七年級語文上冊 第四單元復(fù)習(xí)課件 新人教版

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1、導(dǎo)入導(dǎo)入本單元五篇課文，可謂人生問題面面本單元五篇課文，可謂人生問題面面觀，既談理想，又談奮斗；既寫艱難觀，既談理想，又談奮斗；既寫艱難歷程，又寫成功經(jīng)驗(yàn)；既說到事業(yè)，歷程，又寫成功經(jīng)驗(yàn)；既說到事業(yè)，又說到命運(yùn)；既有痛苦，又說到命運(yùn)；既有痛苦， 又有樂趣。又有樂趣。總之，本單元側(cè)重于怎樣面對人生的總之，本單元側(cè)重于怎樣面對人生的困難與不幸。困難與不幸。 復(fù)習(xí)目標(biāo)復(fù)習(xí)目標(biāo)1.鞏固積累字詞、文學(xué)常識等基礎(chǔ)知識。鞏固積累字詞、文學(xué)常識等基礎(chǔ)知識。2. 在整體把握課文的基礎(chǔ)上，通過把握線在整體把握課文的基礎(chǔ)上，通過把握線索、抓住關(guān)鍵語句等方式，理解作者的索、抓住關(guān)鍵語句等方式，理解作者的寫作意圖。寫作

2、意圖。 3.體會象征，托物言志和借景抒情等表現(xiàn)體會象征，托物言志和借景抒情等表現(xiàn)手法的運(yùn)用。手法的運(yùn)用。第四單元復(fù)習(xí)第四單元復(fù)習(xí)一、基礎(chǔ)知識檢測1、給漢字注音、給漢字注音。 癡癡想想 啜泣啜泣 納納罕罕 迸迸濺濺 綻綻開開 訓(xùn)訓(xùn)誡誡 枯枯干干 聒聒聒聒 佇佇立立 隱隱秘秘 伶仃伶仃 忍俊不忍俊不禁禁 自自強(qiáng)強(qiáng) 兌兌命命 學(xué)學(xué)學(xué)半學(xué)半chChu qHn bngzhnjikguzhmlng dng jn qingyuxio2、看拼音寫漢字、看拼音寫漢字Shn間間 nng聚聚 ch想想 lnxn寬寬sh 收收lin仙露仙露qing漿漿 bi微微盤盤qi臥龍臥龍 chu q瞬瞬凝凝癡癡斂斂瓊瓊虬虬恕恕

3、嶙峋嶙峋啜泣啜泣卑卑3. 解釋詞語。解釋詞語。伶仃伶仃納罕納罕挑逗挑逗一絲不茍一絲不茍小心翼翼小心翼翼忍俊不禁忍俊不禁形容辦事認(rèn)真，連最細(xì)微的地形容辦事認(rèn)真，連最細(xì)微的地方也毫不馬虎。方也毫不馬虎。 孤獨(dú)，沒有依靠。孤獨(dú)，沒有依靠。驚奇，詫異驚奇，詫異逗引，招惹。逗引，招惹。形容舉動十分謹(jǐn)慎，絲毫形容舉動十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽不敢疏忽 。忍不住笑了出來。忍不住笑了出來。 4、文學(xué)常識填空。（1）紫藤蘿瀑布的作者是當(dāng)代（ ） 作家（ ），文章選自 。（2）走一步，再走一步作者是 （ ）國著名作家（ ）。（3）短文兩篇中蟬作者（ ），（ ）地區(qū)作家；貝殼作者（ ）。臺灣（ ）家（ ）家著有詩集 、

4、散文集 等。女女宗璞宗璞鐵蕭人語鐵蕭人語莫頓莫頓亨特亨特美美小思小思席慕蓉席慕蓉香港香港畫畫作作七里香七里香有一首歌有一首歌（4）在山的那邊在山的那邊選選 ，作者（作者（ ），這是一首（），這是一首（ ）詩，）詩，詩人運(yùn)用的（詩人運(yùn)用的（ ）手法，取象于）手法，取象于（ ）和（）和（ ）。）。（5）雖有嘉肴雖有嘉肴節(jié)選自節(jié)選自 ，是我國歷史上最早關(guān)于（是我國歷史上最早關(guān)于（ ）、（）、（ ）的論著。的論著。禮記禮記，又，又 ，儒家經(jīng)典著作之一，是秦漢以前各種儒家經(jīng)典著作之一，是秦漢以前各種（ ）著作的選集。）著作的選集。長江文藝長江文藝王家新王家新現(xiàn)代現(xiàn)代象征象征群山群山大海大海禮記禮記學(xué)記學(xué)

5、記教育教育教學(xué)教學(xué)小戴禮記小戴禮記禮儀禮儀1、紫藤蘿瀑布紫藤蘿瀑布通過對一樹盛通過對一樹盛開的紫藤蘿的駐足觀賞，作者的開的紫藤蘿的駐足觀賞，作者的心情原先的心情原先的悲痛悲痛和和焦慮焦慮化為化為寧靜寧靜和和喜悅喜悅。悟到。悟到“花和人都會遇到花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的河是無止境的”。贊美了生命的贊美了生命的永恒、頑強(qiáng)和美好。永恒、頑強(qiáng)和美好。二、文章主旨?xì)w納二、文章主旨?xì)w納2 2、走一步，再走一步走一步，再走一步記敘的是記敘的是“我我”童年時(shí)一次童年時(shí)一次“脫險(xiǎn)脫險(xiǎn)”的經(jīng)歷，的經(jīng)歷，得出一個(gè)人生經(jīng)驗(yàn)：得出一個(gè)人生經(jīng)驗(yàn)：不要想著遠(yuǎn)在下不要想

6、著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步在走下一步，直到抵步，走了這一步在走下一步，直到抵達(dá)我所要的地方。達(dá)我所要的地方。文章蘊(yùn)含著一個(gè)哲文章蘊(yùn)含著一個(gè)哲理理：在人生道路上，無論面對怎樣的：在人生道路上，無論面對怎樣的艱難險(xiǎn)阻，只要把大困難分解為小困艱難險(xiǎn)阻，只要把大困難分解為小困難，一個(gè)一個(gè)地認(rèn)真解決小困難，終難，一個(gè)一個(gè)地認(rèn)真解決小困難，終將戰(zhàn)勝巨大的困難，贏得最后的勝利。將戰(zhàn)勝巨大的困難，贏得最后的勝利。3、短文兩篇短文兩篇中中蟬蟬一文，先一文，先抑后揚(yáng)，朋友的第二段話揭示了文抑后揚(yáng)，朋友的第二段話揭示了文章主旨：章主旨： “哪管是九十年哪管

7、是九十年,九十天九十天,都不過要都不過要好好的的活過好好的的活過.” 不管生命長短不管生命長短,都要好好地活。都要好好地活。貝殼貝殼這篇文章通過對貝殼的精致的這篇文章通過對貝殼的精致的描述聯(lián)想到肉體生命的短暫、脆弱、卑描述聯(lián)想到肉體生命的短暫、脆弱、卑微，引發(fā)了對生命的追問和思索：微，引發(fā)了對生命的追問和思索：“是不是也應(yīng)該用我的能力來把我所的是不是也應(yīng)該用我的能力來把我所的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加的一絲事情做得更精致、更仔細(xì)、更加的一絲不茍呢不茍呢? ”4、在山的那邊在山的那邊用大海比用大海比喻喻理想理想，用群山比喻，用群山比喻重重困重重困難難，用爬山比喻，用爬山比喻艱苦奮斗艱苦奮斗。告

8、訴人們：告訴人們：奔向理想的人生征途是漫長的，奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要百折不撓地堅(jiān)持奮但是，只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想境界終將實(shí)現(xiàn)。斗，理想境界終將實(shí)現(xiàn)。5、雖有嘉肴雖有嘉肴一文先通過類比一文先通過類比論證（論證（嘉肴和至道嘉肴和至道）強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的）強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性，指出要實(shí)踐，然后論述重要性，指出要實(shí)踐，然后論述教和學(xué)的關(guān)系，指出教和學(xué)的關(guān)系，指出“學(xué)學(xué)”和和“教教”的作用（的作用（知不足和知困知不足和知困），），再進(jìn)一步討論其效果（再進(jìn)一步討論其效果（自反和自自反和自強(qiáng)強(qiáng)），得出），得出教學(xué)相長教學(xué)相長（教和學(xué)是（教和學(xué)是相互促進(jìn)的，二者相輔相成）相互促進(jìn)的，二者相輔相成）的

9、的結(jié)論。文氣貫通，層層遞進(jìn)。結(jié)論。文氣貫通，層層遞進(jìn)。 （一）閱讀下面（一）閱讀下面紫藤蘿瀑布紫藤蘿瀑布片斷，回答文后的問題：片斷，回答文后的問題：每一穗花都是上面的盛開、下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉每一穗花都是上面的盛開、下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來了，沉淀的最嫩最好的花苞里。每一朵盛開的花像是一個(gè)張滿了的小小淀下來了，沉淀的最嫩最好的花苞里。每一朵盛開的花像是一個(gè)張滿了的小小的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的。又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的。又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。似的。（那里裝的什么仙露瓊漿？）（那里裝的什么

10、仙露瓊漿？）我湊上去，想搞一朵。我湊上去，想搞一朵。這里除了光彩，還有淡淡的芳香這里除了光彩，還有淡淡的芳香，（香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕，（香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。）輕地籠罩著我。）忽然記起十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿，它依傍一忽然記起十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在株枯槐爬得很高，但花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在察言觀色，試探什么。后來索性連那稀零的花串也沒有了。園中別的紫藤花架察言觀色，試探什么。后來索性連那稀零的花串也沒有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改

11、種了果樹。那時(shí)的說法是，花和生活腐化有著必然關(guān)系。我曾遺也都拆掉，改種了果樹。那時(shí)的說法是，花和生活腐化有著必然關(guān)系。我曾遺憾地想：這里再看不見紫藤蘿花了。憾地想：這里再看不見紫藤蘿花了。過了這么多年，藤蘿又開花了，而且開得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮過了這么多年，藤蘿又開花了，而且開得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底?；ê腿硕紩龅礁鞣N各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。我撫摸了花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命

12、的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵，也正是由每一個(gè)一朵，組成了萬花燦爛的的河流上航行。它是萬花中的一朵，也正是由每一個(gè)一朵，組成了萬花燦爛的流動的瀑布。在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。流動的瀑布。在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。三、課內(nèi)重點(diǎn)語段賞析三、課內(nèi)重點(diǎn)語段賞析（1）花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼）花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此此推著擠著推著擠著，好不，好不活潑熱鬧活潑熱鬧！ 這句話連用這句話連用“挨、接、推、擠挨、接、推、擠”幾個(gè)幾個(gè)動動

13、詞詞，運(yùn)用，運(yùn)用擬人擬人的修辭手法，生動的表現(xiàn)出花的修辭手法，生動的表現(xiàn)出花的勃勃生機(jī)和爛漫情趣。的勃勃生機(jī)和爛漫情趣。1、分析下列句子中紅色詞語，賞析句子、分析下列句子中紅色詞語，賞析句子的表達(dá)效果。的表達(dá)效果。（2）“我在開花！我在開花！”它們在笑。它們在笑。 “我在開花！我在開花！”它們?nèi)氯?。它們?nèi)氯隆Ｓ糜梅磸?fù)反復(fù)和和擬人擬人的修辭手法，強(qiáng)調(diào)了的修辭手法，強(qiáng)調(diào)了紫藤蘿花給人傳遞的喜悅之情。紫藤蘿花給人傳遞的喜悅之情。 2、聯(lián)系后文，回答：、聯(lián)系后文，回答：“那里裝的是什么仙露瓊漿那里裝的是什么仙露瓊漿”？那里滿裝生命的酒釀。那里滿裝生命的酒釀。 3 3. .文中插入一段寫十多年前家門外的

14、一大文中插入一段寫十多年前家門外的一大株紫藤蘿起什么作用株紫藤蘿起什么作用? ? 用十多年前紫藤蘿花的稀落與現(xiàn)在用十多年前紫藤蘿花的稀落與現(xiàn)在花開的繁盛形成對比，突出了現(xiàn)在花的花開的繁盛形成對比，突出了現(xiàn)在花的生氣盎然。生氣盎然。 用十多年前花的不幸遭遇，與人的不用十多年前花的不幸遭遇，與人的不幸遭遇形成類比，說明花和人都會遇到幸遭遇形成類比，說明花和人都會遇到各種各樣的不幸。各種各樣的不幸。 4、文章開頭說、文章開頭說“我不由得停住了腳我不由得停住了腳步步”，結(jié)尾說，結(jié)尾說“我不覺加快了腳步我不覺加快了腳步”它們各有什么含義？作用各是什么？它們各有什么含義？作用各是什么？“停住腳步停住腳步”

15、是因?yàn)槲铱匆娏俗咸偬}是因?yàn)槲铱匆娏俗咸偬}的輝煌茂盛，觸動了內(nèi)心，停下來觀的輝煌茂盛，觸動了內(nèi)心，停下來觀看；作用是看；作用是設(shè)置懸念，吸引讀者興趣設(shè)置懸念，吸引讀者興趣?！凹涌炷_步加快腳步”是因?yàn)閺淖咸偬}感受到是因?yàn)閺淖咸偬}感受到生命永恒的價(jià)值，精神受到了振奮鼓生命永恒的價(jià)值，精神受到了振奮鼓舞。舞。作用是照應(yīng)開頭，使結(jié)構(gòu)完整，深化作用是照應(yīng)開頭，使結(jié)構(gòu)完整，深化主題。主題。（二）閱讀下面（二）閱讀下面走一步，再走一步走一步，再走一步片斷，回答文后的問題：片斷，回答文后的問題： 15、時(shí)間一分一秒地過去，暮色開始四合。在一片寂靜中，我、時(shí)間一分一秒地過去，暮色開始四合。在一片寂靜中，我伏在巖石

16、上，恐懼和疲乏使我全身麻木，不能動彈。伏在巖石上，恐懼和疲乏使我全身麻木，不能動彈。 16、暮色蒼茫，天上出現(xiàn)了星星，懸崖下面的大地越來越暗。、暮色蒼茫，天上出現(xiàn)了星星，懸崖下面的大地越來越暗。這時(shí)，樹林里有一道手電光照來照去。我聽到了杰利和我父親的這時(shí)，樹林里有一道手電光照來照去。我聽到了杰利和我父親的聲音！父親的手電光照著我。聲音！父親的手電光照著我?！跋聛戆?，孩子，下來吧，孩子，”他帶著安慰的他帶著安慰的口氣說，口氣說，“晚飯做好了。晚飯做好了。” 17、“我下不去！我下不去！”我哭著說，我哭著說，“我會掉下去，我會摔死的！我會掉下去，我會摔死的！” 18、“聽我說吧，聽我說吧，”我父親

17、說，我父親說，“不要想著距離有多遠(yuǎn)。你只要不要想著距離有多遠(yuǎn)。你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的。眼睛看著我電筒光照著的想著你是在走一小步。你能辦得到的。眼睛看著我電筒光照著的地方，你能看見石架下面那塊巖石嗎？地方，你能看見石架下面那塊巖石嗎？” 19、我慢慢地把身體移過去。、我慢慢地把身體移過去。“看見了?？匆娏??！蔽艺f。我說。 20、“好。好。”他對我說，他對我說，“現(xiàn)在你把左腳踏到那塊巖石上，不要現(xiàn)在你把左腳踏到那塊巖石上，不要擔(dān)心下一步。聽我的話。擔(dān)心下一步。聽我的話?！?21、這似乎能辦得到。我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，、這似乎能辦得到。我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而

18、且踩到了它。我頓時(shí)有了信心。而且踩到了它。我頓時(shí)有了信心。“很好，很好，”我父親叫道，我父親叫道，“現(xiàn)現(xiàn)在移動右腳，把它移到右邊稍低一點(diǎn)的地方，那里有另外一個(gè)落在移動右腳，把它移到右邊稍低一點(diǎn)的地方，那里有另外一個(gè)落腳點(diǎn)。腳點(diǎn)?！蔽矣终罩隽?。我的信心大增。我又照著做了。我的信心大增。“我能辦得到的。我能辦得到的?！蔽椅蚁?。想。22、我每次只移動一小步，慢慢爬下懸崖。最后，我一腳踩在崖、我每次只移動一小步，慢慢爬下懸崖。最后，我一腳踩在崖下的巖石上，投入了父親強(qiáng)壯的手臂中。我先是下的巖石上，投入了父親強(qiáng)壯的手臂中。我先是啜泣啜泣了一會兒，了一會兒，然后，我產(chǎn)生了一種巨大的成就感。這是我永遠(yuǎn)忘不

19、了的經(jīng)歷。然后，我產(chǎn)生了一種巨大的成就感。這是我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷。 1請你用請你用20個(gè)字左右說出這段選文敘述的事件。個(gè)字左右說出這段選文敘述的事件?！拔椅摇痹诟赣H的指導(dǎo)下爬下懸崖，擺脫了困境。在父親的指導(dǎo)下爬下懸崖，擺脫了困境。2當(dāng)當(dāng)“我我”邁第一步時(shí)，那種恐懼心理克邁第一步時(shí)，那種恐懼心理克服了沒有服了沒有?從文中找?guī)讉€(gè)關(guān)鍵詞語來分析。從文中找?guī)讉€(gè)關(guān)鍵詞語來分析。沒有解除恐懼心理。沒有解除恐懼心理。“似乎似乎”，表現(xiàn)了，表現(xiàn)了“我我對邁出第一步信對邁出第一步信心不足；心不足；“小心翼翼小心翼翼”和和“探探”，則表現(xiàn)了，則表現(xiàn)了“我我”依然恐懼的心理。依然恐懼的心理。3從從21、22兩段文字

20、中找出兩段文字中找出“我我”心理狀態(tài)變化心理狀態(tài)變化的語句。導(dǎo)致的語句。導(dǎo)致“我我”心理狀態(tài)變化的原因是什么？心理狀態(tài)變化的原因是什么？“我我”成功邁出第一步，成功邁出第一步，“頓時(shí)有了信心頓時(shí)有了信心”；成功邁出第二步，則成功邁出第二步，則“信心大增信心大增”；完全爬；完全爬下懸崖之后，下懸崖之后，“產(chǎn)生了一種巨大的成就感產(chǎn)生了一種巨大的成就感”。他的心理狀態(tài)是在獲得成功的行動中變化的。他的心理狀態(tài)是在獲得成功的行動中變化的。4“我小心翼翼地伸出右腳去探那塊巖石，而且踩到了我小心翼翼地伸出右腳去探那塊巖石，而且踩到了它。它?！边@個(gè)句子中的這個(gè)句子中的“探探”字能否改成字能否改成“站站”字？為

21、什么？字？為什么？“探探”是向前伸出的意思，寫我不敢大膽邁步。是向前伸出的意思，寫我不敢大膽邁步。這個(gè)詞表現(xiàn)了我的膽怯和小心。而這個(gè)詞表現(xiàn)了我的膽怯和小心。而“站站”字是站字是站立的意思，用在此處不合愿意，表達(dá)效果不好。立的意思，用在此處不合愿意，表達(dá)效果不好。8文中父親的教育方法對你有什么啟示？文中父親的教育方法對你有什么啟示？父親父親沒有上去把他抱下來，而是要他自己爬沒有上去把他抱下來，而是要他自己爬下來。啟示：讓孩子自己去體驗(yàn)，激發(fā)他自下來。啟示：讓孩子自己去體驗(yàn)，激發(fā)他自身的潛能，自己排除險(xiǎn)能，從而獲得成功。身的潛能，自己排除險(xiǎn)能，從而獲得成功。（言之成理即可）（言之成理即可）百感交集

22、：有歷險(xiǎn)的余悸，有脫險(xiǎn)的歡悅，百感交集：有歷險(xiǎn)的余悸，有脫險(xiǎn)的歡悅，有先前的委屈，有對父親的感激，有戰(zhàn)勝困有先前的委屈，有對父親的感激，有戰(zhàn)勝困難后的巨大成就感。難后的巨大成就感。7結(jié)尾寫到結(jié)尾寫到“我我”“”“投入了父親強(qiáng)壯的手投入了父親強(qiáng)壯的手臂中。我先是臂中。我先是啜泣啜泣了一會兒，然后，我產(chǎn)了一會兒，然后，我產(chǎn)生了一種巨大的成就感。生了一種巨大的成就感?！闭埛治鱿抡埛治鱿隆班ㄠㄆ钠摹焙x。含義。 雖有嘉肴禮記 雖有雖有/嘉肴，弗食，不知嘉肴，弗食，不知/其旨也；其旨也； 雖有雖有/至道，弗學(xué)，不知至道，弗學(xué)，不知/其善也。其善也。 是故是故/學(xué)學(xué)/然后知不足，教然后知不足，教/然后

23、知困。然后知困。 知不足，然后知不足，然后/能自反也；能自反也； 知困，然后知困，然后/能自強(qiáng)也。能自強(qiáng)也。 故曰：教學(xué)故曰：教學(xué)/相長也。相長也。 兌命兌命曰：曰：“學(xué)學(xué)/學(xué)半。學(xué)半?！?其其/此之謂乎？此之謂乎？ 1、即使有美味佳肴，不去品嘗，就不知道它的味道鮮美；、即使有美味佳肴，不去品嘗，就不知道它的味道鮮美；2、即使有最好的道理，不去學(xué)習(xí)，就不知道它的好處、即使有最好的道理，不去學(xué)習(xí)，就不知道它的好處。3、所以學(xué)習(xí)以后就會知道自己的不足、所以學(xué)習(xí)以后就會知道自己的不足，教人以后就會教人以后就會知道自己不懂的地方。知道自己不懂的地方。4、知道自己的不足，然后就能反過來反省自己、知道自己

24、的不足，然后就能反過來反省自己；知道知道自己不懂的地方自己不懂的地方，然后就能然后就能勉勵(lì)自己。勉勵(lì)自己。5、所以說：教學(xué)與學(xué)習(xí)是互相促進(jìn)的、所以說：教學(xué)與學(xué)習(xí)是互相促進(jìn)的。6、尚書、尚書兌命說：兌命說：“教育別人是學(xué)習(xí)的一半教育別人是學(xué)習(xí)的一半?！边@話這話大概說的就是這個(gè)道理吧。大概說的就是這個(gè)道理吧。 1、給下列紅字注音： 佳肴（ ） 自強(qiáng)（ ） 兌命（ ） 學(xué)學(xué)半（ ） 2、借助工具書及課下注釋解釋下列字詞。 雖 （ ）旨 （ ）至道 （ ） 善（ ） 困 （ ） 是故（ ） 自強(qiáng) （ ） 自反（ ） 故曰：教學(xué)相長 （ ） 兌命曰：“學(xué)學(xué)半?！逼浯酥^乎！ 。ji yoqingyuxio即使即使甘美甘美最好的道理最好的道理自我勉勵(lì)自我勉勵(lì)好處好處不通，理解不了不通，理解不了所以所以反省自己反省自己教和學(xué)互相促進(jìn)教和學(xué)互相促進(jìn)“教別人，是學(xué)習(xí)的一半。教別人，是學(xué)習(xí)的一半?！贝蟾耪f的就是這個(gè)道理吧大概說的就是這個(gè)道理吧！脈絡(luò)梳理脈絡(luò)梳理雖有佳肴雖有佳肴類比引入類比引入逐層論證逐層論證引用作結(jié)引用作結(jié)弗食佳肴，不知其旨弗食佳肴，不知其旨弗學(xué)至道，不知其善弗學(xué)至道，不知其善學(xué)知不足，教后知困學(xué)知不足，教后知困不足自反，知困自強(qiáng)不足自反，知困自強(qiáng)學(xué)學(xué)半，此學(xué)學(xué)半，此之謂之謂教學(xué)能相長教學(xué)能相長實(shí)踐出真知實(shí)踐出真知