《浙江省寧波市慈城中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 29 盲孩子和他的影子課件 （新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《浙江省寧波市慈城中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 29 盲孩子和他的影子課件 （新版）新人教版（23頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、 假如給我三天光明假如給我三天光明: 第一天，我要看人，他們的善良、溫厚與友誼使我的生活值第一天，我要看人，他們的善良、溫厚與友誼使我的生活值得一過；得一過； 第二天，我要在黎明起身，去看黑夜變?yōu)榘讜兊膭?dòng)人奇跡；第二天，我要在黎明起身，去看黑夜變?yōu)榘讜兊膭?dòng)人奇跡； 第三天，我將再一次迎接黎明，急于尋找新的喜悅，因?yàn)槲业谌?，我將再一次迎接黎明，急于尋找新的喜悅，因?yàn)槲蚁嘈牛瑢?duì)于那些真正看得見的人，每天的黎明一定是一個(gè)永遠(yuǎn)重相信，對(duì)于那些真正看得見的人，每天的黎明一定是一個(gè)永遠(yuǎn)重復(fù)的新的美景。復(fù)的新的美景。黑夜給了我黑色的眼睛，我用它來尋找光明。顧城一代人 盲孩子盲孩子和和他的他的 1. 1.多
2、角度理解文章主旨。多角度理解文章主旨。 2. 2.在朗讀活動(dòng)中感受、在朗讀活動(dòng)中感受、 體味文章優(yōu)美的語(yǔ)言。體味文章優(yōu)美的語(yǔ)言。 3. 3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、關(guān)培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、關(guān)愛弱者的良好品質(zhì)。愛弱者的良好品質(zhì)。速讀課文，整體感知 1、默讀課文，說說課文講了什么故事？ 盲孩子在他的影子和螢火蟲的幫助下，看見了世界，看見了光明；影子同時(shí)也變成了一個(gè)美麗的孩子。 2、用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括本文的主要情節(jié)盲孩子很孤單影子來到盲孩子身邊盲孩子過得很快樂盲孩子能看到一點(diǎn)亮光盲孩子能看到周圍的一切影子也變成了一個(gè)男孩 3、找出寫盲孩子心情、找出寫盲孩子心情變化的語(yǔ)句。變化的語(yǔ)句。 “他的日子過得他的日子過得
3、很寂寞很寂寞”“盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他他很快樂很快樂。”“啊，我看見它了，螢火蟲啊，我看見它了，螢火蟲他從來沒這他從來沒這樣樣快樂快樂過。過?！薄懊ず⒆油挠白用ず⒆油挠白芋@喜驚喜地叫起來：地叫起來：?。“?！我的影子，是你嗎？我好像看見你了！真的，我我的影子，是你嗎？我好像看見你了！真的，我看見你了！看見你了！”“他看見了周圍的一切！他看見了周圍的一切！”盲孩子心情變化的語(yǔ)句盲孩子心情變化的語(yǔ)句議一議：影子出現(xiàn)的前后，盲孩子的感情議一議：影子出現(xiàn)的前后，盲孩子的感情發(fā)生了怎樣的變化？是什么使盲孩子的感發(fā)生了怎樣的變化？是什么使盲孩子
4、的感情發(fā)生了變化？情發(fā)生了變化？請(qǐng)為本文加五個(gè)小標(biāo)題。形式如下：_的盲孩子（一）寂寞的盲孩子（二）快樂的盲孩子（三）見到了一線光明的盲孩子（四）在風(fēng)雨中掙扎并得到了 關(guān)愛的盲孩子（五）重見光明的盲孩子盲孩子盲孩子為什么為什么會(huì)復(fù)明？會(huì)復(fù)明？影子影子為什么為什么會(huì)變成人形？會(huì)變成人形？為什么為什么說我們都是光明說我們都是光明的孩子？的孩子？返回愛愛 的的 感感 悟悟 學(xué)了本課之后，同學(xué)們也許對(duì)學(xué)了本課之后，同學(xué)們也許對(duì)愛開始了思考或有了新的思索?，F(xiàn)愛開始了思考或有了新的思索?，F(xiàn)在你最想說的話是什么，請(qǐng)把它寫在你最想說的話是什么，請(qǐng)把它寫在紙上。在紙上。如果你是一個(gè)如果你是一個(gè)“盲孩子盲孩子”，永
5、遠(yuǎn)不要放棄對(duì)光明的追求！永遠(yuǎn)不要放棄對(duì)光明的追求！如果能做如果能做“影子影子”和和“螢火蟲螢火蟲”，永遠(yuǎn)不要吝嗇你的愛心和光芒！永遠(yuǎn)不要吝嗇你的愛心和光芒！ 結(jié)合課文情節(jié)結(jié)合課文情節(jié)的發(fā)展和詩(shī)情畫意的發(fā)展和詩(shī)情畫意的境界，我們應(yīng)如的境界，我們應(yīng)如何理解文章主題何理解文章主題? 關(guān)于課文的主題，可以從不同的角關(guān)于課文的主題，可以從不同的角度來理解。下面兩種說法你同意嗎？還有度來理解。下面兩種說法你同意嗎？還有別的看法嗎？別的看法嗎？1 1、對(duì)于像盲孩子一樣的弱者，我們應(yīng)該關(guān)愛、對(duì)于像盲孩子一樣的弱者，我們應(yīng)該關(guān)愛 他們，這樣他們才會(huì)感受到生活的光明和美好。他們，這樣他們才會(huì)感受到生活的光明和美好
6、。2.2.盲孩子獲得光明的同時(shí)影子也獲得了生命，盲孩子獲得光明的同時(shí)影子也獲得了生命，變成變成 了一個(gè)美麗的孩子。這說明給別人帶來幸了一個(gè)美麗的孩子。這說明給別人帶來幸福，自己也能得到幸福。福，自己也能得到幸福。主題探究 美的語(yǔ)言，美的意境，美的美的語(yǔ)言，美的意境，美的主題，構(gòu)成了這篇美的課文。我主題，構(gòu)成了這篇美的課文。我們有感情地朗讀一遍課文，讓這們有感情地朗讀一遍課文，讓這種美在我們心中永駐。種美在我們心中永駐。 按句排行按句排行短小短小，活潑活潑，凝練凝練，富有富有節(jié)奏感。節(jié)奏感。大量運(yùn)用大量運(yùn)用疊詞疊詞“靜靜靜靜”“”“輕輕輕輕”“”“潺潺潺潺”“”“飄飄忽忽飄飄忽忽”“”“幽幽幽幽
7、”等等等等描寫情態(tài)逼真，舒描寫情態(tài)逼真，舒緩語(yǔ)氣，瑯瑯上口緩語(yǔ)氣，瑯瑯上口。.從聽覺、視覺角度營(yíng)造了一種純真、從聽覺、視覺角度營(yíng)造了一種純真、友好的氛圍，織成了一種絢麗的境友好的氛圍，織成了一種絢麗的境界，表現(xiàn)了盲孩子熱愛生活、渴望界，表現(xiàn)了盲孩子熱愛生活、渴望光明的心情，情調(diào)輕松歡快，情境光明的心情，情調(diào)輕松歡快，情境多姿多彩。多姿多彩。 當(dāng)你垂垂老去，白發(fā)蒼蒼的時(shí)候，你當(dāng)你垂垂老去，白發(fā)蒼蒼的時(shí)候，你可否會(huì)想起當(dāng)初有人因你略微的付出而改可否會(huì)想起當(dāng)初有人因你略微的付出而改變了整個(gè)人生變了整個(gè)人生 當(dāng)你遭遇挫折與彷徨的時(shí)候，你可否當(dāng)你遭遇挫折與彷徨的時(shí)候，你可否想起現(xiàn)在正有很多境遇比你還糟糕的人苦想起現(xiàn)在正有很多境遇比你還糟糕的人苦苦掙扎著去抗?fàn)幟\(yùn)苦掙扎著去抗?fàn)幟\(yùn) 所以人生路上我們要點(diǎn)亮兩盞燈，所以人生路上我們要點(diǎn)亮兩盞燈，為他人點(diǎn)亮一盞溫暖之燈，為自己點(diǎn)亮一為他人點(diǎn)亮一盞溫暖之燈，為自己點(diǎn)亮一盞自信之燈。盞自信之燈。白朗寧：白朗寧： 我是幸福的，我是幸福的， 因?yàn)槲覑?，因?yàn)槲覑郏?因?yàn)槲冶粣?！因?yàn)槲冶粣郏?/p>
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