汕頭市龍湖實(shí)驗(yàn)中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《第5課 再塑生命》課件 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《廣東省汕頭市龍湖實(shí)驗(yàn)中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《第5課 再塑生命》課件 新人教版（11頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、假如給我三天光明假如給我三天光明海倫凱勒學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、理解海倫凱勒及莎莉文老師的人物形象，理解莎莉文老師對(duì)海倫的影響；2、 理解“再塑生命”的含義。給下列紅色字注音。搓搓捻捻繁繁衍衍遷遷徙徙覓覓食食 譬譬如如 棲棲息息小小憩憩遨遨游游 花團(tuán)錦花團(tuán)錦簇簇冥冥思思遐遐想想 給下列紅色字注音。搓搓捻捻（nin）繁繁衍衍（yn）遷遷徙徙（x）覓覓（m）食）食 譬譬（p）如）如 棲棲（q）息）息小小憩憩（q）遨遨（o）游）游 花團(tuán)錦花團(tuán)錦簇簇（c） 冥冥（mng）思）思遐遐（xi）想）想 自學(xué)指導(dǎo)一：一讀課文，整體感知自學(xué)指導(dǎo)一：一讀課文，整體感知a、5分鐘時(shí)間，默讀課文，感知文章內(nèi)容：1、看
2、看文章里主要寫了哪幾件事。、看看文章里主要寫了哪幾件事。（文章的空行就可以自然劃分部分，在概括的時(shí)候要注意人物要素和事件的表述）2、這幾件事表現(xiàn)了作者怎樣的生活經(jīng)歷？表達(dá)了作者、這幾件事表現(xiàn)了作者怎樣的生活經(jīng)歷？表達(dá)了作者怎樣的感情？請(qǐng)結(jié)合具體的例子說說。怎樣的感情？請(qǐng)結(jié)合具體的例子說說。（抓住心理描寫的句子分析，通過心理推敲對(duì)莎莉文老師的敬愛和感激之情，可引導(dǎo)結(jié)合原著去談）1、寫了三件事：1）莎莉文老師教“我”認(rèn)識(shí)具體事物（doll、water、cup等）；2）莎莉文老師教我走進(jìn)大自然（慈愛可親、危險(xiǎn)恐怖等）；3）莎莉文老師教我認(rèn)識(shí)“愛”這種抽象事物。2、這幾件事表現(xiàn)了作者求知的熱望，以及艱
3、辛而愉快的生活經(jīng)歷，更表達(dá)了作者對(duì)莎莉文老師無比的敬愛和感激，這種感情在假如給我三天光明中表達(dá)的更加明確。自學(xué)指導(dǎo)二：二讀課文，理解人物性格。自學(xué)指導(dǎo)二：二讀課文，理解人物性格。閱讀課文5分鐘，思考問題：你覺得海倫凱勒和莎莉文老師分別是怎樣的人？請(qǐng)結(jié)合文中的例子談?wù)勀愕目捶?。（分析海倫前后?duì)比的情況，對(duì)莎莉文老師形象分析則要設(shè)想其面對(duì)的是六歲的殘疾娃娃的教育）為什么海倫稱莎莉文老師為為什么海倫稱莎莉文老師為“再塑生命再塑生命”的人？的人？（根據(jù)課文內(nèi)容展開三個(gè)方面）安妮莎莉文: 了解兒童心理、講究教育方式、 教學(xué)循序漸進(jìn)、善于啟發(fā)引導(dǎo)、熱愛教育對(duì)象。海倫凱勒:勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、聰明、好學(xué)、有旺盛的求
4、知欲,情感豐富，悟性高?！霸偎苌睆淖置嬉馑伎?，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思。但在本文中，再塑生命，第一層意思是指“愛的光明照到了我的身上”，本來，“我在那個(gè)寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會(huì)有溫柔和同情?！钡?，在莎莉文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有“光明、希望、快樂和自由”（這里的“光明”一詞是用其喻義）。第二層意思是莎莉文老師讓“我”又回到自然，理解自然。第三層意思是莎莉文老師還教“我”懂得“什么是愛”。正如作者自己所言：“她就是那個(gè)來對(duì)我啟示世間的真理、給我深切的愛的人。”從這個(gè)意義上說，莎莉文老師是“再塑生命的人”，從中表達(dá)了作者對(duì)莎莉文老師無比的敬愛和感激。五、當(dāng)堂訓(xùn)練：五、當(dāng)堂訓(xùn)練：1、完成全品：字詞積累。2、為本文三個(gè)部分各擬一個(gè)小標(biāo)題。作業(yè)作業(yè)： 聽課手冊(cè)：感知：2、3探究：2課時(shí)作業(yè)：6、7、8
廣東省汕頭市龍湖實(shí)驗(yàn)中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《第5課 再塑生命》課件 新人教版
